1. 作者是如何描摹紫藤萝的？
●方法支架：如何抓住景物特征？既要描绘景物的外在形态，也要把握景物的内在情韵。只有真正把握了内在的“神”，外部的“形”才更具有生命力和艺术表现力。
（1）描绘景物的外在形态。景物描写首先要抓住特征，进行细致观察，对景物进行比较。其次，描写景物要写出层次。按照一定的顺序写景，如作者观察的顺序、观察点的转变或时间的先后顺序。（2）把握景物的内在情韵。描写景物的同时，要融情于景，用抒情的笔调，直接或间接地抒发自己对景物或褒或贬的感情。

第2段对花之“盛”的描摹，由整体到局部，展示花的形态美、色彩美：①先从整体着墨，展示紫藤萝的形态美，“像一条瀑布……也不见其终极”，“仿佛在流动”。再局部特写，“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”，一个帆、一个笑容，描写得惟妙惟肖。这是对紫藤萝花形状的描摹。②以浓墨重彩呈现色彩美。总体看，紫藤萝瀑布是紫色的大条幅；而紫花中“浅淡的部分”，“泛着点点银光”，颜色“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”。这些紫色深浅不一，浓淡有别。从上到下，从整体到局部，层次分明。③从外形写到内蕴，展现情趣美。作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“和阳光互相挑逗”，“‘我在开花!’它们在笑”，“‘我在开花!’它们嚷嚷”。紫藤萝仿佛成了天真烂漫、活泼可爱的儿童，充满了旺盛的生命力。

【分析】
要解答本题，需结合题目给出的“抓住景物特征”的方法支架，从“外在形态描摹”和“内在情韵把握”两个维度入手：首先明确作者描写紫藤萝的顺序，再分析其对紫藤萝形状、色彩等外在特征的刻画，最后梳理作者如何通过写景融入情感、展现内在情韵，结合原文语句验证，形成完整的答题逻辑。
【解析】
1. 描摹顺序：作者采用由整体到局部的顺序，先整体描绘紫藤萝花瀑的形态，“像一条瀑布……也不见其终极”，展现花的整体形态美；再局部特写花朵，“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”，细致刻画单朵花的形状，惟妙惟肖。
2. 色彩描摹：以浓墨重彩呈现色彩美，整体是紫色的大条幅，局部有深浅变化，“浅淡的部分泛着点点银光”“上浅下深，紫色沉淀在花苞里”，层次分明，浓淡有别。
3. 内在情韵：融情于景，运用拟人手法，将紫藤萝赋予童趣，“和阳光互相挑逗”“‘我在开花!’它们在笑”“‘我在开花!’它们嚷嚷”，展现出紫藤萝天真烂漫、充满生命力的内蕴，实现了形与神的统一。
【答案】
第2段对花之“盛”的描摹，由整体到局部，展示花的形态美、色彩美：①先从整体着墨，展示紫藤萝的形态美，“像一条瀑布……也不见其终极”，“仿佛在流动”。再局部特写，“张满了的帆”“一个忍俊不禁的笑容”，一个帆、一个笑容，描写得惟妙惟肖。这是对紫藤萝花形状的描摹。②以浓墨重彩呈现色彩美。总体看，紫藤萝瀑布是紫色的大条幅；而紫花中“浅淡的部分”，“泛着点点银光”，颜色“上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”。这些紫色深浅不一，浓淡有别。从上到下，从整体到局部，层次分明。③从外形写到内蕴，展现情趣美。作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“和阳光互相挑逗”，“‘我在开花!’它们在笑”，“‘我在开花!’它们嚷嚷”。紫藤萝仿佛成了天真烂漫、活泼可爱的儿童，充满了旺盛的生命力。
【知识点】
景物描写方法、融情于景、散文赏析
【点评】
本题考查散文中景物描写手法的赏析，要求学生结合文本内容，从描写顺序、外在特征、内在情感三个维度分析，体现了“形神兼备”的写景原则，帮助学生掌握赏析景物描写的基本思路，是初中语文散文阅读的常见题型。
【难度系数】
0.6