4. 阅读课文片段，完成练习。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
（1）语段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字。


（2）语段语言形象生动，请任选两处你觉得精妙的句子摘录下来，品味语言，并写写你的阅读感受。
摘录1：
阅读感受：
摘录2：
阅读感受：

(1) 示例：《水田垂钓图》《清晨瞭望图》《黄昏低飞图》
(2) 示例：
摘录1:在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
阅读感受:作者把白鹭立于水田觅食的场景比作“嵌在玻璃框里的画”,生动地写出了画面的宁静、和谐,让我体会到作者满心喜爱白鹭、赞叹自然之美的心情。
摘录2:黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。
阅读感受:这句话引发了我们的遐想,落日余晖染黄天边,暮色缓缓漫过田野。白鹭舒展着雪白的羽翼,在澄澈的长空下缓缓低飞。它们掠过稻田与小河,静谧的乡野因灵动的飞鸟添了一丝生机,暮色不再单调,恬淡安然,恰似大自然给乡间的温柔馈赠。

5. 阅读短文，完成练习。
紫藤萝瀑布
宗 璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流
动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的船。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（选文时有改动）
（1）作者的心境随着观赏花景发生变化。请结合短文内容，根据思维导图的提示完成填空。

（2）读一读文中画“”的句子，品味语言的韵味，在批注栏中写下你的阅读感受。
（3）短文从开头“我不由得停住了脚步”，到结尾又写“我不觉加快了脚步”，作者出现这两种行为的原因分别是什么？这样安排有什么好处？

(1) 颜色:淡紫色、深深浅浅的紫
形态:就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的船
看花前:疑惑、悲痛
看花时:获得了精神的宁静和生的喜悦
(2) 示例:这句话运用拟人的修辞手法,“挨着”“接着”“推着挤着”等词语赋予花朵人的动作与情态,生动描绘出紫藤萝花簇拥繁茂、竞相开放的模样,尽显灵动活泼的姿态,也饱含着作者对紫藤萝花的喜爱与赞美。
这两句话连用两处比喻,将盛开的紫藤萝花朵比作“张满了的帆”,又比作“忍俊不禁的笑容”,形象地写出了花朵饱满圆润、娇美可爱的形态。既展现出花儿旺盛的生命力,也流露着作者对紫藤萝花的喜爱,以及对生命的赞美之情。
(3) 开头“停住了脚步”是因为作者被眼前绚烂繁茂、充满生机的紫藤萝美景深深吸引。结尾“加快了脚步”,是因为紫藤萝蓬勃的生命力抚慰了作者的心情,让她重拾信心与希望。
这样写首尾呼应,使文章结构严谨完整,同时巧妙体现出作者心境的转变,深化主旨。