1.根据语境，补写出古代诗文名句。
（1）常建在《题破山寺后禅院》中，用“，”表现禅院的弯曲幽深和幽静迷人的景色。
（2）《送友人》中“，”一句，表达了诗人对友人依依不舍的感情。
（3）《桃花源记》中以声衬静，写桃花源内环境幽静的句子是：，。
（4）《小石潭记》中“，，参差披拂”，描写出潭周围树木极幽极佳的景致。

1.(1)竹径通幽处 禅房花木深
(2)浮云游子意 落日故人情
(3)阡陌交通 鸡犬相闻
(4)青树翠蔓 蒙络摇缀

【分析】
本题为古诗文理解性默写题，解题思路是：先回忆指定古诗文的内容，再结合题干给出的语境（如描写的景色、表达的情感、运用的手法等），定位对应的诗句，同时注意书写准确，避免错别字。具体到每小题：（1）需定位《题破山寺后禅院》中描写禅院幽深景色的句子；（2）需定位《送友人》中表达依依不舍之情的句子；（3）需定位《桃花源记》中以声衬静写环境幽静的句子；（4）需定位《小石潭记》中描写潭边树木景致的句子。
【解析】
（1）《题破山寺后禅院》中，“竹径通幽处，禅房花木深”描绘了竹林小径通向幽静之处、禅房被花木环绕的景色，符合题干对禅院弯曲幽深、幽静迷人的要求；
（2）《送友人》中，“浮云游子意，落日故人情”以浮云漂泊喻游子、落日依恋喻故人，精准表达了对友人的依依不舍之情；
（3）《桃花源记》中，“阡陌交通，鸡犬相闻”通过鸡犬的鸣叫声反衬桃花源的幽静，运用了以声衬静的手法，符合题干要求；
（4）《小石潭记》中，“青树翠蔓，蒙络摇缀”描写了潭边青葱的树木、翠绿的藤蔓遮掩缠绕、摇动下垂的景致，契合题干对潭周围树木幽美景致的描写要求。
【答案】
(1)竹径通幽处 禅房花木深
(2)浮云游子意 落日故人情
(3)阡陌交通 鸡犬相闻
(4)青树翠蔓 蒙络摇缀
【知识点】
古诗文名句默写、古代诗文理解性默写
【点评】
本题为初中语文常见的基础题型，侧重考察学生对必背古诗文的背诵、理解与运用能力，要求学生不仅能准确记忆诗句，还需结合题干语境定位对应内容，是积累类题型的典型考查方式。
【难度系数】
0.7

2.阅读下面的文字，完成后面的题目。
“拾锦”是特有的福建民间民族器乐合奏乐，源自“昆腔”。打拾锦盛行于清朝乾隆年间，由施姓家传古曲艺，后作为祭祀之乐，被称为“施厝昆腔”，至今有二三百年。其乐曲与锣鼓间的巧妙配合产生出（）的音乐效果，令人震hàn ①。曲调古朴、悠扬、轻灵，节奏明快，奔放激昂的乐声使人（）。经过岁月的加zài ②，这种乐曲的内容和形式在不断改进创新，曲调也愈来愈娴熟完美，结合福建本地曲艺特色后亦是（）。而今，随着世人对传统文化的追sù ③，“拾锦”也渐渐被人所知。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
① ② ③
（2）依次填入文中括号内的词语，下列全部恰当的一项是（）。
A.铿锵有力 气象一新 标新立异
B.非同凡响 耳目一新 独具一格
C.非同凡响 气象一新 独具一格
D.铿锵有力 耳目一新 标新立异
（3）文中画横线的句子有语病，请写出正确的语句。

