三、整本书阅读
围绕《红星照耀中国》第六章，完成下列阅读任务。
（一）常识篇
1. 斯诺对毛泽东的初步印象最突出的一点是 （）
A. 生活奢华
B. 精力过人，学识渊博
C. 严肃刻板，不苟言笑
D. 军事指挥才能突出
2. 毛泽东在保安与斯诺的谈话中，着重阐述了 （）
A. 具体的军事战术
B. 中共的抗日主张、战略与政策
C. 个人的家庭生活细节
D. 对国际形势的分析

1.B 2.B

1. 根据《红星照耀中国》第六章的相关内容，斯诺初次接触毛泽东时，看到毛泽东生活十分朴素，完全没有奢华的做派，且毛泽东性格风趣随和，并不严肃刻板；精力过人、学识渊博是斯诺初见毛泽东时最突出的第一印象，军事指挥才能也并非此时最突出的初步印象，因此排除A、C、D三项。
2. 毛泽东在保安与斯诺的谈话，核心目的是向外界传递中国共产党的抗日相关理念，着重阐述了中共的抗日主张、战略与政策，以此打破外界对红军和共产党的不实误解，其余选项内容均不是这次谈话着重阐述的核心内容。

根据第六章内容，概括毛泽东在斯诺眼中展现出的主要形象特点。（要点：学识渊博、思想深邃、精力充沛、生活简朴等）

斯诺眼中的毛泽东主要有这些形象特点：
①学识渊博：他博览群书，在哲学、历史、社会政治等多个领域都有深入的研究，对中外局势都有全面清晰的认知，言谈旁征博引，知识储备十分丰厚。
②思想深邃：他对中国国情和革命发展规律有着极其深刻的理解，能精准判断时局走向，提出贴合中国实际的革命战略，对红色事业的长远发展有着清醒、独到的规划。
③精力充沛：在艰苦的革命环境中，他始终保持极高的工作热情，可以长时间高强度投入革命工作，能和普通军民一同奔波劳作，全程保持饱满的状态。
④生活简朴：他没有任何特殊的物质要求，吃住条件都和普通红军战士保持一致，衣着饮食都十分朴素，从不搞特殊化，始终和底层军民同甘共苦。
除此之外他还平易近人，没有领导者的架子，常和普通士兵、群众亲切交流，极具亲和力。

本题考查名著《红星照耀中国》的人物形象梳理，属于七年级名著阅读的常规考察题型，结合第六章的文本细节，围绕题干提示的核心要点，对应斯诺的观察记录提炼相关人物特点即可。

阅读《老校长的雨靴》，完成以下问题。
老校长的雨靴
庞余亮
①一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。
②不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。
③穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。
④每当他穿上这件衣服时，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏脾气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想耍派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。
⑤本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
⑥新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴和泥土更协调些。
⑦每年开学前，我们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。
⑧我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。
⑨有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来。到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下的泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”。雨靴在水泥路上总是要沉闷地发牢骚。天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。
⑩后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
⑪回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
（有删改）
1. 根据文章内容，完成下列表格。

2. 按要求回答下面两小题。
（1）简要说说你对“烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了”句中加点的“亲昵”的理解。
（2）分析结尾画线的句子“摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”的作用。

1. (1) 下雨天，老校长穿西装搭配雨靴去乡里、城里办事
(2) 十分尴尬窘迫，感觉满街的人都在注视自己
(3) 返程路上，老校长不在意旁人异样的目光，坦然带着我们去吃馄饨，随后在船上的书捆上安然熟睡
2. (1) “亲昵”本义是十分亲密，这里运用拟人的修辞手法，把烂泥当作人来写，生动形象地写出乡间雨后的土路格外泥泞，皮鞋很容易就沾满泥污的特点，侧面体现出当地乡村办学条件的艰苦，也为后文“我”心疼皮鞋、最终买了雨靴的情节做铺垫。
(2) ① 运用比喻的修辞手法，把立在一旁的旧雨靴比作守卫梦乡的哨兵，画面温馨鲜活，很有感染力；② 烘托出老校长豁达质朴、不慕虚荣、全心扎根乡村教育的人物形象；③ 用雨靴守护梦乡的描写，暗含着老校长对乡村教育事业的坚守，深化了文章的主旨；④ 以舒缓安然的场景收束全文，余味悠长，给读者留下充足的回味空间。

1. 本题考查文章情节与人物情感梳理，定位原文对应段落，匹配相关情节和人物的心理感受即可：
(1) 对应原文第③段内容，提取让“我”感到别扭不伦不类的核心情节。
(2) 对应原文第⑨⑩段内容，提炼“我”被同学看到穿雨靴后的心理状态。
(3) 对应原文第⑩⑪段内容，提取让“我”生出敬意的相关情节。
2. (1) 本题考查词语赏析，先点明词语使用的修辞，再结合上下文分析表达效果：先解释词语本义，再结合语境分析拟人手法的作用，点明其体现的环境特点与行文铺垫作用。
(2) 本题考查结尾句的作用，从修辞效果、人物形象塑造、主旨表达、氛围营造几个七年级要求掌握的角度展开分析即可。