2. 请从语言表达的角度，对文中第③段画线句子的表达效果进行赏析。

2. 运用比喻的修辞手法，选择不同的描写对象，有动有静，有声有色，形象生动地表现了高密这块土地壮丽无比的景象，表达了作者内心的豪迈之情和对家乡的热爱。

【分析】
赏析句子的表达效果，需遵循“手法判定+内容分析+情感提炼”的思路：首先从语言表达角度识别画线句运用的修辞手法、描写手法等；其次分析这些手法如何展现描写对象的特点；最后结合文本语境，明确手法承载的作者情感。本题要求从语言表达角度赏析，需紧扣手法的运用及其作用展开。
【解析】
画线句运用了比喻的修辞手法，同时采用了有动有静、有声有色的描写手法；这些手法选取不同描写对象，生动形象地表现了高密这块土地壮丽无比的景象，进而表达了作者内心的豪迈之情和对家乡的热爱。
【答案】
运用比喻的修辞手法，选择不同的描写对象，有动有静，有声有色，形象生动地表现了高密这块土地壮丽无比的景象，表达了作者内心的豪迈之情和对家乡的热爱。
【知识点】
句子赏析、修辞手法运用、描写手法
【点评】
本题为语文常见的语言表达赏析题，考查学生对修辞手法、描写手法的识别与赏析能力，要求学生能准确分析手法的表达效果及作者情感，是提升文本鉴赏能力的基础题型。
【难度系数】
0.6

3. 文中“那条瞎眼的狗”有什么特点？关于狗的描写文字在结构上有何作用？

3. 特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的听觉、嗅觉来捕获猎物，对主人非常忠诚。作用：在结构上，上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到过渡的作用。

【分析】
本题考查对文学作品中物象特点的分析及文章结构作用的把握。解题思路：第一步，定位文中描写“那条瞎眼的狗”的相关语句，从其行为表现、特殊能力、对主人的态度等维度提炼特点；第二步，分析描写狗的内容在文章中的位置，结合前后文的内容关联，判断其结构作用。
【解析】
1. 分析狗的特点：从文中对瞎眼狗的描写可知，它虽眼睛看不见（看似莽撞盲目），却能凭借丰富敏感的听觉、嗅觉扬长避短捕获猎物，且对主人十分忠诚。
2. 分析结构作用：描写狗的内容衔接了前文对雪地的描写，又引出后文对门老头儿的描述，起到承上启下的过渡作用。
【答案】
特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的听觉、嗅觉来捕获猎物，对主人非常忠诚。作用：在结构上，上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到过渡的作用。
【知识点】
物象特点分析、文章结构作用
【点评】
本题为文学阅读常规题型，需结合文本内容提炼物象特点，关注段落间的逻辑关联判断结构作用，难度适中。
【难度系数】
0.5

4. 仔细阅读文章，根据作者对家乡人与事的描写以及对家乡的感情，
说说标题《会唱歌的墙》有哪些深刻的含义。

4.（1）“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽和奇妙。（2）“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望。（3）“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠、努力奋斗的精神。（4）“会唱歌的墙”象征着故乡人们憧憬未来的乐观精神，启发着我们要乐观豁达地面对艰苦的生活。（5）“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美。（答出两点即可）

【分析】
要理解标题《会唱歌的墙》的深刻含义，需按照“表层含义—深层含义”的思路，结合题干要求的“家乡人与事”“作者对家乡的感情”展开：先思考“墙”关联的自然属性，再结合文中描写的家乡人物的精神状态，最后关联作者对家乡的情感，梳理出多层含义，答出两点即可。
【解析】
需从自然、人物精神、作者情感等维度解读标题：
1. 自然层面：“会唱歌的墙”承载着大自然的瑰丽与奇妙，是自然之美的生动体现；
2. 人物精神层面：寄寓着门老头儿在困顿中追求幸福的渴望，也象征祖祖辈辈在艰难中不屈奋斗、乐观憧憬未来的精神；
3. 作者情感层面：寄寓着作者对家乡风土人情与人文精神的歌颂赞美。答出任意两点即可。
【答案】
（1）“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽和奇妙。（2）“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望。（3）“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠、努力奋斗的精神。（4）“会唱歌的墙”象征着故乡人们憧憬未来的乐观精神，启发着我们要乐观豁达地面对艰苦的生活。（5）“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美。（答出两点即可）
【知识点】
标题含义理解、散文情感把握
【点评】
本题是散文阅读中典型的标题含义题，要求结合文本内容、人物形象及作者情感分析标题的深层意蕴，考查学生的文本解读与情感体悟能力，需紧扣题干指定的分析方向展开。
【难度系数】
0.5

训学斋规
[南宋] 朱熹
大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。……古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪¹诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急²。心既到矣，眼口岂不到乎？
（选自《朱文公文集》）
【注释】①漫浪：随随便便。②急：要紧。
6
1. 解释下列句中加点的词语。
（1）可以有得尔（） （2）其义自见（）
（3）自晓其义（） （4）余尝谓（）
2. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。


（2）心既到矣，眼口岂不到乎？


3. 作者在文中的主要观点是什么？请用自己的话概括。

1.（1）收获。（2）同“现”，显现。（3）知道。（4）曾经。
2.（1）紧接着精心地思考，让它的道理好像都出自我的心里所想，这样以后可以有所收获了。
（2）心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
3. 读书要熟读精思，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

【分析】
这是一道文言文阅读题，包含文言实词解释、句子翻译、作者观点概括三类基础题型。解题思路：1. 实词解释：结合语境分析词义，注意通假字等特殊文言现象，联系课内文言实词积累；2. 句子翻译：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实重点字词含义，调整语序使语句通顺；3. 观点概括：通读全文，抓取关键语句提炼作者核心观点。
【解析】
1. 实词解释：（1）“得”结合语境指读书后的收获；（2）“见”是通假字，同“现”，意为显现；（3）“晓”结合语境指明白、知道；（4）“尝”是文言常见词，意为曾经。
2. 句子翻译：（1）“继”指接着，“精思”指精心思考，“义”指书中道理，“然后”指这样以后，整句译为：紧接着精心地思考，让它的道理好像都出自我的心里所想，这样以后可以有所收获了。（2）“既”指已经，“岂”指难道，整句译为：心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
3. 观点概括：文中先提出“观书先须熟读，继以精思”，再明确“读书有三到：心到、眼到、口到”，提炼核心观点即可。
【答案】
1.（1）收获。（2）同“现”，显现。（3）知道。（4）曾经。
2.（1）紧接着精心地思考，让它的道理好像都出自我的心里所想，这样以后可以有所收获了。
（2）心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
3. 读书要熟读精思，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
【知识点】
文言文实词解释、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取南宋朱熹的经典文论《训学斋规》，是初中语文常见阅读材料，侧重考察文言基础能力与文本理解概括能力，题型贴合初中文言阅读考点，难度适中。
【难度系数】
0.6