一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
手(cuō chā) 祷(qí qǐ) 花(guí kuí)
雪(xiè xuè) 染(wō wū) 遗(hàn hèn)

一、cuō qí kuí xiè wū hàn

【分析】
要解决这道题，需逐个回忆加点字的正确读音，重点区分易混淆的读音：
1. “搓手”的“搓”是平舌音，要避免误读成翘舌音chā；
2. “祈祷”的“祈”声调为第二声，不要读成第三声qǐ；
3. “葵花”的“葵”声母是k，别误读为guí；
4. “雪屑”的“屑”读音为xiè，注意和“血”的易混读音区分；
5. “污染”的“污”读音是wū，不要读成wō；
6. “遗憾”的“憾”读音为hàn，避免误读成hèn。
通过排查每个字的易混音点，就能选出正确读音。
【解析】
1. “搓”：正确读音为cuō，chā为错误读音；
2. “祈”：正确读音为qí，qǐ为错误读音；
3. “葵”：正确读音为kuí，guí为错误读音；
4. “屑”：正确读音为xiè，xuè为错误读音；
5. “污”：正确读音为wū，wō为错误读音；
6. “憾”：正确读音为hàn，hèn为错误读音。
综上，各字正确读音依次为cuō、qí、kuí、xiè、wū、hàn。
【答案】
cuō qí kuí xiè wū hàn
【知识点】
汉字读音辨析、声调区分、平舌音辨析
【点评】
本题考查小学语文基础的汉字读音辨析，聚焦日常学习中常见的易错音，涵盖声母、声调的易混点，需要学生平时准确积累汉字拼音，注重区分相近读音。
【难度系数】
0.8

二、选择题。
1. 青铜坚持在大雪天去镇上卖鞋，最主要的原因是()

A.他不想待在家里。
B.他觉得自己脚上的新鞋很好看，想穿出去。
C.他认为天冷会有人买鞋，想为家里增加收人。
D.他想到镇上去玩。

二、1. C

【分析】
首先回忆课文《青铜葵花》的相关内容，青铜家境贫寒，是个懂事、有责任感的孩子。逐一分析选项：A选项“不想待在家里”、B选项“想穿新鞋出去”、D选项“想去镇上玩”均不符合青铜的人物特点与卖鞋的初衷；而C选项“认为天冷会有人买鞋，想为家里增加收入”，契合青铜为家庭着想的懂事形象，是他大雪天去卖鞋的最主要原因。
【解析】
根据《青铜葵花》的课文内容，青铜家境贫困，他一心想为家庭减轻负担。大雪天寒冷的天气让他觉得会有买鞋的需求，于是坚持去镇上卖鞋，核心目的是为家里增加收入，这也体现了他的责任感。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
课文内容理解
【点评】
本题考查对课文《青铜葵花》中人物行为动机的把握，需结合人物形象与课文情节分析，能帮助学生加深对文中人物品质的认知。
【难度系数】
0.8

2. 课文用“芦花鞋”作为题目是因为()(多选)

A.芦花鞋是贯穿全文的线索。
B.故事是围绕“做芦花鞋、卖芦花鞋”展开的。
C.芦花鞋象征着青铜一家勤劳、朴实的品质和温暖的亲情。
D.芦花鞋非常漂亮，作者想重点介绍它。

2. ABC 解析：芦花鞋是文章的线索，推动故事情节发展，也象征着青铜一家的勤劳、亲情和温暖。

【分析】
要解决这道题，需结合课文《芦花鞋》的内容，逐个分析选项：首先思考标题与文章线索的关系，判断芦花鞋是否贯穿全文；接着回忆课文核心情节，看是否围绕“做芦花鞋、卖芦花鞋”展开；再思考芦花鞋是否承载了人物品质与情感；最后判断作者的写作重点是否是介绍芦花鞋的外观。通过这样的思路，就能明确每个选项的正误，选出正确答案。
【解析】
A选项：芦花鞋是贯穿全文的线索，文章从青铜一家制作芦花鞋，到青铜冒雪售卖芦花鞋，整个情节都围绕芦花鞋推进，该选项正确；
B选项：课文的主要内容就是围绕青铜一家制作芦花鞋、青铜到镇上售卖芦花鞋展开的，这是故事的核心情节，该选项正确；
C选项：芦花鞋是青铜一家辛勤劳作的成果，凝聚着家人的心血，既体现了他们勤劳朴实的品质，也承载着家人之间温暖的亲情，具有象征意义，该选项正确；
D选项：作者并非以介绍芦花鞋的漂亮为写作重点，而是以芦花鞋为载体，展现人物形象与情感，该选项错误。
综上，正确答案为ABC。
【答案】
ABC
【知识点】
文章标题的作用、线索的判定、象征手法
【点评】
本题考查对课文标题作用的综合理解，需要结合课文情节与主题进行分析，既考查对文章内容的熟悉程度，也考查对线索、象征等写作手法的掌握，有助于提升学生对文章整体的把握能力。
【难度系数】
0.6

