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1 阅读下面的文字，完成后面题目。
南仁东好似上天shāi选之人，他挖掘自身潜 质，以优异成绩考入清华大学。大学毕业后，南仁东参与了数个国家的大型射电望远镜计划，享受世界级别的科研条件和薪水，以多项优秀成果赢得了国际天文学界的赞yù。然而，就在南仁东名声大沸之时，他却做出了一个令人瞠 目 结 舌 的决定——放弃国外优厚的条件选择回国。很多人笑他傻，他却淡淡地说
道：“在我眼中，知识没有国界，国家要有知识！”这简短的话语，折射出南仁东中国天文事业担子的信心和勇气。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
shāi(
（2）文段中加点的“瞠目结舌”是
（3）文段中画线句有语病，请写出修改意见：
南仁东好似上天shāi选之人，他挖掘自身
道：“在我眼中，知识没有国界，国家要有知识！”这简短的话语，折射出南仁东中国天文事业担子的信心和勇气。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
shāi(
筛
)选 潜(qián
)质 赞yù(誉
)（2）文段中加点的“瞠目结舌”是
并列
短语，意思是“瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子
”。（3）文段中画线句有语病，请写出修改意见：
在“南仁东”后面加“甘挑”
。答案
1.（1）筛 qián 誉 （2）并列 瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子 （3）示例:在“南仁东”后面加“甘挑”
解析
【分析】
本题分为三个小题，分别考查字音字形、短语类型及词义、病句修改。解题思路如下：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需结合语境和常用字词，注意区分同音字、形近字；给加点字注音要准确识记易读错字的读音，避免误读。
2. 第（2）题：判断短语类型需明确各类短语的结构特点，“瞠目结舌”由两个并列的动宾结构组成，属于并列短语；词义需结合词语本义准确表述。
3. 第（3）题：病句修改需先判断语病类型，原句成分残缺，缺少谓语动词，需补充合适的动词使句子完整通顺。
【解析】
（1）“shāi选”对应汉字为“筛”；“潜质”的“潜”读音为qián；“赞yù”对应汉字为“誉”。
（2）“瞠目结舌”由“瞠目”和“结舌”两个并列的动宾短语构成，属于并列短语；其意思是瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
（3）原句“折射出南仁东中国天文事业担子的信心和勇气”缺少谓语动词，应在“南仁东”后补充谓语动词“甘挑”，使句子成分完整。
【答案】
（1）筛 qián 誉 （2）并列 瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子 （3）在“南仁东”后面加“甘挑”
【知识点】
字音字形、短语结构、病句修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识，涵盖字词积累、短语辨析、病句修改，是语文学习的重点内容，考查学生对基础知识点的掌握程度，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题分为三个小题，分别考查字音字形、短语类型及词义、病句修改。解题思路如下：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需结合语境和常用字词，注意区分同音字、形近字；给加点字注音要准确识记易读错字的读音，避免误读。
2. 第（2）题：判断短语类型需明确各类短语的结构特点，“瞠目结舌”由两个并列的动宾结构组成，属于并列短语；词义需结合词语本义准确表述。
3. 第（3）题：病句修改需先判断语病类型，原句成分残缺，缺少谓语动词，需补充合适的动词使句子完整通顺。
【解析】
（1）“shāi选”对应汉字为“筛”；“潜质”的“潜”读音为qián；“赞yù”对应汉字为“誉”。
（2）“瞠目结舌”由“瞠目”和“结舌”两个并列的动宾短语构成，属于并列短语；其意思是瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
（3）原句“折射出南仁东中国天文事业担子的信心和勇气”缺少谓语动词，应在“南仁东”后补充谓语动词“甘挑”，使句子成分完整。
【答案】
（1）筛 qián 誉 （2）并列 瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子 （3）在“南仁东”后面加“甘挑”
【知识点】
字音字形、短语结构、病句修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识，涵盖字词积累、短语辨析、病句修改，是语文学习的重点内容，考查学生对基础知识点的掌握程度，难度适中。
【难度系数】
0.6
阅读下面文章,完成后面题目。(14分)
回望钱学森(节选)
卞毓方
① 有一次,是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时,朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这套手稿,分两卷,五百多页,是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻,与其说是手稿,不如说是艺术品。无论是中文、英文,大字、小字,计算、图表,都工工整整,一丝不苟,连一个小小的等号,也长短有度,中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到他的唯美人品。如是我闻:在美国时,钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题,研究的手稿就累积了厚厚一大摞,在工作进展到五百多页时,他的自我感觉是:“不满意!”直到八百多页时,他才长舒一口气。他把手稿装进信封,在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句:“在科学上没有最后!”
