2. 按顺序排列下列句子,最恰当的一项是( )。
①而在“特色小吃推广会”上,此起彼伏的吆喝声更将美食节的气氛推向了高潮。
②本次美食文化节设有“特色美食厨艺秀”“特色小吃推广会”两个环节。
③小厨师们展示各自不俗的手艺,制作出鸡枞凉米线、傣味拌芒果等特色美食。
④2月14日,我校“寻味云南”主题美食文化节在食堂广场隆重举行。
⑤活动结束后,同学们纷纷表示美食文化进校园锻炼了他们的动手能力,丰富了他们的课余生活。
A.④①③②⑤
B.④②③①⑤
C.②③④⑤①
D.②④⑤③①

B

B

3. 学校开展“汉字造型秀”活动,有同学设计出下面的图案,请你谈谈其在设计上的创意。

该设计以“雨”字为原型，上半部分如屋顶，中间竖线和四点化作大小渐变的雨滴，既保留汉字结构，又生动展现雨的形态与动态。

图案以“雨”字为基础造型，上半部分保留“雨”字的象形结构，如屋顶般覆盖；中间竖线和四点化为雨滴形态，从上至下逐渐变大，模拟雨滴下落过程；整体设计将汉字结构与雨的自然景象结合，既保留汉字特征，又通过视觉效果传达雨的动态感。

阅读下面的文章,回答问题。
听 雨
王继怀
①静坐在书桌前,窗外正下着雨。听着雨打篷的声音,听着这温馨而又富有诗意的雨声,我的思绪又回到了久别的故乡,耳畔响起了儿时大山里的雨声,想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中,大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的,像一幅水墨画。小溪里的水涨了,村子里池塘满了。雨后山间草木新,空气也变得格外清新,一阵清风吹来,泥土散发出沁人心脾的芬芳,令人心旷神怡。
③微风细雨中,我常赤着脚,斗笠也不戴,漫步在田野,任凭雨淋着,享受着雨中的这份惬意。母亲发现后,必教育我一番,但再遇微风细雨,我会依然如故。
④记忆中,我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下,看着如诗如画的山村雨景,静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片,长满青苔的椽子,群山环抱的小山村,都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝,活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去,用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛,静静地听着雨芭蕉,雨房顶,雨田野,雨池塘……时大时小,时缓时急,时断时续,时高时低。听其声,听其调,听其韵,让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下,感受着大山里雨的气息……
⑤自古以来,文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人,在夜深人静时,伴着一盏昏灯,听着雨声,写下了“晚窗又听萧萧雨,一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生,从少年、壮年一直写到老年听雨,《虞美人·听雨》中的“而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明”,写尽了他难以化解的愁思。
⑥关于听雨,我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡,他得知我来到西班牙,特意到宾馆来找我,与我聊了很久。他说他到马德里已经二十多年了,习惯了此地的气候水土、生活习俗,熟悉了当地的风土人情,也把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长,思乡之情却愈来愈浓。只要有家乡人来马德里,他知道了都会来见一见、聊一聊。这位华侨说,他小时候在老家就特别喜欢听雨,有一年回老家正好碰上下雨,他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后,他常把这段在家乡录的雨声放给自己听,每次听着这富有节奏和韵律的雨声,他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光,回到了万里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市,在这夜深人静的时候,推开窗,听着雨声,那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜,我听的是雨声,更是听来自家乡的浓浓乡愁。
(有删改)
4. 简要概述第③～⑥段中作者想起了哪些和“雨”有关的故事,完成下表。

5. 第⑤段中引用陆游和竹山先生关于听雨的佳句,有何作用？
6. 请赏析第④段中加点动词的妙处。
7. 小明说选文以《听雨》为题不好,应该以《故乡的雨》为题,会更加有韵味。对此,请谈谈你的看法。

4. ④儿时的“我”在屋檐下听大山里的雨声，感受雨的气息。⑤文人墨客留下关于听雨的名篇佳句。⑥在西班牙的华侨录家乡雨声，听雨声思念故乡。5. 丰富文章内容，增添文化底蕴，与后文华侨的乡愁呼应，突出听雨承载的情感。6. 四个动词生动形象地写出雨落不同物体的动态与声音，表现雨声的多样韵律，体现对童年听雨的喜爱怀念。7. 《听雨》更好。“听雨”是线索，串联全文内容，突出乡愁主题；“故乡的雨”范围窄，忽略其他听雨故事。

4. 第④段：段落围绕儿时“我”在下雨天的行为展开，核心是“坐在屋檐下”“听大山里别具风情的雨声”“感受雨的气息”，故概括为“儿时的‘我’在屋檐下听大山里的雨声，感受雨的气息”。第⑤段：首句点明“文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句”，后举陆游、竹山先生例，故概括为“文人墨客留下关于听雨的名篇佳句”。第⑥段：主体是“西班牙华侨”的故事，关键信息“录家乡雨声”“听雨声思念故乡”，故概括为“在西班牙的华侨录家乡雨声，听雨声思念故乡”。
5. 引用诗句可丰富文章内容，增添文化底蕴；陆游“愁”、竹山先生“愁思”与后文华侨的乡愁呼应，突出听雨承载的情感，深化主题。
6. “打、敲、击、落”四个动词，分别对应芭蕉、房顶、田野、池塘，生动形象地写出雨落在不同物体上的动态与声音，表现雨声的多样与韵律，体现作者对童年听雨的喜爱与怀念。
7. 《听雨》更好。“听雨”是全文线索，串联儿时听雨、文人听雨、华侨听雨及当下听雨；涵盖故乡雨景、文人雅趣、华侨乡愁等内容，主题更宽泛，突出“听雨”承载的乡愁；“故乡的雨”仅侧重故乡，忽略其他听雨故事，范围过窄。