7.滑板车越来越受到青少年的喜爱，右图为一款滑板车的实物图。这款滑板车可以根据玩者的身高来调节高度，将拉杆调到相应高度后，旋紧调节旋钮，通过增大来增大摩擦，起到固定拉杆的作用；把手上刻有花纹，是通过增大来增大摩擦。

7.压力 接触面的粗糙程度

【分析】
本题考查增大摩擦力的方法，解题思路是回忆影响摩擦力大小的两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度。旋紧调节旋钮时，拉杆与旋钮间的压力增大，以此增大摩擦；把手刻花纹是改变接触面的粗糙程度，从而增大摩擦，对应题目中的两个空。
【解析】
根据增大摩擦力的两种途径：①在接触面粗糙程度一定时，增大压力可增大摩擦；②在压力一定时，增大接触面的粗糙程度可增大摩擦。旋紧调节旋钮时，拉杆受到的压力增大，因此是通过增大压力来增大摩擦；把手上的花纹使接触面更粗糙，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦。
【答案】
压力；接触面的粗糙程度
【知识点】
增大摩擦力的方法
【点评】
本题结合生活中的滑板车实例，考查摩擦力的影响因素，贴近生活，属于基础题型，需要准确掌握增大摩擦的两种方式。
【难度系数】
0.8

8.为探究滑动摩擦力的大小与压力的关系,小科设计了如图所示的两种方案:
方案一:木板水平固定,通过弹簧测力计水平拉动木块。
方案二:木块与弹簧测力计相连,弹簧测力计水平固定,通过细绳水平拉动木板。

(1)按方案一操作,必须要在水平方向上拉动木块,使木块做匀速直线运动。此时木块受到的摩擦力大小（填“大于”“等于”或“小于”）弹簧测力计示数。
(2)方案一与方案二对比,方案二的优点是:（写出一个即可）。
(3)按方案二操作,研究滑动摩擦力的大小与压力的关系。为了改变木块与桌面间的压力,准备了4块完全相同的木块,每次将木块叠放,通过多次实验,他得到如表所示的实验数据。

分析表格中数据可以得出结论:。
(4)小科还想探究滑动摩擦力是否与接触面积的大小有关,他将木块沿竖直方向锯掉一半,测得滑动摩擦力的大小也变为原来的一半。由此得出:当接触面的粗糙程度一定时,接触面积越小,滑动摩擦力越小,你认为他的结论正确吗?并说明理由。
。

8.(1)等于 (2)不需要匀速拉动木板 (3)接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 (4)不正确；没有控制压力相同

【分析】
本题围绕滑动摩擦力的探究实验展开，需结合二力平衡、控制变量法分析各问题：
1. 第(1)问：方案一中木块匀速直线运动时处于平衡状态，水平方向拉力与摩擦力是平衡力，据此判断大小关系；
2. 第(2)问：对比两个方案的操作要求，分析方案二无需匀速拉动的优势；
3. 第(3)问：探究滑动摩擦力与压力的关系时，控制接触面粗糙程度不变，分析数据得出结论；
4. 第(4)问：探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，需控制压力不变，分析操作中的变量控制问题。
【解析】
(1) 当木块做匀速直线运动时，水平方向受力平衡，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二力大小相等，因此木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计示数。
(2) 方案一中需要匀速拉动木块，操作难度大，难以保证匀速；方案二中木块与弹簧测力计相连且固定，拉动木板时木块始终静止，无论木板是否匀速运动，木块都处于平衡状态，滑动摩擦力始终等于测力计示数，因此优点是不需要匀速拉动木板，操作更方便。
(3) 实验中控制接触面粗糙程度相同，改变压力大小，分析表格数据可知：压力越大，滑动摩擦力越大，因此结论为：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
(4) 探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，应控制压力和接触面粗糙程度不变。该同学将木块沿竖直方向锯掉一半，接触面积减小的同时，木块对接触面的压力也减小了一半，没有控制压力大小相同，因此结论不正确。
【答案】
(1)等于 (2)不需要匀速拉动木板 (3)接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 (4)不正确；没有控制压力相同
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素、二力平衡的应用
【点评】
本题考查滑动摩擦力探究实验的核心知识点，涉及二力平衡的应用、实验方案评估及控制变量法的运用，是力学实验的基础题型，重点在于理解控制变量法在探究实验中的关键作用，以及不同实验方案的优缺点分析。
【难度系数】
0.6