一 阅读课文片段，完成练习。
乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方发出了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。
天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
暴风雨前
1. 语文要素 “乌云气势汹汹地逼近了”这句话运用了的修辞手法，生动地写出了暴风雨来临前乌云的特点。
2. 作者连续追问鸟儿和昆虫的去向，主要目的是()
A. 表达自己对小动物的思念。
B. 强调所有生命都预感到了危险并躲藏起来。
C. 表现小动物的胆小。
D. 将小动物现在的状态与平时的状态作对比，突出了暴风雨来临前的异常。
3. 读完选文，你觉得暴风雨来临前整个环境给人最大的感受是什么？你是从哪些描写中感受到的？


暴风雨中
4. 新思维 开放探究 想象一下，暴风雨正式到来，课文中描写的景物(如乌云、风、树枝、鸟儿)会发生怎样的变化？请选择其中两种，仿照示例，简要写一写。
例：乌云——不再是“逼近”，而是化作倾盆大雨，从天空中倾泻下来。

一、1. 拟人 来势很猛 2. D 3. 暴风雨来临前，给人最大的感受是紧张、压抑、不安或寂静得可怕。可以从“乌云气势汹汹”“一切又都沉寂下来”“什么东西都躲起来了”“树枝不摇，树叶也不动了”“村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家”等描写中感受到。 4. 示例：风——不再是“轻轻地吹”，而是呼啸着，猛烈地抽打着窗户和树枝。 树枝——不再是“树枝不摇，树叶也不动了”，而是树枝在狂风暴雨中疯狂地摇摆，树叶被吹得七零八落。

二、阅读短文，完成练习。
暴风雨
① 闷热的夜，令人窒息，暴风雨来临前我辗转不寐（mèi）。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。
② 一道闪光，一声清脆的霹雳（pī lì），接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽噎（yē）。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕（rú）动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，，那优柔、甜美的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫身躯。
③ 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。雨后的碧空中飘浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮。鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
④ 昨晚，狂暴的大自然似乎要毁灭整个人间，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
⑤ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
1. 语文要素 短文第②自然段中，作者通过哪些景象描写暴风雨的猛烈？请按要求各写两处。
作者看到： 作者听到：
2. 短文中画“——”的部分运用了的修辞手法，把比作，这样写的好处是。
3. 联系上下文，加点部分描写了的天气变化。
4. 选文是按照顺序写出景物的变化的。
5. 作者由暴风雨获得了怎样的启示？请在文中用“﹏﹏”画出来。

二、1. 示例：瓢泼大雨 大雨猛烈地敲打着屋顶 狂风咆哮 烟囱发出呜呜的声响 2. 比喻 沉闷的雷声 大炮轰鸣 生动形象地表现了雷声之大 3. 暴风雨变成小雨 4. 时间 5. 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。