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古诗文阅读+散文阅读
本卷得分：/30 分 建议用时：35 分钟
一、阅读下面的古诗文，完成题目。(17 分)
【甲】雨夜读书
[宋]陆 游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。
但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬¹天何悭²？
君看病骥³瘦露骨，不思仗下⁴思天山⁵。
【注释】①蹭蹬(cèng dèng)：比喻失意潦倒。②悭(qiān)：吝啬。③病骥：潦倒病颓的良马。④仗下：朝堂。⑤天山：在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋与金国相持的西北前线。
【乙】陆 游 传
陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。
(节选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删改)
【注释】①旋：立即。②删定官：古代官名，负责修改审定律令。
1. 请结合甲诗尾联内容，从写作手法的角度分析甲诗蕴含的思想感情。(3 分)
2. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)
(2)
(3)
(4)旋
3. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2 分)
宦 剑 南 作 为 歌 诗 皆 寄 意 恢 复
4. 翻译句子。(4 分)
(1)尝从紫岩张公游，具知西北事。
(2)人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。
5. 《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗钞》说陆游“学杜(甫)而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请结合甲、乙诗文内容，说说陆游具有哪些性格特点。(4 分)
本卷得分：/30 分 建议用时：35 分钟
一、阅读下面的古诗文，完成题目。(17 分)
【甲】雨夜读书
[宋]陆 游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。
但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬¹天何悭²？
君看病骥³瘦露骨，不思仗下⁴思天山⁵。
【注释】①蹭蹬(cèng dèng)：比喻失意潦倒。②悭(qiān)：吝啬。③病骥：潦倒病颓的良马。④仗下：朝堂。⑤天山：在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋与金国相持的西北前线。
【乙】陆 游 传
陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。
宦
剑
南
作
为
歌
诗
皆
寄
意
恢
复
。
书肆流传，或得之以御孝宗。上嘉其才，旋¹除删定官²。人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(节选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删改)
【注释】①旋：立即。②删定官：古代官名，负责修改审定律令。
1. 请结合甲诗尾联内容，从写作手法的角度分析甲诗蕴含的思想感情。(3 分)
甲诗尾联运用托物言志的写作手法，（1分）描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了作者渴望建功立业的豪情壮志。（2分）
2. 解释下列句中加点的词。(4 分)
(1)
尝
从紫岩张公游(曾经
)(2)
具
知西北事(详细
)(3)
或
得之以御孝宗(有的人
)(4)旋
除
删定官(任命
)3. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2 分)
宦 剑 南 作 为 歌 诗 皆 寄 意 恢 复
4. 翻译句子。(4 分)
(1)尝从紫岩张公游，具知西北事。
曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。（2分）
(2)人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。
有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。（2分）
5. 《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗钞》说陆游“学杜(甫)而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请结合甲、乙诗文内容，说说陆游具有哪些性格特点。(4 分)
①忧国忧民，胸怀天下。甲诗中作者描述自己虽身居陋室，失意潦倒，但仍心系家国，读书求索；（2分）②坚守理想，信念坚定。乙文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望，临终前仍留下遗作，至死不渝。（2分）
答案
1. 甲诗尾联运用托物言志的写作手法，（1分）描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了作者渴望建功立业的豪情壮志。（2分）
2. （1）曾经 （2）详细 （3）有的人 （4）任命（每空1分）
