1. 阅读下面的文字，按要求答题。
1937年12月13日，侵华日军野mán()侵入南京，随后A. (制造/造就)了惨绝人huán()的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀lù()。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式dào()念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同B. (维护/维持)和平。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①野mán() ②惨绝人huán() ③杀lù() ④dào()念
(2)从括号里选择恰当的词语填在下面的横线上。
A. B.

1. (1)①蛮 ②寰 ③戮 ④悼 (2)A. 制造 B. 维护

【分析】
这道题分为两部分，一是根据拼音写汉字，二是选择恰当的词语填空。解题时，首先要结合语境和常用词语的字形填写拼音对应的汉字，注意区分同音字、形近字；对于词语选择，需辨析近义词的适用对象和搭配习惯，结合具体语境判断。
【解析】
(1) 根据拼音写汉字：①“野mán”对应“蛮”，组成常用词“野蛮”；②“惨绝人huán”是固定成语，对应“寰”；③“杀lù”对应“戮”，“杀戮”指大量杀害；④“dào念”对应“悼”，“悼念”指怀念死者。
(2) 词语选择：A处，“制造”可搭配抽象事物如“惨案”，“造就”多指向好的结果，故选“制造”；B处，“维护”指使事物免受损害，常搭配“和平”，“维持”侧重保持现状，不搭配“和平”，故选“维护”。
【答案】
(1)①蛮 ②寰 ③戮 ④悼 (2)A.制造 B.维护
【知识点】
汉字字形、近义词辨析
【点评】
本题考查语文基础字词的积累与运用，是常见的基础题型，难度较低，只要平时注重字词积累和近义词辨析即可轻松作答。
【难度系数】
0.3

2. 下列句子中引号使用有误的一项是 （）

A.一个日本军官狞笑着打了一个手势，随着“嗒嗒”的机枪声，子弹像雨点般向人群飞来。
B.我在大方巷“朝日新闻”办事处前的马路上，看到数千中国人被绑缚在一起连成一列长阵。
C.田中军吉是日本第六师团第四十五联队中队长，攻陷南京时，他用“助广”宝剑连杀无辜中国人三百多人。
D.两个杀人狂被美化成“英雄”和“武士”。

2. B

【分析】
要判断引号使用是否正确，需明确不同标点符号的适用规则：引号可用于表示模拟声音、特定称谓、特殊含义（如反语）等；而书籍、报刊等出版物名称需使用书名号。逐一分析选项：A项“嗒嗒”模拟机枪声，用引号正确；B项“朝日新闻”是日本报纸名称，应使用书名号，此处误用引号；C项“助广”是宝剑名称，用引号表特定称谓正确；D项“英雄”“武士”表反语，用引号正确。因此需选引号使用有误的选项。
【解析】
根据标点符号用法：报刊名称应用书名号，模拟声音、特定称谓、反语等用引号。A项“嗒嗒”模拟机枪声，引号使用正确；B项“朝日新闻”为报纸名，应使用书名号，选项中用引号错误；C项“助广”是宝剑名，引号使用正确；D项“英雄”“武士”表反语，引号使用正确。故引号使用有误的是B项。
【答案】
B
【知识点】
标点符号（引号、书名号）
【点评】
本题考查标点符号中引号与书名号的正确使用，属于语文基础知识点，需牢记不同标点的适用场景，难度较低。
【难度系数】
0.3

3. 文学常识填空。
新闻评述融和为一体，兼有新闻报道和新闻评论的功能和作用。它既报道事实，又对作出必要的分析和评价，有述有评，评述结合。

3. 新闻 评论 新闻事实

【分析】
本题考查新闻评述的文体常识，解题时需回忆新闻评述的定义与核心特点：新闻评述是兼具新闻报道和评论功能的文体，本质是融合事实报道与分析评价的结合体，据此可对应填空内容。
【解析】
根据新闻评述的文体定义：新闻评述融合新闻和评论为一体，兼具新闻报道与新闻评论的功能；它既报道事实，又对新闻事实作出必要的分析评价，符合“有述有评、评述结合”的要求，因此依次填入对应内容。
【答案】
新闻 评论 新闻事实
【知识点】
文学常识（新闻文体）
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考查新闻评述的核心特点，难度较低，准确记忆相关文体定义即可作答。
【难度系数】
0.6

