2. 在“生命的思考”系列活动上,同学们通过丰富多彩的体验活动感受生命的特点、意义和价值。下列活动的目的和同学们的体验相一致的有()
①通过“扶不扶”情境表演体验对生命的敬畏
②通过“不一样的指纹”感受生命是不可逆的
③通过观看“感动中国人物”体味生命的伟大
④通过“阳光体育运动 1 小时”学习滋养心灵
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

A

本题可根据人教版道德与法治七年级上册“滋养心灵”以及“生命的思考”相关内容，对每个选项进行分析，判断活动目的和同学们的体验是否一致。
①：“扶不扶”情境表演主要引导同学们思考在他人生命遇到危险时是否伸出援手，能让同学们体验到对生命的敬畏，该选项活动目的和体验相一致。
②：“不一样的指纹”主要体现的是生命是独特的，而不是生命是不可逆的，该选项活动目的和体验不一致。
③：观看“感动中国人物”，这些人物的事迹展现了他们在各自领域为社会、为国家做出贡献，体现出生命的伟大，能让同学们体味到生命的伟大，该选项活动目的和体验相一致。
④：“阳光体育运动1小时”主要强调的是爱护身体，关注生理健康，而不是学习滋养心灵，该选项活动目的和体验不一致。
综上，①③活动目的和同学们的体验相一致，答案是A选项。

3. 对漫画《保护伞》理解错误的是()

①面对挫折,逃避也是一种不错的选择
②家长应帮助孩子磨炼意志,增强生命韧性
③孩子年龄还小,家长应该保护孩子免受挫折侵扰
④挫折是人生成长的障碍,少遇到挫折就能更早成功
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

C

本题要求选择理解错误的选项，题目为漫画题，漫画中家长为孩子撑起一把“保护伞”，将“挫折”都挡在外面，结合题干可分析得出：
①面对挫折时，逃避并不是正确的应对方式，反而可能让孩子失去成长的机会，所以该理解错误。
②家长帮助孩子磨炼意志，增强生命韧性，是正确面对挫折的方式，该理解正确，不符合题干要求。
③家长不可能永远保护孩子免受挫折侵扰，孩子需要在经历挫折中成长，所以该理解错误。
④挫折并不一定是人生成长的障碍，经历挫折不一定阻碍成功，反而可能成为成功的垫脚石，所以该理解错误。
综上，①③④理解错误，答案选C。

4. 某市教委等 16 部门制定印发《某市全面加强和改进新时代学生心理健康工作行动方案》指出,到 2025 年,该市将建立更加健全的健康教育干预处置“四位一体”学生心理健康工作体系,形成更加完善的学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局。该行动方案的实施有利于()
①提升学生的心理健康水平 ②让学生建立良好的人际关系
③消除学习给学生带来的压力 ④预防和减少学生的心理问题
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

B

该行动方案围绕学生心理健康工作，建立“四位一体”体系和协同联动格局。提升学生心理健康水平是直接目标，①正确；方案主要针对心理健康，不直接涉及人际关系建立，②不符合；学习压力客观存在，“消除”说法错误，③排除；健全体系有利于预防和减少心理问题，④正确。

5. 在学完“滋养心灵”一课后,某班道德与法治老师在班级论坛上发布了主题讨论活动,同学们围绕主题通过发帖的方式分享了自己的所见所闻。请你参与,并完成相关任务。
【查看回帖统计】
小明：感染甲流期间,我遵循医嘱居家休息,身体很快恢复了健康。
小叶：学校开展续写雷锋日记的活动,大家用实际行动诠释新时代雷锋精神,我的心灵也得到了滋养。
小王：过年在老家时,家里正在充电的电动车突然起火,我爸一通“教科书”式操作及时将火扑灭,我也学习到了一些应对意外事故的技巧。
……
(1)三位同学在共同探讨什么学习主题？请你针对这一主题也来跟帖。
【在线任务】
为强化对学习主题的体验,老师布置了如下作业：
小安在参加道德与法治课堂的新闻播报活动时,脱稿演讲不顺利,引发了同学们哄堂大笑。他觉得很尴尬,也因此丧失了信心,不愿意也不敢再参加此类活动,学习状态也越来越差。在发现自己的问题后,小安主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助。经过老师的疏导,小安的状态越来越好,并且决定开始系统地学习演讲,战胜自己。
(2)请结合材料,运用“滋养心灵”相关知识,谈谈小安遇到了什么问题,并总结出小安的经历带给你的启示。