1. 下面的表格中,历史史实与历史解释对应错误的一项是 ()
| 选项 | 历史史实 | 历史解释 |
| ---- | -------- | -------- |
| A | 大运河的开通 | 加强了我国东西部地区政治、经济和文化交流 |
| B | 科举制的创立 | 显著提高了整图1官僚队伍的文化素养 |
| C | 唐蕃和亲 | 促进了吐蕃经济和社会的发展 |
| D | 鉴真东渡 | 对中日文化交流作出了卓越贡献 |
| 选项 | 历史史实 | 历史解释 |
| ---- | -------- | -------- |
| A | 大运河的开通 | 加强了我国东西部地区政治、经济和文化交流 |
| B | 科举制的创立 | 显著提高了整图1官僚队伍的文化素养 |
| C | 唐蕃和亲 | 促进了吐蕃经济和社会的发展 |
| D | 鉴真东渡 | 对中日文化交流作出了卓越贡献 |
答案
A
解析
逐一分析各选项:A项,大运河的开通加强的是我国南北地区的政治、经济和文化交流,而非东西部,对应错误;B项,科举制以考试选拔人才,显著提高了官僚队伍的文化素养,对应正确;C项,唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展,对应正确;D项,鉴真东渡对中日文化交流作出卓越贡献,对应正确。故对应错误的是A项。
2. 据考证,唐朝的《邸报》是世界上现存最古老的报纸之一。与该报的产生密切相关的科技发明是 ()
①造纸术 ②活字印刷术 ③唐三彩 ④雕版印刷术
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④
①造纸术 ②活字印刷术 ③唐三彩 ④雕版印刷术
A.①②
B.①③
C.②④
D.①④
答案
D
解析
造纸术为报纸提供载体,唐朝已广泛应用;活字印刷术是北宋毕昇发明,唐朝不存在,排除②;唐三彩是唐代陶瓷工艺,与报纸无关,排除③;雕版印刷术在唐朝成熟,可用于印刷报纸,故①④正确,对应选项D。
3. 某班准备按照“确立主题—史料搜集—叙述评价”的步骤开展研究性学习活动。同学们确立的研究主题为“历史人物唐太宗”。下表展示的是该班不同小组的研究经过与成果。请你与他们一起交流分享。
| 研究小组 | 史料搜集 | 叙述评价 |
| --- | --- | --- |
| 甲 | 自突厥颉利破后,诸部落首领来降者,皆拜将军中郎将,布列朝廷,五品以上百余人,殆与朝士相半。
——[唐]吴兢《贞观政要》 | 唐太宗采取开放的对外政策 |
| 乙 | 上(唐太宗)又尝谓侍臣曰:“君依于国,国依于民。……费广则赋重,赋重则民愁,民愁则国危,国危则君丧矣。朕常以此思之,故不敢纵欲也。”
——[北宋]司马光《资治通鉴》 | 唐太宗统治期间出现“贞观之治”的局面 |
| 丙 | “吾(唐太宗)居位已来,不善多矣,锦绣珠玉不绝于前,宫室台榭屡有兴作。” ——[北宋]司马光《资治通鉴》 | 唐太宗晚年安于享乐,大兴土木 |
【史料搜集】
(1)结合所学知识,判断三个小组中哪一小组所搜集的史料可信度最高。为什么?
【叙述评价】
(2)指出上述三组“叙述评价”中明显与史料不符的一组,并作出修改。
(3)乙小组搜集的史料反映了唐太宗怎样的思想认识?由此他采取了哪些具体措施?
(4)综合乙小组和丙小组的研究,请对唐太宗作出较为全面的评价。
【学以致用】
(5)通过上述研究,你认为评价历史人物应遵循哪些原则?
(6)请你选取一名本学期所学的其他历史人物,搜集资料,对其进行评价。
人物:
评价:
| 研究小组 | 史料搜集 | 叙述评价 |
| --- | --- | --- |
| 甲 | 自突厥颉利破后,诸部落首领来降者,皆拜将军中郎将,布列朝廷,五品以上百余人,殆与朝士相半。
——[唐]吴兢《贞观政要》 | 唐太宗采取开放的对外政策 |
| 乙 | 上(唐太宗)又尝谓侍臣曰:“君依于国,国依于民。……费广则赋重,赋重则民愁,民愁则国危,国危则君丧矣。朕常以此思之,故不敢纵欲也。”
——[北宋]司马光《资治通鉴》 | 唐太宗统治期间出现“贞观之治”的局面 |
| 丙 | “吾(唐太宗)居位已来,不善多矣,锦绣珠玉不绝于前,宫室台榭屡有兴作。” ——[北宋]司马光《资治通鉴》 | 唐太宗晚年安于享乐,大兴土木 |
【史料搜集】
(1)结合所学知识,判断三个小组中哪一小组所搜集的史料可信度最高。为什么?
