3 桂花雨
朗读课文
1. 课文共有()个自然段，我读了()遍，能够(有感情 流利 正确)地朗读。
2. 有感情地朗读课文，能说出桂花给 “我” 带来的回忆。
3. 找一个同学，和他(她)搭档，分别模仿 “我” 和 “母亲” 的口吻朗读课文第 5 自然段，然后互换角色再朗读一遍，讨论两人朗读时的不同之处。
生字新词
1. 给加点字选择正确的读音，打 “√”。
(1)桂花(shèng chéng)开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不(jìn qīn)在桂花香里的。
(2)桂花摇(luò là)以后，(tiāo tiǎo)去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里(pào pāo)茶。
2. 比一比，组词语。
$\begin{cases}捧( )\\ 棒( )\end{cases}$ $\begin{cases}龙( )\\ 尤( )\end{cases}$ $\begin{cases}熟( )\\ 热( )\end{cases}$ $\begin{cases}述( )\\ 迷( )\end{cases}$
3. 写同音字组词。
(1)jìn 沉() 千() ()止 ()心
(2)jiǎn ()查 ()拾 精() 节()
4. 选词填空。
姿势 姿态
(1)桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有()。
(2)他以立正的()站了半天。
新鲜 鲜嫩
(3)摇下来的桂花，朵朵完整、()。
(4)秋天，石榴树上结出了()的果实。
内容理解
1. 作者喜爱桂花，喜欢它迷人的 。桂花盛开，香气四溢；摇落桂花，如 飘下；泡茶、，四季飘香。文章字里行间弥漫着作者淡淡的 情怀和对故乡美好生活的回忆。
2. “可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’” 母亲这样说的原因是()。
A. 家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花
B. 家乡院子里的桂花让母亲闻着香气，收获着桂花，体验着赠送桂花的快乐。这桂花是她生活乃至生命的一部分
C. 家乡院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的
3. 第 2 自然段作者运用了什么手法来表达对桂花的喜爱？运用这种手法有什么作用？

4. 桂花给 “我” 带来了哪些美好的回忆？

资料搜集
1. 搜集一些与桂花有关的诗句，与同桌交流。
2. 搜索作者的简介和作品资料，了解课文背景，更好地理解课文内容。
佳句摘抄

朗读课文1：8；（自填）；有感情
生字新词1：(1)shèng√；jìn√ (2)luò√；tiāo√；pào√
生字新词2：捧着；木棒；龙王；尤其；熟悉；热闹；讲述；迷路
生字新词3：(1)浸；进；禁；尽 (2)检；捡；简；俭
生字新词4：(1)姿态 (2)姿势 (3)鲜嫩 (4)新鲜
内容理解1：香气；雨点；做糕饼；思乡
内容理解2：B
内容理解3：运用对比手法，将桂花树与梅树对比，突出桂花树虽然样子笨笨的，但香气迷人，表达作者对桂花的喜爱。
内容理解4：摇桂花的乐趣；和母亲一起捡桂花；用桂花泡茶、做糕饼。
佳句摘抄：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

1. 朗读课文1：《桂花雨》共8个自然段。
2. 生字新词1：根据多音字及形声字读音规则判断；“盛”表茂盛读shèng，“浸”为jìn；“落”表掉落读luò，“挑”表挑选读tiāo，“泡”读pào。
2. 生字新词2：通过偏旁辨析形近字，如“捧”（手旁）、“棒”（木旁）。
2. 生字新词3：结合词语搭配写同音字，如“沉浸”“前进”“禁止”“尽心”；“检查”“捡拾”“精简”“节俭”。
2. 生字新词4：“姿态”指形态，“姿势”指动作；“鲜嫩”形容花朵，“新鲜”形容果实。
3. 内容理解1：从课文提取桂花香气、摇落如雨点、用途（泡茶、做糕饼）及思乡情感。
3. 内容理解2：母亲的话体现对家乡桂花的情感，非香气比较。
3. 内容理解3：第2自然段用对比手法，突出桂花虽形态普通但香气迷人。
3. 内容理解4：回忆包括摇桂花、捡桂花、用桂花等事件。