1. 任务一：照见自我——从少年身上学成长。填写下表。
| 篇目 | 少年人物 | 人物特质 | 给我的启示 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 《故乡》 | (1) | (2) | (3) |
| 《我的叔叔于勒》 | (4) | (5) | (6) |
| 《孤独之旅》 | (7) | (8) | (9) |
| 《蒲柳人家》 | (10) | (11) | (12) |
2. 任务二：留住时光——制作小说人物卡片。
| 姓名 | (1) |
| ---- | ---- |
| 出处 | (2) |
| 外貌特征 | (3) |
| 典型事件 | (4) |
| 性格特征 | (5) |
| 人物点评 | (6) |
3. 任务三：跨越时空——与小说中的少年面对面。假如本单元小说中的人物站在你面前，你们将会进行怎样的对话？请选择其中一个人物写一写。

1. (1) 少年闰土
(2) 活泼勇敢、见多识广、纯真质朴，是“我”心中的英雄
(3) 不同的成长环境让人与人之间产生隔膜，我们要珍惜纯真的情感，不让世俗磨灭心中的美好。
(4) 若瑟夫
(5) 善良、有同情心、正直
(6) 做人要善良和有正义感，不因贫富而改变对他人的态度，要有独立的判断力。
(7) 杜小康
(8) 坚强、勇敢，能承受孤独，在困境中迅速成长
(9) 成长往往伴随着孤独和磨难，只有勇敢面对，才能真正长大。
(10) 何满子
(11) 机灵顽皮、倔强不屈、有正义感，敢于反抗权威
(12) 少年应有自己的主见和勇气，面对不公时要敢于表达，保持纯真与率性。
2. 示例：(1) 杜小康
(2) 曹文轩《孤独之旅》
(3) 原本白白净净、衣着体面；家道中落后，变得瘦削黝黑，颧骨突出，眼神却透着一股与年龄不符的坚毅与沉稳。
(4) 家道中落后随父亲去芦苇荡放鸭，经历了孤独的黑夜、疯狂的暴风雨，品尝了鸭群走散的绝望，独自一人在芦苇荡中追了一整天，最终找回鸭群，在孤独中完成了成长的蜕变。
(5) 坚强、勇敢，有担当，能忍耐孤独，从娇气的富家少年成长为独立坚强、不畏磨难的少年。
(6) 命运的打击没有击垮杜小康，反而让他在孤独中学会了担当与坚韧。他让我们明白：经过磨炼，才能成长。他是中国少年成长的缩影——在芦苇荡的风里，长出了自己的骨气。
3. 示例：
①深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上，少年闰土就站在我面前，紫色的圆脸，脖子上挂着银项圈，手里捏着一柄钢叉。
我说：“闰土，你长大以后想做什么?”
他想了想，说：“种地呗，跟我爹一样。不过我爹说了，好好干，日子总会好起来的。”
“你想去城里看看吗?”
他眼睛亮了一下：“想！我爹说城里可大了，啥都有。但我还是更喜欢这儿，有猹，有鸟，有跳鱼儿，哪儿都不想去。”
我没说话。我想告诉他，你将来会变成另一个人，会管从前的朋友叫“老爷”。可我张不开嘴。
我心里一堵——他还不知道，眼前这月光、这柄钢叉、这个笑得那么好看的少年，以后都会被生活一口一口吃掉。
②返程的船上，海风咸涩。若瑟夫就站在我面前，瘦瘦小小的，眼睛却死死盯着卖牡蛎的老水手消失的方向。
我说：“若瑟夫，你讨厌你父母吗？他们连一句弟弟都不敢叫。”
他摇了摇头，轻声说：“我不讨厌。我只是觉得冷。”
“那你后悔吗，后悔没有走过去叫一声叔叔?”
他沉默了很久，说：“叫了又怎样呢，他连自己都养不活。”然后他看着我，眼神比大海还深，“你知道，最难受的是你明明看见了，却被大人告诉你什么都没看见。”
我心里一酸——是啊，孩子不是不懂，是大人不让他懂。
③芦苇荡的风还在吹，杜小康就站在我面前，看上去比实际年龄大了许多，手上全是裂口。
我说：“杜小康，你还会梦见鸭群吗?”
他笑了笑：“会。但梦里的鸭群不会再散了。”
“那你记忆最深刻的是哪一天?”
“是鸭子终于下蛋的那个早晨。我捧着蛋哭了，因为我突然明白了一件事——不是鸭子需要我，是我需要鸭子。是那些鸭子让我觉得自己还有用。”
我心里一震——原来成长不是学会坚强，而是学会在一无所有时找到自己的价值。
④运河的水哗哗地流，何满子就蹲在河堤上，晒得黑不溜秋，眼睛却贼亮。
我说：“何满子，你怕你爷爷何大学问吗?”
他咧嘴一笑：“怕！但不是真怕，是装的。因为我一装怕，奶奶就护着我。”
“那你最想去哪儿?”
“哪儿都想去！爷爷说外面的世界大得很，可奶奶说男孩子就得守着这条河。”他突然不笑了，认真地说，“其实我哪儿也不想去，我就怕奶奶老，别像这运河的水一样，流走了就不回来了。”
我鼻子一酸——每个孩子的心里，都藏着一个最怕失去的人。（任选其一，符合题目要求即可）