7. 一个瓶子中装有一定量的水，竖直正立放置时如图甲所示。若将它竖直倒立放置，如图乙所示，则瓶子对桌面的压强将，水对瓶底的压强将，水对瓶底的压力将。（均选填“变大”“变小”或“不变”）

7. 变大 变大 变小

【分析】
要解决本题，需分别分析三个物理量的变化：①瓶子对桌面的压强，属于固体压强，需结合压力和受力面积判断；②水对瓶底的压强，属于液体压强，用液体压强公式分析；③水对瓶底的压力，需结合容器形状和水的重力关系判断。
1. 瓶子对桌面的压力等于瓶子和水的总重力，正立、倒立时总重力不变，压力不变，受力面积变化，由此判断固体压强；
2. 液体压强由深度决定，倒立后水的深度变大，结合液体压强公式判断液体压强；
3. 正立时瓶身是柱形，水对瓶底的压力等于水的重力；倒立时瓶身上宽下窄，侧壁承担部分水的重力，水对瓶底的压力小于水的重力，由此判断压力变化。
【解析】
1. 瓶子对桌面的压强：
瓶子对桌面的压力 $ F = G_{\mathrm{总}} $（瓶子和水的总重力），正立、倒立时总重力不变，故压力 $ F $ 不变；
正立放置时受力面积为瓶底面积，倒立放置时受力面积为瓶盖面积，显然 $ S_{\mathrm{盖}} ＜ S_{\mathrm{底}} $；
根据固体压强公式 $ p = \frac{F}{S} $，$ F $ 不变，$ S $ 减小，因此压强变大。
2. 水对瓶底的压强：
液体压强公式为 $ p = \rho gh $，水的密度 $ \rho $ 和 $ g $ 为定值；倒立放置时，水的深度 $ h $ 比正立时更大，因此水对瓶底的压强变大。
3. 水对瓶底的压力：
正立放置时，瓶身下部为柱形，水对瓶底的压力等于水的重力 $ G_{\mathrm{水}} $；
倒立放置时，瓶身变为上宽下窄的形状，水的侧壁会承担部分水的重力，因此水对瓶底的压力小于水的重力 $ G_{\mathrm{水}} $，故压力变小。
【答案】
变大 变大 变小
【知识点】
固体压强、液体压强、压力
【点评】
本题考查固体压强与液体压强的综合应用，核心是区分固体压力（总重力）和液体压力（需结合容器形状分析），易错点是液体压力的判断，需明确容器形状对压力的影响，属于初中物理的典型基础题。
【难度系数】
0.5

8. 中医文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。针灸所用的“毫针”很细，这是通过减小受力面积的方式来压强的，有利于针具顺利刺入人体。针柄与针尾用铜丝缠绕呈螺旋状，主要是为了摩擦，便于实施捻转、提插等针刺手法。（均选填“增大”或“减小”）

8. 增大 增大

【分析】
本题考查压强和摩擦力的实际应用。首先明确压强的影响因素：压强与压力、受力面积有关，公式为$p=\frac{F}{S}$，压力一定时，减小受力面积可增大压强；其次明确摩擦力的影响因素：摩擦力与压力、接触面粗糙程度有关，压力一定时，增大接触面粗糙程度可增大摩擦力。结合题目中毫针和针柄的设计目的，分析对应物理量的变化即可填空。
【解析】
1. 第一个空：毫针很细，刺入人体时压力近似不变，根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，减小受力面积会增大压强，因此填“增大”。
2. 第二个空：针柄用铜丝缠绕呈螺旋状，压力一定时，增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，便于实施针刺手法，因此填“增大”。
【答案】
增大；增大
【知识点】
压强、摩擦力
【点评】
本题结合中医器具场景考查基础物理概念，属于生活中的物理应用题，侧重对压强和摩擦力影响因素的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

9. 用吸管吸饮料，是使饮料上升到嘴里的。如果喝饮料前后，饮料的深度减小了10 cm，那么饮料对杯底的压强减小了Pa。
饮料的密度为$1.0×10^{3}\ \mathrm{kg/m}^3$，$g$取10 N/kg。