② 我印象最为深刻的,是他如下的几句老实话。回顾学生时代,钱学森明确地告诉人们:“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每次考试也就是八十多分;我考取上海交大,并不是第一名,而是第三名;在美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等。”八十多分、第三名、第二等,这哪里像公众心目中的天才学子!然而,事实就是事实,他没有避讳,倒是轮到世人惊讶,因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③ 钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工学院的学子对他佩服不已。有一回,钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式,有个学生问了另一个与此题目无关但也十分复杂的问题,钱学森起初不予理会,继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西,就已经够惊人了,”一名叫作哈维格的学生回忆,“但是更令我们惊叹的是,他转过身来,把另一个复杂问题的答案同时也解答了出来!他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式,而同时又解决另一个同样繁复的问题,真是令我大惑不解!”
④ 天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工学院的一位校友回忆:“一个假日的一大早,我在学校赶功课,以为整栋楼里只有我一个人,所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时,有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文,算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。”
⑤ 关于归国后的钱学森,这里补充一个细节。在钱学森的履历表中,他先担任国防部五院院长,后改任副院长。这事不合常规,怎么职位往下降了,难道犯了错误? 不是的。原来,钱学森任院长时,只有45岁,年富力强,正是干事业的好时光。但院长是一把手,什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上,就主动打报告,辞去院长职务,改任副院长。这种胸怀与情操,很少有人能与之匹敌。
⑥ 钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他的学生们回忆,他上课总要迟到几分钟,正当大家猜测他今天是否会缺席时,他快速冲进教室,二话不说,抓起粉笔就在黑板上写开了,直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次,一个学生举手说:“第二面黑板上的第三个方程式,我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问:“怎么,你不回答他的问题吗?”钱学森硬邦邦地说:“他只是在叙述一个事实,不是提出问题。”又有一次,一个学生问钱学森:“你刚才提供的方法是否万无一失?”钱学森冷冷地瞪了他一眼,说:“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试,钱学森出的题目极难,全班几乎都吃了零蛋。学生有意见,找上级的教授告状。钱学森回答:“我又不是教幼儿园! 这是研究所!”
⑦ 还有更加不近人情的描述:钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课,教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里,学生去请教问题,他随便一句“看来没问题嘛”,就把人打发走。有时他完全封闭自己,不论谁去敲门都不开,哪怕是事先约好的。
⑧ 以上细节,恐怕都是真实的。大师就是大师,无一例外充满个性色彩。这样的大师有血有肉,鲜活生动,因而也更加令人喜爱。
(选自《浪花有脚》,有删改)
2 阅读这篇传记,概括填写传主钱学森的相关事迹和个性品质。(3分)
3 人物传记不是枯燥的履历表,作者可以发挥想象,生动传神地表现人物。请你从人物描写的角度,赏析第⑥段中画线语句。(3分)
4 有同学认为,文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述,影响大师的形象,应该删去。你是否赞同?结合文章内容阐明理由。(4分)
5 谈谈你从文章第②段钱学森的那几句“老实话”中获得了什么启示。(4分)
回望钱学森(节选)
卞毓方
① 有一次,是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时,朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这套手稿,分两卷,五百多页,是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻,与其说是手稿,不如说是艺术品。无论是中文、英文,大字、小字,计算、图表,都工工整整,一丝不苟,连一个小小的等号,也长短有度,中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》,进而想到他的唯美人品。如是我闻:在美国时,钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题,研究的手稿就累积了厚厚一大摞,在工作进展到五百多页时,他的自我感觉是:“不满意!”直到八百多页时,他才长舒一口气。他把手稿装进信封,在外面标明“最后定稿”,继而觉得不妥,又在旁边添上一句:“在科学上没有最后!”
