尝试自学
课文朗读
我读了（ ）遍课文，能把课文读得正确、流利。
字词识记
1. 我会读下面的词语，并能把难读的词语圈出来多读几遍。
蚂蚱 啃果树 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜花 拴着 下雨啰
2. 我能正确书写本课生字，并能把难写的字多写几遍。

内容了解
课文通过对祖父的园子里的_______描写以及作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的_______，展现了作者快乐、自由、幸福的_______，表达了作者对祖父的_______及其对童年生活的_______。
句段理解
请仿照示例，从修辞手法的角度对课文第16自然段进行赏析，体会“我”的内心感受。
示例：课文的第3自然段运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地勾勒出榆树的高大和健美，通过“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”等词语写出了榆树的生机与活力，表达了“我”对榆树、对园子的喜爱之情 ______ 。
基础练习

我读了（示例：3，依实际朗读情况填写）遍课文，能把课文读得正确、流利。
内容了解：景物；经历；童年生活；怀念；眷恋
句段理解：课文第16自然段运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了园子里倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物自由自在、不受拘束的状态，烘托出“我”在园子里无拘无束、快乐自在的内心感受，表达了“我”对园子以及童年自由生活的喜爱与眷恋。

1. 内容了解：本文以祖父的园子为核心，先描写园中的各类景物，再叙述作者跟随祖父在园子里自由玩耍的经历，以此展现作者快乐、自由的童年生活，抒发了对祖父的怀念以及对童年生活的眷恋之情。
2. 句段理解：课文第16自然段运用拟人和排比的修辞手法，将倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等事物赋予人的主观意愿，用排比句式铺陈它们随性自由的状态，既生动刻画了园子中万物不受约束的特点，也烘托出“我”在园子里无拘无束、畅快愉悦的心境，表达了“我”对园子和童年生活的喜爱。