9. 大气压 1 000

【分析】
本题分为两小问，第一问需明确用吸管吸饮料的原理，回忆大气压强的应用场景；第二问需利用液体压强公式计算压强变化量，注意单位换算。第一问：用吸管吸饮料时，管内气压减小，外界大气压将饮料压入管中，因此是大气压的作用；第二问：液体压强变化量用公式Δp=ρgΔh计算，需先将深度差的单位换算为国际单位米，再代入数据计算。
【解析】
1. 用吸管吸饮料时，吸气会排出吸管内的空气，使管内气压小于外界大气压，饮料在大气压的作用下上升到嘴里，故第一空填大气压；
2. 饮料对杯底压强的减小量，根据液体压强公式Δp=ρgΔh，已知Δh=10cm=0.1m，ρ=1.0×10³kg/m³，g=10N/kg，代入得：Δp=1.0×10³kg/m³×10N/kg×0.1m=1000Pa。
【答案】
大气压；1000
【知识点】
大气压强、液体压强计算
【点评】
本题考查大气压强的应用和液体压强的计算，属于基础知识点的直接应用，难度较低，解题关键是掌握相关原理和公式，注意单位的正确换算。
【难度系数】
0.8

三、实验探究题
10. 为探究压力的作用效果与哪些因素有关，实验小组设计了如图所示的实验。

（1）实验中，实验小组是通过观察来比较压力的作用效果的。
（2）比较图甲、乙可以探究与压力的作用效果的关系；当受力面积一定时，，压力的作用效果越明显。
（3）比较图可以探究受力面积与压力的作用效果的关系；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。
（4）图丙中桌子对海绵产生的压强（选填“大于”“小于”或“等于”）图丁中桌子对木板产生的压强。
（5）实验探究过程中，小组同学使用的探究方法是和。

10.（1）海绵的凹陷程度
（2）压力的大小 压力越大
（3）乙、丙 小
（4）等于
（5）转换法 控制变量法

【分析】
要解决这道题，需明确实验探究压力作用效果的核心方法：一是转换法，将不易直接观察的压力作用效果转化为受力物体的形变程度（本题中是海绵的凹陷程度）来体现；二是控制变量法，探究某一因素对压力作用效果的影响时，需控制另一因素不变。通过对比各图的变量，分析压力、受力面积对压力作用效果的影响，再结合压强公式判断压强大小，最终确定实验所用的探究方法。
【解析】
（1）实验利用转换法，把抽象的压力作用效果转换为直观的海绵凹陷程度，因此通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果。
（2）图甲、乙中，受力面积相同（均为桌子腿与海绵的接触面积），乙中增加了砝码，压力更大，海绵凹陷更明显，因此探究压力的作用效果与压力大小的关系；结论为：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（3）探究受力面积对压力作用效果的影响，需控制压力相同、改变受力面积，图乙、丙中，压力均为桌子加砝码的总重力，受力面积分别为桌子腿和桌面，因此选乙、丙；实验现象表明，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（4）根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，图丙中桌子对海绵的压力等于桌子加砝码的总重力，受力面积为桌面面积；图丁中桌子对木板的压力同样是桌子加砝码的总重力，受力面积也是桌面面积，因此压力和受力面积均相同，压强相等。
（5）实验中，探究压力对作用效果的影响时控制受力面积不变，探究受力面积的影响时控制压力不变，用到了控制变量法；将压力作用效果转换为海绵凹陷程度，用到了转换法。
【答案】
（1）海绵的凹陷程度
（2）压力的大小；压力越大
（3）乙、丙；小
（4）等于
（5）转换法；控制变量法
【知识点】
压力的作用效果、压强、控制变量法
【点评】
本题是探究压力作用效果的经典力学实验，重点考查转换法和控制变量法的应用，以及压强的判断，是初中物理力学的核心基础实验，需熟练掌握实验设计思路与结论。
【难度系数】
0.7