花 园
汪曾祺
①在任何情形之下，那座小花园都是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
③我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。
④“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑤草被压倒了。我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有时，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。
⑥莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着网，蹑手蹑脚，抄近路，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑦我觉得虎耳草有一种腥味。
⑧紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。
⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉的兴趣恐怕更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然那么欢喜。听，嚯嚯嚯嚯，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫
了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑩有的蝉不会叫，我们称之为哑巴。捉到哑巴比捉到“红娘”更坏。但哑巴也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套起它的眼睛，那是刚刚合适的，仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子，一放手，哑巴就一直向上飞，决不偏斜转弯。
⑪好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑫祖母叫我们不要玩螳螂，说是它吃了土谷蛇的脑子，肚里会生出一种铁线蛇，缠到马脚脚就断，什么东西一穿就过去了，穿到皮肉里怎么办？
⑬它的眼睛如金甲虫，飞在花丛里五月的夜。
1. 下列对散文的理解和分析，不正确的一项是()。
A. 文章通过对回忆花园生活，表现作者对花园的留恋，对童年生活的追忆
B. 第①段“最亮”一词，强调了花园于“我”的非凡意义和美好深刻的记忆
C. 第②段第二句话意在强调那座花园让“我”从童年时期就拥有了健康的身体
D. 文章以儿童的视角描写美景、叙写乐事，以儿童纯真的心灵感受美
2. 品味第⑨段画线句，从动作描写和句式运用两个角度写出其表达效果。
3. 汪曾祺的作品中，括号也是一个个提示牌，他会在希望你关注的地方加上，提示你不要错过。请仔细阅读第⑥段和第⑪段括号里加点的文字，结合语境，分别写出它们的作用。
4. 汪曾祺有一句名言：“生活，是很好玩的。”请联系上文，谈谈你对这句话的理解。要求读出两层意思。

1. C
2. (1)示例:通过一系列动作,将一个孩子用尽办法把蟋蟀掏出来,再全神贯注地去捕捉的画面写得惟妙惟肖,充满童趣,也表现出孩童爱玩的天性;运用短句,语言简洁干净,停顿中让人仿佛觉得自己正和作者一起专心捕捉蟋蟀,画面如在目前,灵动有趣。
3. 示例:①“都溜”是蝉中叫声最好听的,解释了“我”为什么急于捕捉它们,不惜惹一身“臭玩意”;②补充了土蜂可笑的模样,这形象与“我”一直想“愚弄”它的想法一致;以儿童的口吻叙说,充分展现了儿时花园里的每一样事物给“我”带来的乐趣。
4. ①生活是好玩的。作者在文章中写了菖蒲、臭芝麻、蝉等,它们都有生命,给大自然增添了一份生机和灵动,给生活增添许多意趣;一切生命都热爱生活,活得精彩。②人要拥有发现美的心态。文章用儿童的口吻,形象地描述了他用尽办法把蟋蟀掏出来,再全神贯注地去捕捉的画面,草根可以嚼出甜味,小草值得玩味,被压倒又频频站起的不屈让我“怜惜”……看到的、听到的、感受到的都是儿童纯真心灵里感受到的美,这种纯真的心态和对生活的爱,是最美好的。

【分析】
本题为汪曾祺散文《花园》的阅读题，共4道小题，需结合文本内容逐一突破：
1. 第1题是选择题，需辨析对散文内容、主旨、词句的理解，逐一排除错误选项；
2. 第2题要求从动作描写和句式运用角度品味画线句，需先提取画线句的动作，分析其表达效果，再分析句式特点，结合童趣作答；
3. 第3题需分析两处括号内文字的作用，要结合语境，联系上下文，看括号内容对解释原因、补充形象、体现童趣的作用；
4. 第4题是探究题，需结合文本具体事例，从“生活本身的意趣”和“人发现生活之美的心态”两层理解汪曾祺的名言，紧扣文本作答。
【解析】
1. 第1题：
A选项：文章回忆花园生活，确实表达对花园和童年的留恋，正确；
B选项：第①段“最亮”突出花园在“我”记忆中的重要性，正确；
C选项：第②段第二句强调的是童年在花园的美好记忆带来的精神层面的红润感，并非健康身体，错误；
D选项：以儿童视角描写，正确；故答案为C。
2. 第2题：
动作描写：画线句用“掏、扒、灌、扑、追”等一系列动词，生动刻画了孩子捕捉蟋蟀时的急切与专注，充满童趣，体现孩童对捉蟋蟀的喜爱；
句式运用：多用短句，语言简洁干净，停顿紧凑，营造出灵动的画面感，让人仿佛身临其境，感受到孩子投入的快乐。
3. 第3题：
第⑥段括号内文字解释了“都溜”是叫声最好听的蝉，说明“我”急于捕捉它的原因，体现童年的执着与乐趣；
第⑪段括号内文字补充了土蜂的可爱模样，符合儿童的观察视角，让土蜂形象更生动，增添了童趣，展现花园里的乐趣。
4. 第4题：
第一层：生活本身充满意趣。花园里的各种小生命（如蝉、蟋蟀、草等）各有特点，给童年生活带来诸多乐趣，自然的灵动让生活充满生机；
第二层：人要以纯真的心态发现生活之美。作者用儿童的视角，从草根的甜味、小草的顽强、捉蟋蟀的快乐等小事中感受到美好，这种纯真的心态让平凡的生活变得好玩，体现对生活的热爱。
【答案】
1. C
2. 通过一系列动作描写，生动展现了孩子捕捉蟋蟀时的急切与专注，充满童趣，体现孩童对捉蟋蟀的喜爱；运用短句，语言简洁干净，停顿紧凑，营造出灵动的画面感，让人仿佛身临其境，感受到孩子投入的快乐。
3. 第⑥段括号内文字解释了“都溜”是叫声最好听的蝉，说明“我”急于捕捉它的原因，体现童年的执着与乐趣；第⑪段括号内文字补充了土蜂的可爱模样，符合儿童的观察视角，让土蜂形象更生动，增添了童趣，展现花园里的乐趣。
4. ①生活本身充满意趣：花园里的各种小生命（如蝉、蟋蟀、草等）各有特点，给童年生活带来诸多乐趣，自然的灵动让生活充满生机；②人要以纯真的心态发现生活之美：作者用儿童的视角，从草根的甜味、小草的顽强、捉蟋蟀的快乐等小事中感受到美好，这种纯真的心态让平凡的生活变得好玩，体现对生活的热爱。
【知识点】
现代文散文阅读、词句赏析、主旨探究
【点评】
本题围绕汪曾祺的散文《花园》设置，既考查对文本内容的理解，又注重赏析与探究能力，贴合散文的语言特点和情感内涵，引导学生体会作者的童年情怀与对生活的热爱，是一道综合性较强的阅读题。
【难度系数】
0.6