1.小秦学完“生物体的结构层次”这个主题后,围绕以下三个问题,与小组同学继续进行合作学习。邀请你加入并回答问题。下面是小组同学作业中标注的动植物细胞结构模式图。

【问题】被子植物和人体的结构层次有哪些?
(1)小组同学梳理出生物体结构层次的名词有:A.生物体、B.器官、C.系统、D.细胞、E.组织。
请判断:小秦午餐吃的黄瓜属于(填字母);我们人体的结构层次依次是D→E→(用字母和箭头表示)→A。通过讨论,大家一致认为:细胞是动植物体结构和功能的基本单位。
【问题】动植物细胞具有哪些结构?
(2)在复习细胞结构时,小秦发现图1-11中标注出现了四处错误,请指出其中的两处错误:(填序号)。
【问题】动植物细胞的结构是否相同?
(3)小秦拿来一份生物样品制成的临时装片,大家想通过显微镜鉴定该生物样品是否来自植物。你的判断依据是
。

1.(1)B B→C (2)③④⑧⑪(任选其二即可) (3)植物细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体

2.实践活动
Ⅰ.制作植物细胞模型
某校的同学们学习关于细胞的内容时,在老师的带领下开展了一项有趣的活动——制作植物细胞模型。
【方案讨论】
小青:用什么材料更合适呢?
小云:立体的是不是比平面的更好呢?
(1)小叶:要和动物细胞区分开,突出植物细胞特殊的结构,如等。(任答其中一种即可)
老师:建议同学们主要做到以下几点:
①科学、准确,如“植物细胞”的重要结构齐全,且位置、形状、大小比例适当。
②材料选择现成的,或容易塑造成所需形状的,要无害、经济、易得。
③立体感要强。
④制作精细、美观。
【材料选择】
(2)小青组:用塑料薄膜作细胞膜,突出了细胞膜的结构特点;用针在薄膜上扎一些细眼,可模拟细胞膜具有的功能。用(任答一种类似小球的物体即可)作细胞核,原因是。
【制作过程】
小组之间、组内各成员之间分工合作,共同完成。
【展示评价】
四个小组用一种无毒无味的橡皮泥为主要材料制作的植物细胞模型如图1-12所示。请你任选两个,参考老师提出的建议进行点评。


要求:
所答“优点”和“改进建议”(各答出1点即可)应与作品的实际情况相符。
Ⅱ.认识水中生活的微小生物
(1)材料与准备
小慧同学首先为实践活动准备了如下器材。你认为不可能用到的是(填字母)。
a.烧杯和塑料瓶
b.吸管和滴管
c.解剖刀和解剖盘
d.显微镜和放大镜
e.酒精灯和火柴
f.载玻片和盖玻片
g.棉纤维
接下来,同学们去学校池塘里取一定量的水样。
(2)观察与记录(如图1-13)

①同学们发现水样中有绿色的丝状体物(如图甲),它是水绵。在显微镜下观察发现,它由一列圆柱状细胞连成,其结构简单,没有的分化,判断它属于藻类。
②在观察某一活动的微小生物水蚤时,同学们将棉纤维放在水滴上,目的是,便于观察。当发现它向右上方移动时,需要将玻片向移动,以防止其移出视野。当同学们转动换用高倍物镜后,观察到了图乙所示视野。根据其身体分节、足和触角均分节的特征,可判断它属于动物。
③同学们在显微镜下还发现了正在进行如图丙所示生命活动的酵母菌,它是单细胞的真菌,进行的繁殖方式为。此外,同学们还发现了一种绿色椭圆形生物——衣藻(如图丁),单细胞生物,靠鞭毛在水中游动。
(3)总结与思考
同学们将上述生物进行了分类:一是按照生物体内有无将水绵和衣藻归为一类,水蚤和酵母菌归为一类;二是按照生物体内细胞数目,可将归为一类,归为一类。

2.Ⅰ.(1)细胞壁(或叶绿体、液泡) (2)薄而透明 控制物质进出细胞 玻璃球(或乒乓球、山楂、樱桃、荔枝果核、桂圆果核、药丸外壳、泥丸等任一类似小球的物体即可) 其形状与细胞核相似
【展示评价】
|作品|优点|改进建议|
| ---- | ---- | ---- |
|1号|细胞重要结构齐全,各结构的位置、形状、大小比例较适当,立体感较强,整体制作较精细|建议标注模型各部分结构名称|
|2号|细胞重要结构齐全,各重要结构的位置、大小比例适当,立体感较强,制作较精细、美观|建议增加叶绿体和线粒体的数量,标注模型各部分结构名称|
|3号|细胞重要结构齐全,立体感较强;细胞核的位置、形状适当|建议调整叶绿体和线粒体的大小比例,用不同材料区分细胞壁和细胞膜,标注模型各部分结构名称|
|4号|能用不同形状区分各部分结构,立体感较强,作品较精致,结构名称标注清楚|建议增加细胞壁;标注结构的方式影响观察,建议改为贴标签|
Ⅱ.(1)ce (2)①根、茎、叶 ②限制微小生物运动速度 右上方 转换器 节肢 ③出芽生殖 (3)叶绿体 水绵和水蚤 衣藻和酵母菌