2.（跨学科学习·数学）右图是某小组对全班42位同学使用工具书情况的调查统计。请仔细观察与分析，用准确、简明的语言写出结论。

该班绝大多数同学不经常使用工具书，仅有不到十分之一的同学会经常使用工具书，整体来看全班同学的工具书使用率偏低，大部分同学尚未养成经常使用工具书的习惯。

先梳理饼图呈现的三类数据：全班共42名同学，不经常使用工具书的占比73.8%，不使用工具书的占比16.7%，经常使用工具书的仅占9.5%。对比三类数据的数值和占比，提炼出核心的整体特征，用准确简明的语言表述即可。

考题重现，
有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整地了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？请结合整本书阅读的方法，谈谈你的看法。

示例一：我同意这一建议。我们可以采用选择性阅读的专题组合阅读法，聚焦古代诗歌专题来阅读这三篇：①《〈诗经〉第四》完整介绍了我国先秦时期诗歌的源头《诗经》的成书、内容、体例与文化影响，覆盖了中国最早的现实主义诗歌发展阶段；②《辞赋第十一》既讲解了以屈原作品为代表的楚辞这一浪漫主义诗歌源头，也梳理了从辞赋到汉乐府诗的发展脉络，衔接了先秦到汉代的诗歌演变；③《诗第十二》系统梳理了汉魏古诗、唐代近体诗，直至宋元明各代古典诗歌的发展历程与代表成就，覆盖了后续所有古代诗歌的重要发展阶段。三篇组合起来，刚好可以搭建出完整的中国古代诗歌发展的知识框架，清晰了解其发展过程与核心成果，是非常高效的整本书专题阅读方法。
示例二：我不完全同意这一建议。仅阅读这三篇还不能完全完整了解古代诗歌的全部发展脉络，比如楚辞的相关背景内容在《辞赋第十一》里的介绍较为简略，我们还可以补充阅读其他篇目中和诗歌相关的内容，同时结合勾画摘要的整本书阅读方法，把散落在其他篇目中和诗歌相关的内容补充进来，才能得到更全面的认知。

本题考查《经典常谈》整本书阅读的内容理解与选择性阅读策略的运用能力，作答时需先明确三篇篇目各自对应的内容范畴，梳理其能否串联起中国古代诗歌的发展全脉络，再结合整本书专题组合阅读的方法，做到观点清晰、贴合原著内容阐述理由。