9. 【对自由的追寻】
为了培养学生对“自由”的正确认识,理解对“自由”的追寻,某校八年级(1)班开展项目式学习活动。假如你是该班的一名学生,请你参与其中并完成下列任务。
阶段一：聚焦主题 活动安排
(1)同学们非常珍惜此次项目式学习活动的机会,他们首先召开了活动筹备会,制订了活动方案,请你帮助他们完成。

阶段二：参与活动 合作探究
活动开始了！同学们实地走访调研、问卷调查……大家很快进入了角色。
在公园一角,不少居民就“自由”发表了自己的看法：
居民甲：自由还不简单,不就是自己想说什么就说什么,想干什么就干什么。
居民乙：自由就是完全由自己作主,不受任何约束与限制。
居民丙：在现实中是没有自由的,自由只能在网络中实现。
(2)如果你也参与了讨论,你会就“自由”的话题说些什么呢？
9.（1）①培养学生对“自由”的正确认识，理解自由的真谛，树立珍视自由的意识。
②认真记录调查数据与访谈内容，尊重调查对象，保持客观态度。
（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治是自由的保障，法治既规范自由又保障自由。

9.（1）①培养学生对“自由”的正确认识，理解自由的真谛，树立珍视自由的意识。
②认真记录调查数据与访谈内容，尊重调查对象，保持客观态度。
（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。法治与自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治是自由的保障，法治既规范自由又保障自由。