(2025—2026 江苏扬州高邮期中测试,5—7,12 分)
【材料一】
“我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒,这家米店和他有关系。起初我不反对,觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校,不管我父亲的反对,我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生,他告诉我这个新学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视,而西方的‘新学’教得很多。教的方法,也是很‘维新’的。”
【材料二】
“我开始渴望着到长沙去。这是一个大城,湖南省的都会,而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的,里面有许多许多的人,许多的学校,抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方!在这个时候我很想到那里去进一个为湘人办的中学。在那年冬天,我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去,这个教员同意了。我步行走到长沙,感到极端惊讶,一面恐怕我会被拒绝入学,而我几乎不敢设想:我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料,居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了,我在那里仅仅停留了半年。”
【材料三】
“我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的,它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后,我得出了一个结论,如果我自学和研究,或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校,自己安排了一个自我教育课程,每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的,而在这样的方法中所消耗的半年,我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候,我仅仅休息片刻,去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。”
（节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
4. 班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称,并陈述理由。
（4分）
5. 埃德加·斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”,又说“也不是我写的”,你如何理解这种矛盾?
（4分）
《红星照耀中国》“作者序”摘读卡
从字面上讲起来,这一本书是我写的,这是真的……从严格的字面上的意义来讲,这一本书的一大部分也不是我写的,而是……
6. 小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受,你更赞同哪种观点?请结合书中的具体内容加以阐释。(4分)
小语:我想用“群英荟萃”来评价这本书,因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象,了解了他们的真实生活,感受到了他们身上平凡而伟大的精神。
小文:我想用“革命史诗”来评价这本书,因为斯诺在书中真实地还原了历史,让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。

4. 专题名称:毛泽东早年的求学探索与抉择。理由:三则材料均围绕毛泽东早年求学经历展开,体现其对理想教育的主动探索与关键抉择:从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校,到渴望前往长沙求学,再到不满中学限制、自主制订图书馆自学计划,清晰地展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择,因此拟此为专题名称。
5. “这一本书是我写的”是说这本书由斯诺本人所写,他亲自深入苏区进行实地观察和采访;“这一本书的一大部分也不是我写的”是说这本书作为纪实作品,是对事实的客观记录,而非自己虚构,书中有关艰苦卓绝的长征故事是红军自己所创造的传奇。两种说法并不矛盾。
6. 示例一:我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象,既突出了他们伟大卓越的一面,也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书,高瞻远瞩,是一位极具天赋的军事家与政治家;但在生活中他十分简朴,财物只有一条毯子、几件个人用品,伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力,让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。
示例二:我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻,向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如,在书中详细介绍了长征,让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概;还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果,以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。

【分析】
本题围绕《红星照耀中国》的内容展开，需结合三则材料及名著相关知识解答。第4题需梳理三则材料的核心内容，提炼出专题名称并阐述理由；第5题要理解斯诺关于书籍创作的两种表述的不同含义，明确其不矛盾的原因；第6题需选择其中一种观点，结合书中具体内容进行阐释。
【解析】
4. 专题名称：毛泽东早年的求学探索与抉择。理由：三则材料均围绕毛泽东早年的求学经历展开，体现其对理想教育的主动探索与关键抉择：从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校，到渴望前往长沙求学，再到不满中学课程限制、自主制订图书馆自学计划，清晰展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择，因此拟此为专题名称。
5. “这一本书是我写的”是指这本书由埃德加·斯诺本人创作，他亲自深入苏区进行实地观察和采访，将所见所闻整理成书籍；“这一本书的一大部分也不是我写的”是指这本书作为纪实作品，内容是对苏区真实情况的客观记录，而非斯诺虚构，书中的故事、事迹都是红军及苏区人民自己创造的。两种说法分别从创作主体和内容来源的角度表述，并不矛盾。
6. 示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出他们伟大卓越的一面，也刻画了他们平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是极具天赋的军事家与政治家；但生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等，让我们感受到红军领袖伟大而平凡的精神风貌。
示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实记录了作者对中国西北革命根据地实地采访的所见所闻，向全世界报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如书中详细介绍了长征，展现了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还记述了“西安事变”的具体经过及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响，让我们领略了中国共产党人为国家命运艰苦奋斗的历程。
【答案】
4. 专题名称:毛泽东早年的求学探索与抉择。理由:三则材料均围绕毛泽东早年求学经历展开,体现其对理想教育的主动探索与关键抉择:从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校,到渴望前往长沙求学,再到不满中学限制、自主制订图书馆自学计划,清晰地展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择,因此拟此为专题名称。
5. “这一本书是我写的”是说这本书由斯诺本人所写,他亲自深入苏区进行实地观察和采访;“这一本书的一大部分也不是我写的”是说这本书作为纪实作品,是对事实的客观记录,而非自己虚构,书中有关艰苦卓绝的长征故事是红军自己所创造的传奇。两种说法并不矛盾。
6. 示例一:我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象,既突出了他们伟大卓越的一面,也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书,高瞻远瞩,是一位极具天赋的军事家与政治家;但在生活中他十分简朴,财物只有一条毯子、几件个人用品,伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力,让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。
示例二:我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻,向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如,在书中详细介绍了长征,让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概;还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果,以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。
【知识点】
《红星照耀中国》内容理解、名著专题探究、纪实作品特点
【点评】
本题考查对《红星照耀中国》的内容掌握与专题探究能力，需结合材料及名著具体内容分析，题型贴合名著阅读的常见考查方向，要求学生能梳理内容、提炼观点并结合实例阐释。
【难度系数】
0.5