一、读语段，根据拼音写词语。
课上，少年周恩来 qīng xī()而 jiān dìng()地回答了魏校长提出的 yán sù()问题，魏校长连声 zàn tàn()，他没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和 xiōng huái()。

清晰 坚定 严肃 赞叹 胸怀

1. 下列加点字读音有误的一项是()

A.崛起(jué) 屈辱(wǔ)
B.训斥(chì) 惩处(chéng)
C.苦难(nàn) 疑惑(huò)
D.门楣(méi) 肇事(zhào)

1. A

2. 下列句子中加点词语使用有误的一项是()

A.过马路时，他左顾右盼，观察路况，确认安全后才快步通过。
B.看到试卷上的红叉，明明若有所思，低头反复检查错题原因。
C.老师讲解“曹冲称象”的原理时，同学们疑惑不解，纷纷举手提问。
D.放学路上，他肇事了别人的自行车却直接跑掉，这种行为太不负责。

2. D

3. 周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，原因不包括()

A.听到伯父说“中华不振”，对此充满疑惑，想探寻究竟。
B.目睹中国人在被外国人占据的地盘受欺凌却无处说理的悲惨遭遇。
C.受到老师的鼓励和同学的影响，大家都有报效祖国的决心。
D.深切认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。

3. C

三、阅读短文，完成练习。
（一）为中华之崛起而读书（节选）
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1. “这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”这句话运用的修辞手法及作用是()
A. 比喻，体现周恩来想解决这个问题的急切心情。
B. 拟人，强调问题很难解决。
C. 夸张，夸大问题的影响，说明周恩来过于焦虑。
D. 排比，增强语势，突出问题多且严峻。
2. 100多年前，少年周恩来目睹“中华不振”，立下“为中华之崛起而读书”的志向；今天，你坐在明亮的教室里，是在为什么而读书呢？

1. A
2. 示例:今天,我坐在明亮的教室里读书,是为了提升自己的知识水平和能力,成为对社会有用的人。同时,我也为了继承和发扬周恩来总理的精神,为国家的繁荣和民族的复兴贡献自己的力量。我读书的目的融合了个人理想与国家需要,旨在为中华之崛起而继续努力。