二、综合表达
5.学完《我看》这首诗，班级开展“自然的韵律·生命的哲思”主题诗歌朗诵会，请你参与并完成下列任务。
（1）本次活动由你来担任主持人，请你写一段开场白。（100字左右）
（2）穆旦在《我看》前两节中，选取春风、青草、流云等自然意象，营造出舒缓而深沉的意境。请你仿照前两节，以“我看”领起，创作两节小诗，描绘一处自然景象，作为朗诵材料。

5.【示例】(1)尊敬的老师、亲爱的同学们,大家好!当春风揉过青草,当流云凝望大地,自然的乐曲便在我们心中响起。今天,让我们一同走进“自然的韵律·生命的哲思”诗歌朗诵会。让我们用声音唤醒沉睡的诗行,去聆听万物生长的节奏,去探寻生命深处的回响。现在,朗诵会正式开始!
(2)我看一抹深秋的夕照
静静漫过金黄的山脊,
我看层林尽染了天际,
仿佛大地吐露最后诗意；
我看归鸟驮满了霞光
轻轻滑入松林的幽寂,
我看薄雾悄悄地升起
无意模糊了群山的痕迹。

三、阅读提升
阅读下面的诗歌，完成6～8题。
园
穆旦
从温馨的泥土里伸出来的
以嫩枝举在高空中的树丛，
沐浴着移转的金色的阳光。
水彩未干的深蓝的天穹
紧接着蔓绿的低矮的石墙，
静静兜住了一个凉夏的清晨。
全都盛在这小小的方园中：
那沾有雨意的白色卷云，
远栖于西山下的烦嚣小城。
如同我匆匆地来又匆匆地去，
躲在密叶里的陌生的燕子
永远鸣啭着同样的歌声。
当我踏出这芜杂的门径，
关在里面的是过去的日子，
青草样的忧郁，红花样的青春。
1938年8月
（选自《穆旦诗精选》）
6. 下列对诗歌内容的理解与分析，不正确的一项是()
A. 诗歌开头两节细腻地描绘了夏日清晨的树丛、阳光、天穹和石墙，营造出宁静温馨的氛围。
B. 第三节中“西山下的烦嚣小城”与园内的宁静形成对比，暗示了诗人对现实烦嚣的厌弃。
C. 第四节中，用“陌生”一词，表现了诗人对自然生物缺乏了解的遗憾。
D. 全诗以“当我踏出这芜杂的门径”为转折，从对园中美景的沉醉，转入对过往青春岁月的沉思与告别。
7. 诗歌的标题为一个“园”字，你认为这个“园”仅仅指一个现实中的花园吗？请结合全诗简要分析。
8. 诗的结尾，“青草样的忧郁，红花样的青春”被关在了园中。请从修辞和主旨两个角度，赏析这个结尾的妙处。

6. C 【解析】“陌生”一词并非表现诗人对燕子不了解的“遗憾”，而是意在强调诗人自己作为一个“匆匆过客”的身份，与园中永恒、熟悉的景象(如燕子的歌声)之间存在的疏离感和距离感，从而含蓄地流露出对时光流逝、自身漂泊的怅惘。
7. 不仅仅指一个现实中的花园。这个“园”首先指一个现实中的、景色优美宁静的花园。结合结尾“关在里面的是过去的日子”可知，它更是一个承载了诗人青春记忆与情感的精神家园或心灵空间。诗人最终踏出园门，象征着与这段交织着“忧郁”与“青春”的过往岁月告别，使“园”具有了象征意义。
8. 修辞:运用了比喻的修辞手法,将“忧郁”比作冷色调的“青草”,将“青春”比作暖色调的“红花”,化抽象为具体,“青草”暗示了忧郁的绵长与普遍,“红花”则表现了青春的鲜艳与勃发,写出了生命的不同状态,简洁而意蕴丰厚。主旨:这句是整首诗的点睛之笔。诗人走出园子,象征着要和过去告别。他把所有情绪——既有像“青草”一样绵延的淡淡忧伤,也有像“红花”一样灿烂的青春记忆,都封存在了这个“园”里。这句诗深刻地写出了对往昔时光的怀念与告别,深化了关于成长和回忆的主题。