2.(1)①撼 ②载 ③溯
(2)B
(3)“拾锦”是福建特有的民间民族器乐合奏乐，源自“昆腔”。（原句语序不当）

【分析】
本题分为三个小题，分别考查汉字书写、词语运用、病句修改。解题思路如下：
1. 第（1）题需根据拼音写出正确汉字，要注意区分形近字、同音字，结合语境确定字形；
2. 第（2）题需分析每个词语的语境适配性，先明确每个空的修饰对象和语境要求，再逐一排除错误选项；
3. 第（3）题需判断语病类型，原句属于语序不当，按照多项定语的正确排列规则修改即可。
【解析】
（1）根据拼音写汉字：
①“震hàn”的“hàn”是“撼”，指内心受到强烈冲击；
②“加zài”的“zài”是“载”，意为增添；
③“追sù”的“sù”是“溯”，意为探求根源。
（2）选词填空：
第一空形容音乐效果，“非同凡响”指不同于一般的声响，符合语境；“铿锵有力”侧重声音有力量，不符合“效果”的描述，排除A、D；
第二空形容乐声给人的感受，“耳目一新”指听到后感到新鲜，符合语境；“气象一新”侧重景象变化，不符合听觉感受，排除C；
第三空形容结合本地特色后的乐曲特点，“独具一格”指有独特风格，符合语境；“标新立异”含贬义，指故意新奇，不符合，故答案为B。
（3）语病修改：原句“特有的福建民间民族器乐合奏乐”语序不当，多项定语排列顺序应为“领属（福建）+形容词（特有的）+名词”，故改为“福建特有的民间民族器乐合奏乐”。
【答案】
（1）①撼 ②载 ③溯
（2）B
（3）“拾锦”是福建特有的民间民族器乐合奏乐，源自“昆腔”。
【知识点】
汉字书写、词语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，考查核心知识点均为初中语文常见考点，难度适中，需要学生扎实掌握字词积累、词语语境辨析及病句修改的基本方法。
【难度系数】
0.6

3.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事①，不暇读书。比来②四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子政教之道具在书内。古人云：‘不学，面墙③，莅④事惟烦。’不徒言也。今思少小时行事，大觉非也。”
（节选自《贞观政要》）
【注释】①戎事：战事。②比来：近来。③面墙：面对墙壁，比喻一无所知。④莅：碰到。
（1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）。
A.君臣/父子政教之道/具在书内
B.君臣父子/政教之道具/在书内
C.君臣/父子政教之道具/在书内
D.君臣父子/政教之道/具在书内
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。”

②今思少小时行事，大觉非也。

（4）唐太宗如何阐明读书的必要性？请简要分析。

3.(1)告诉，对……说 空闲时间 拿着
(2)D
(3)①唐太宗对房玄龄说：“做人非常需要学习与求问。”
②如今回想年轻时的处事行为，觉得非常不对。
(4)唐太宗先用亲身经历印证读书的必要性，再引古人的话，从反面强调学习的必要性。

【分析】
本题考查文言文的基础知识点与内容理解，解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合课内迁移、成语提示、语境选义项来确定词义；
2. 文言文断句：先理解句子含义，再根据语义层次划分停顿；
3. 文言文翻译：落实重点实词，调整语序使语句通顺；
4. 内容分析：梳理文本中唐太宗的论述逻辑，提炼其阐明读书必要性的方法。
【解析】
（1）文言实词解释：
①“谓”：联系课内《孙权劝学》中“权谓吕蒙曰”，“谓”意为“对……说，告诉”；
②“暇”：参考成语“无暇顾及”，“暇”指“空闲时间”；
③“执”：结合语境“不能自执书卷”，意为“拿着”，选义项①。
（2）断句：句子意为“君臣父子的伦理、政治教化的方法，都在书内”，根据语义层次，应断为“君臣父子/政教之道/具在书内”，故选D。
（3）翻译：
①重点落实“谓（对……说）”“大须（非常需要）”，译为：唐太宗对房玄龄说：“做人非常需要学习与求问。”
②重点落实“行事（处事行为）”“非（不对）”，译为：如今回想年轻时的处事行为，觉得非常不对。
（4）内容分析：唐太宗先以自身经历（过去因战事无暇读书，如今安定后主动读书）印证读书的必要性；再引用古人“不学，面墙，莅事惟烦”的话，从反面强调不学习的危害，以此阐明读书的重要性。
【答案】
（1）对……说，告诉；空闲时间；拿着
（2）D
（3）①唐太宗对房玄龄说：“做人非常需要学习与求问。”②如今回想年轻时的处事行为，觉得非常不对。
（4）唐太宗先用亲身经历印证读书的必要性，再引古人的话，从反面强调学习的必要性。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕文言文基础考点展开，既考查课内知识的迁移运用，又涉及文本内容的逻辑分析，是文言文学习的典型题型，能有效检验学生的文言综合能力。
【难度系数】
0.5