② 我印象最为深刻的,是他如下的几句老实话。回顾学生时代,钱学森明确地告诉人们:“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每次考试也就是八十多分;我考取上海交大,并不是第一名,而是第三名;在美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等。”八十多分、第三名、第二等,这哪里像公众心目中的天才学子!然而,事实就是事实,他没有避讳,倒是轮到世人惊讶,因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。
③ 钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工学院的学子对他佩服不已。有一回,钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式,有个学生问了另一个与此题目无关但也十分复杂的问题,钱学森起初不予理会,继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西,就已经够惊人了,”一名叫作哈维格的学生回忆,“但是更令我们惊叹的是,他转过身来,把另一个复杂问题的答案同时也解答了出来!他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式,而同时又解决另一个同样繁复的问题,真是令我大惑不解!”
④ 天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工学院的一位校友回忆:“一个假日的一大早,我在学校赶功课,以为整栋楼里只有我一个人,所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时,有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文,算是对曾经向我大吼大叫表示歉意。”
⑤ 关于归国后的钱学森,这里补充一个细节。在钱学森的履历表中,他先担任国防部五院院长,后改任副院长。这事不合常规,怎么职位往下降了,难道犯了错误? 不是的。原来,钱学森任院长时,只有45岁,年富力强,正是干事业的好时光。但院长是一把手,什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上,就主动打报告,辞去院长职务,改任副院长。这种胸怀与情操,很少有人能与之匹敌。
⑥ 钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他的学生们回忆,他上课总要迟到几分钟,正当大家猜测他今天是否会缺席时,他快速冲进教室,二话不说,抓起粉笔就在黑板上写开了,直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次,一个学生举手说:“第二面黑板上的第三个方程式,我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问:“怎么,你不回答他的问题吗?”钱学森硬邦邦地说:“他只是在叙述一个事实,不是提出问题。”又有一次,一个学生问钱学森:“你刚才提供的方法是否万无一失?”钱学森冷冷地瞪了他一眼,说:“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试,钱学森出的题目极难,全班几乎都吃了零蛋。学生有意见,找上级的教授告状。钱学森回答:“我又不是教幼儿园! 这是研究所!”
⑦ 还有更加不近人情的描述:钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课,教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里,学生去请教问题,他随便一句“看来没问题嘛”,就把人打发走。有时他完全封闭自己,不论谁去敲门都不开,哪怕是事先约好的。
⑧ 以上细节,恐怕都是真实的。大师就是大师,无一例外充满个性色彩。这样的大师有血有肉,鲜活生动,因而也更加令人喜爱。
(选自《浪花有脚》,有删改)
2 阅读这篇传记,概括填写传主钱学森的相关事迹和个性品质。(3分)
3 人物传记不是枯燥的履历表,作者可以发挥想象,生动传神地表现人物。请你从人物描写的角度,赏析第⑥段中画线语句。(3分)
4 有同学认为,文中第⑦段关于钱学森不近人情的描述,影响大师的形象,应该删去。你是否赞同?结合文章内容阐明理由。(4分)
5 谈谈你从文章第②段钱学森的那几句“老实话”中获得了什么启示。(4分)
答案
2.（1）坦诚谦逊的品质 （2）在麻省理工学院解答复杂问题 （3）主动辞去院长职务改任副院长(每空1分)
3. 运用动作描写，(1分)“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，(1分)同时也体现出他在学术上的投入和专注。(1分)
4. 不赞同。(1分)这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。(2分)这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。(1分)
5. 示例:钱学森的“老实话”启示我们:天才并非天生完美，成功源于真实的积累与不懈的努力;(2分)我们应正视自己的过往，不掩饰自己的不足，以坦诚和勤奋去追求进步，而非被“天才”的光环束缚或迷惑。(2分)