【叙述评价】
(2)指出上述三组“叙述评价”中明显与史料不符的一组,并作出修改。
(3)乙小组搜集的史料反映了唐太宗怎样的思想认识?由此他采取了哪些具体措施?
(4)综合乙小组和丙小组的研究,请对唐太宗作出较为全面的评价。
【学以致用】
(5)通过上述研究,你认为评价历史人物应遵循哪些原则?
(6)请你选取一名本学期所学的其他历史人物,搜集资料,对其进行评价。
人物:
评价:
答案
(1) 甲小组。原因:《贞观政要》是唐代史学家吴兢所著,是记载唐太宗时期史实的接近当时的史料,可信度高;乙、丙小组的史料出自北宋《资治通鉴》,属于后世记载,可信度相对较低。
(2) 甲小组。修改:唐太宗实行开明的民族政策(或妥善处理民族关系的政策)。
(3) 思想认识:唐太宗认识到君民依存的关系,重视百姓的力量(民本思想)。具体措施:轻徭薄赋,减轻农民的赋税劳役;戒奢从简,节制自身享受;合并州县,减少官吏数量,减轻人民负担等。
(4) 唐太宗是我国古代杰出的政治家:他统治时期吸取隋亡教训,推行开明政策,出现了政治清明、经济发展的“贞观之治”局面,推动唐朝繁荣;但晚年存在大兴土木、安于享乐的不足。总体功大于过,对唐朝及中国历史发展影响深远。
(5) 原则:①全面客观、一分为二;②论从史出,以史实为依据;③放在特定历史背景下评价等。
(6) 示例:人物:秦始皇。评价:秦始皇是我国古代杰出的政治家,他统一六国,建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家,创立中央集权制度,对后世影响深远;但统治后期实行暴政,徭役、赋税繁重,刑法严酷,给人民带来灾难。总体功大于过,是对中国历史发展有重要影响的皇帝。
(2) 甲小组。修改:唐太宗实行开明的民族政策(或妥善处理民族关系的政策)。
(3) 思想认识:唐太宗认识到君民依存的关系,重视百姓的力量(民本思想)。具体措施:轻徭薄赋,减轻农民的赋税劳役;戒奢从简,节制自身享受;合并州县,减少官吏数量,减轻人民负担等。
(4) 唐太宗是我国古代杰出的政治家:他统治时期吸取隋亡教训,推行开明政策,出现了政治清明、经济发展的“贞观之治”局面,推动唐朝繁荣;但晚年存在大兴土木、安于享乐的不足。总体功大于过,对唐朝及中国历史发展影响深远。
(5) 原则:①全面客观、一分为二;②论从史出,以史实为依据;③放在特定历史背景下评价等。
(6) 示例:人物:秦始皇。评价:秦始皇是我国古代杰出的政治家,他统一六国,建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家,创立中央集权制度,对后世影响深远;但统治后期实行暴政,徭役、赋税繁重,刑法严酷,给人民带来灾难。总体功大于过,是对中国历史发展有重要影响的皇帝。
解析
(1) 史料可信度判断依据为史料成书时间与史实的接近程度,越接近可信度越高。甲小组史料出自唐代吴兢的《贞观政要》,是记载唐太宗时期史实的接近当时的原始史料;乙、丙小组史料出自北宋《资治通鉴》,属于后世记载,可信度相对较低,故甲小组史料可信度最高。
(2) 甲小组史料反映的是唐太宗处理突厥降部的民族政策,而非对外政策,评价与史料不符。
(3) 乙小组史料体现唐太宗认识到君民依存关系,重视百姓力量的民本思想;对应措施从贞观之治的相关政策分析。
(4) 需结合乙小组的治国功绩和丙小组的晚年不足,一分为二评价唐太宗。
(5) 评价历史人物的原则从全面性、客观性、论从史出等角度分析。
(6) 选取本学期所学人物(如秦始皇),结合其功过进行辩证评价。
(2) 甲小组史料反映的是唐太宗处理突厥降部的民族政策,而非对外政策,评价与史料不符。
(3) 乙小组史料体现唐太宗认识到君民依存关系,重视百姓力量的民本思想;对应措施从贞观之治的相关政策分析。
(4) 需结合乙小组的治国功绩和丙小组的晚年不足,一分为二评价唐太宗。
(5) 评价历史人物的原则从全面性、客观性、论从史出等角度分析。
(6) 选取本学期所学人物(如秦始皇),结合其功过进行辩证评价。
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