三、阅读短文，完成练习。
葵花睡不着了，黑暗里睁着眼睛，想着奶奶、爸爸、妈妈和青铜。她已经离家多少天了？她记不得了，只觉得已经很多很多天了。
她担心地想着：奶奶好些了吗？有一刻，她想到了奶奶的死。眼泪就从眼角滚下来。“奶奶怎么会死呢?”她叫自己不要伤心。“很快就要见到奶奶了。”她要让奶奶看看她挣了多少钱！她是多么能干！她希望大船快一点儿走。
不一会儿，她迷迷糊糊地又睡着了。等婶子们将她推醒，大船已在油麻地的码头上靠下了。天还未亮。
她钻出了船舱，朝前望去，一眼就看到了桥上的纸灯笼。灯笼的光是橙色的。她认识，这是她家的灯笼。全船的人都看到了：灯笼在大桥上，一个劲地晃动着，从桥上向码头飞速而来。青铜看到了葵花。
葵花对婶子们说：“是我哥哥！是我哥哥！”全船人都知道葵花有个特别好特别好的哑巴哥哥。葵花深情地朝全船人摇了摇手，在一个大人的帮助下跳到了码头上。
兄妹俩跑动着，在码头中间，面对面站住了。全船的人都看着。
过了一会儿，青铜拉着葵花的手走了。
1. 短文的主要人物是和；围绕他们描写了两个主要场景，可以列两个小标题概括：、。
2. 第 2 自然段画线句子是对葵花的心理描写，表现了葵花()
A. 内心脆弱，喜欢胡思乱想 B. 天真幼稚，无法面对现实
C. 深爱奶奶，内心坚强而柔软 D. 善于自我安慰，遇事不慌
3. 文中兄妹相见的情景，作者反复提到“全船的人都看到了”“全船的人都看着”。这样写有什么用意？下列说法不准确的一项是()
A. 通过众人的视角，烘托兄妹相见的感人氛围
B. 说明青铜经常来码头等葵花，船上的人都认识他
C. 从侧面表现出兄妹之间深厚的情谊感人至深

三、1. 葵花 青铜 思念亲人 码头相见 2. C 解析：葵花的心理描写展现了她对奶奶的深爱与牵挂，体现了她内心的细腻和坚强。 3. B 解析：文中并未提及青铜经常来码头，也未表明全船人都认识他；反复写“全船人”主要是为了烘托氛围和侧面表现兄妹情。

【分析】
1. 第一题：先通读短文，找出文中围绕其展开情节的核心人物，能看到主要围绕葵花和青铜来写；接着梳理场景，第一个场景是葵花在船上夜晚思念亲人，第二个是码头兄妹相见，据此提炼小标题。
2. 第二题：分析画线的心理描写，葵花因担心奶奶而想到不好的结果落泪，又马上自我安慰，要抓住这种牵挂与自我鼓励的矛盾点，判断体现的人物特点。
3. 第三题：理解反复写“全船的人”的作用，从烘托氛围、侧面表现情感的角度分析，同时注意文中是否有选项相关的依据，没有依据的选项就是不准确的。
【解析】
1. 通读短文可知，核心人物是葵花和青铜；第一个场景是葵花在船上深夜思念奶奶、家人和青铜，可概括为“思念亲人”；第二个场景是大船靠岸后，葵花与青铜在码头相见，可概括为“码头相见”。
2. 第2自然段画线句子中，葵花因担心奶奶想到奶奶离世而落泪，体现出她对奶奶的深爱与牵挂（内心柔软），随后她又自我安慰“奶奶怎么会死呢？”“很快就要见到奶奶了”，体现出她的坚强，所以选C。
3. 文中反复提到“全船的人都看到了”“全船的人都看着”，是通过众人的视角烘托兄妹相见的感人氛围，从侧面表现兄妹间深厚的情谊；文中并未提及青铜经常来码头，也没有信息表明全船人都认识他，所以B选项说法不准确。
【答案】
三、1. 葵花 青铜 思念亲人 码头相见 2. C 3. B
【知识点】
人物分析、心理描写作用、侧面描写作用
【点评】
本题围绕短文内容，考查对核心人物、场景概括、描写手法作用的理解，引导学生体会人物细腻的情感，把握文章的表达技巧，有助于提升阅读理解能力。
【难度系数】
0.7