3. 运用动作描写，(1分)“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，(1分)同时也体现出他在学术上的投入和专注。(1分)
4. 不赞同。(1分)这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。(2分)这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。(1分)
5. 示例:钱学森的“老实话”启示我们:天才并非天生完美，成功源于真实的积累与不懈的努力;(2分)我们应正视自己的过往，不掩饰自己的不足，以坦诚和勤奋去追求进步，而非被“天才”的光环束缚或迷惑。(2分)
解析
【分析】
本题围绕传记《回望钱学森》设置了4道题目，分别考查人物事迹与品质的概括、人物描写的赏析、传记细节的作用分析以及阅读启示的感悟。解题时需先通读全文把握钱学森的事迹与性格；针对第2题，要对应表格已有品质从文中提取匹配事迹；第3题需明确人物描写类型，结合关键词分析表达效果；第4题从传记真实性、人物形象丰满度角度分析细节作用；第5题结合钱学森的“老实话”联系自身谈启示。
【解析】
2.（1）从第②段钱学森承认学生时代的不足，可提炼出他坦诚谦逊的品质；（2）从第③段钱学森在麻省理工学院解答复杂问题的事迹，对应“不容置疑的才能”；（3）从第⑤段钱学森主动辞去院长职务改任副院长的事迹，对应“淡泊名利的情操”。
3. 第⑥段画线句运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动展现钱学森上课的急切状态，既体现他粗犷任性的个性，也表现出他对学术的投入与专注。
4. 不赞同删去第⑦段的描述。这些内容展现了钱学森真实的个性，使人物形象更丰满立体，避免将大师塑造成完美符号，体现了传记的真实性，让大师形象更鲜活有魅力。
5. 钱学森的“老实话”启示我们：天才并非天生完美，成功源于真实积累与不懈努力；我们应正视自身过往，不掩饰不足，以坦诚和勤奋追求进步，不被“天才”光环束缚。
【答案】
2.（1）坦诚谦逊的品质 （2）在麻省理工学院解答复杂问题 （3）主动辞去院长职务改任副院长
3. 运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。
4. 不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。
5. 示例:钱学森的“老实话”启示我们:天才并非天生完美，成功源于真实的积累与不懈的努力;我们应正视自己的过往，不掩饰自己的不足，以坦诚和勤奋去追求进步，而非被“天才”的光环束缚或迷惑。
【知识点】
人物传记阅读、人物形象分析、句子赏析
【点评】
本题考查人物传记的综合阅读能力，涵盖概括、赏析、探究、感悟等题型，既要求学生把握文本内容，又需理解传记特点与人物形象塑造方法，能有效考查学生的文本解读与分析能力。
【难度系数】
0.5
本题围绕传记《回望钱学森》设置了4道题目，分别考查人物事迹与品质的概括、人物描写的赏析、传记细节的作用分析以及阅读启示的感悟。解题时需先通读全文把握钱学森的事迹与性格；针对第2题，要对应表格已有品质从文中提取匹配事迹；第3题需明确人物描写类型，结合关键词分析表达效果；第4题从传记真实性、人物形象丰满度角度分析细节作用；第5题结合钱学森的“老实话”联系自身谈启示。
【解析】
2.（1）从第②段钱学森承认学生时代的不足，可提炼出他坦诚谦逊的品质；（2）从第③段钱学森在麻省理工学院解答复杂问题的事迹，对应“不容置疑的才能”；（3）从第⑤段钱学森主动辞去院长职务改任副院长的事迹，对应“淡泊名利的情操”。
3. 第⑥段画线句运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动展现钱学森上课的急切状态，既体现他粗犷任性的个性，也表现出他对学术的投入与专注。
4. 不赞同删去第⑦段的描述。这些内容展现了钱学森真实的个性，使人物形象更丰满立体，避免将大师塑造成完美符号，体现了传记的真实性，让大师形象更鲜活有魅力。
5. 钱学森的“老实话”启示我们：天才并非天生完美，成功源于真实积累与不懈努力；我们应正视自身过往，不掩饰不足，以坦诚和勤奋追求进步，不被“天才”光环束缚。
【答案】
2.（1）坦诚谦逊的品质 （2）在麻省理工学院解答复杂问题 （3）主动辞去院长职务改任副院长
3. 运用动作描写，“快速冲进”“抓起”“写开”等一系列动词，生动形象地写出了钱学森上课的状态，表现出他粗犷任性的个性，同时也体现出他在学术上的投入和专注。
4. 不赞同。这些描述展现了钱学森真实的个性，使人物形象更加丰满立体，让读者看到一个有血有肉、充满个性的大师形象，而不是一个完美的符号。这种真实的刻画更能体现传记的真实性，也让大师的形象更具魅力。
5. 示例:钱学森的“老实话”启示我们:天才并非天生完美，成功源于真实的积累与不懈的努力;我们应正视自己的过往，不掩饰自己的不足，以坦诚和勤奋去追求进步，而非被“天才”的光环束缚或迷惑。
【知识点】
人物传记阅读、人物形象分析、句子赏析
【点评】
本题考查人物传记的综合阅读能力，涵盖概括、赏析、探究、感悟等题型，既要求学生把握文本内容，又需理解传记特点与人物形象塑造方法，能有效考查学生的文本解读与分析能力。
【难度系数】
0.5