3. 宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复（断对1处得1分）
4. （1）曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。（2分） （2）有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。（2分）
5. ①忧国忧民，胸怀天下。甲诗中作者描述自己虽身居陋室，失意潦倒，但仍心系家国，读书求索；（2分）②坚守理想，信念坚定。乙文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望，临终前仍留下遗作，至死不渝。（2分）
【诗词大意】
【甲】帘内一灯如萤，雨声淅淅沥沥，我在蓬户间读书。沉浸于书中与古人见面，对镜自照，只见容颜衰老，遗憾功名未成。功名原本是像我这样的人的追求，但是人生多失意潦倒，上天对我为何这般吝啬？虽然自己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山边塞建功立业。
【参考译文】
【乙】陆游向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传，有的人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，立即将他任命为删定官。有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
2. （1）曾经 （2）详细 （3）有的人 （4）任命（每空1分）
3. 宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复（断对1处得1分）
4. （1）曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。（2分） （2）有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。（2分）
5. ①忧国忧民，胸怀天下。甲诗中作者描述自己虽身居陋室，失意潦倒，但仍心系家国，读书求索；（2分）②坚守理想，信念坚定。乙文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望，临终前仍留下遗作，至死不渝。（2分）
【诗词大意】
【甲】帘内一灯如萤，雨声淅淅沥沥，我在蓬户间读书。沉浸于书中与古人见面，对镜自照，只见容颜衰老，遗憾功名未成。功名原本是像我这样的人的追求，但是人生多失意潦倒，上天对我为何这般吝啬？虽然自己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山边塞建功立业。
【参考译文】
【乙】陆游向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着恢复中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传，有的人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，立即将他任命为删定官。有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
解析
【分析】
1. 第1题：题目要求结合甲诗尾联，从写作手法角度分析情感。首先需明确古诗词常见手法，尾联以“病骥”自比，属于托物言志；接着结合诗句“不思仗下思天山”，分析病骥的志向，关联作者渴望奔赴边疆建功立业的情感。
2. 第2题：文言实词解释需结合乙文语境，同时联系文言常用词义：“尝”表“曾经”，“具”表“详细”，“或”表“有的人”，“除”表“任命、授职”，验证语境即可得出答案。
3. 第3题：断句需先理解句子大意，句子讲陆游在剑南做官时写诗寄托恢复之志，根据主谓结构和停顿，“宦剑南”是状语部分后断开，“作为歌诗”是动作部分后断开，剩余内容为“皆寄意恢复”。
4. 第4题：翻译需字字落实，注意关键词含义，调整语序使语句通顺：（1）“尝”“从”“具”分别对应“曾经”“跟从”“详细”；（2）“谓”“探”“故”“以恢复自期”分别对应“说”“探求”“因此”“把恢复中原作为自己的期盼”。
5. 第5题：分析性格特点需结合甲乙两文内容，甲诗体现陆游失意仍心系家国，乙文体现他结交豪杰、写诗寄意恢复、临终留诗，提炼出忧国忧民、坚守理想的特点，每点结合原文内容。
【解析】
1. 甲诗尾联“君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山”运用托物言志的写作手法，以“病骥”自喻，病骥虽瘦骨嶙峋，却不贪恋朝堂安逸，心中向往边疆战场。结合陆游生平，他一生渴望收复中原，此句借病骥形象，表达作者虽仕途失意、年老体衰，仍渴望奔赴西北边疆建功立业的豪情壮志。
2. 文言实词解释：（1）“尝”结合语境“尝从紫岩张公游”，意为“曾经”；（2）“具知西北事”中“具”通“俱”，意为“详细”；（3）“或得之以御孝宗”中“或”意为“有的人”；（4）“旋除删定官”中“除”表授官，意为“任命（授职）”。
3. 断句：句子大意是“在剑南做官时，写作诗词，都寄托恢复中原的志向”，根据结构断为：宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复。
4. 翻译：（1）“尝从紫岩张公游，具知西北事”译为“曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事”；（2）“人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期”译为“有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼”。
5. 性格特点分析：①忧国忧民，胸怀天下：甲诗中陆游身居陋室、容颜衰老，仍心系家国；乙文中他结交中原豪杰，写诗寄托恢复之志，临终留《示儿》诗不忘收复中原。②坚守理想，信念坚定：乙文中他在剑南做官时所有诗歌都寄意恢复，即便仕途起伏仍坚守理想，临终以诗明志。
【答案】
1. 甲诗尾联运用托物言志的写作手法，描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了作者渴望建功立业的豪情壮志。
2. （1）曾经 （2）详细 （3）有的人 （4）任命（授职）
3. 宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复
4. （1）曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。（2）有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。
5. ①忧国忧民，胸怀天下：甲诗中作者虽身居陋室、容颜衰老，仍心系家国；乙文中他结交豪杰、写诗寄意恢复，临终留诗不忘收复中原。②坚守理想，信念坚定：乙文中他始终以恢复中原为己任，即便失意仍不改志向，临终仍以诗明志。
【知识点】
古诗词鉴赏、文言文阅读
【点评】
本题选取陆游的诗歌与传记片段，考查古诗文阅读核心能力，涵盖古诗词手法分析、文言实词、断句、翻译、人物形象分析等考点，既注重基础文言知识积累，又考查对古诗文内容与情感的理解，引导学生体会陆游的爱国情怀与人格魅力，符合初中古诗文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：题目要求结合甲诗尾联，从写作手法角度分析情感。首先需明确古诗词常见手法，尾联以“病骥”自比，属于托物言志；接着结合诗句“不思仗下思天山”，分析病骥的志向，关联作者渴望奔赴边疆建功立业的情感。
2. 第2题：文言实词解释需结合乙文语境，同时联系文言常用词义：“尝”表“曾经”，“具”表“详细”，“或”表“有的人”，“除”表“任命、授职”，验证语境即可得出答案。
3. 第3题：断句需先理解句子大意，句子讲陆游在剑南做官时写诗寄托恢复之志，根据主谓结构和停顿，“宦剑南”是状语部分后断开，“作为歌诗”是动作部分后断开，剩余内容为“皆寄意恢复”。
4. 第4题：翻译需字字落实，注意关键词含义，调整语序使语句通顺：（1）“尝”“从”“具”分别对应“曾经”“跟从”“详细”；（2）“谓”“探”“故”“以恢复自期”分别对应“说”“探求”“因此”“把恢复中原作为自己的期盼”。
5. 第5题：分析性格特点需结合甲乙两文内容，甲诗体现陆游失意仍心系家国，乙文体现他结交豪杰、写诗寄意恢复、临终留诗，提炼出忧国忧民、坚守理想的特点，每点结合原文内容。
【解析】
1. 甲诗尾联“君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山”运用托物言志的写作手法，以“病骥”自喻，病骥虽瘦骨嶙峋，却不贪恋朝堂安逸，心中向往边疆战场。结合陆游生平，他一生渴望收复中原，此句借病骥形象，表达作者虽仕途失意、年老体衰，仍渴望奔赴西北边疆建功立业的豪情壮志。
2. 文言实词解释：（1）“尝”结合语境“尝从紫岩张公游”，意为“曾经”；（2）“具知西北事”中“具”通“俱”，意为“详细”；（3）“或得之以御孝宗”中“或”意为“有的人”；（4）“旋除删定官”中“除”表授官，意为“任命（授职）”。
3. 断句：句子大意是“在剑南做官时，写作诗词，都寄托恢复中原的志向”，根据结构断为：宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复。
4. 翻译：（1）“尝从紫岩张公游，具知西北事”译为“曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事”；（2）“人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期”译为“有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼”。
5. 性格特点分析：①忧国忧民，胸怀天下：甲诗中陆游身居陋室、容颜衰老，仍心系家国；乙文中他结交中原豪杰，写诗寄托恢复之志，临终留《示儿》诗不忘收复中原。②坚守理想，信念坚定：乙文中他在剑南做官时所有诗歌都寄意恢复，即便仕途起伏仍坚守理想，临终以诗明志。
【答案】
1. 甲诗尾联运用托物言志的写作手法，描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了作者渴望建功立业的豪情壮志。
2. （1）曾经 （2）详细 （3）有的人 （4）任命（授职）
3. 宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复
4. （1）曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。（2）有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志，因此写下诗歌，把恢复中原作为自己的期盼。
5. ①忧国忧民，胸怀天下：甲诗中作者虽身居陋室、容颜衰老，仍心系家国；乙文中他结交豪杰、写诗寄意恢复，临终留诗不忘收复中原。②坚守理想，信念坚定：乙文中他始终以恢复中原为己任，即便失意仍不改志向，临终仍以诗明志。
【知识点】
古诗词鉴赏、文言文阅读
【点评】
本题选取陆游的诗歌与传记片段，考查古诗文阅读核心能力，涵盖古诗词手法分析、文言实词、断句、翻译、人物形象分析等考点，既注重基础文言知识积累，又考查对古诗文内容与情感的理解，引导学生体会陆游的爱国情怀与人格魅力，符合初中古诗文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
