一、下面词语书写全部正确的一项是()。

A.依依不舍 誉满天下 桃李满门
B.朝夕相处 迫不即待 预想不到
C.尾尾动听 回味无穷 展翅高飞
D.争先恐后 信手粘来 妙手成章

A

逐一核对各选项词语：B项中“迫不即待”正确写法为“迫不及待”，存在错字；C项中“尾尾动听”正确写法为“娓娓动听”，存在错字；D项中“信手粘来”正确写法为“信手拈来”，存在错字；A项所有词语书写均正确。

二、按要求完成句子。
1. 田老师在我那幼小的心田上播下了文学的种子。（缩句）
2. 在这离别之际，我们别情依依，走一回校园的小路，踏一回教室的楼梯，心中荡起甜蜜的回忆。再见吧同学！再见啊再见！期待你传来成功的喜讯。（仿写句子）

1. 田老师播下了种子。
2. 示例：在这散学之际，我们依依不舍，逛一遍操场的跑道，摸一回升旗的栏杆，心底漫起温热的回忆。再见吧伙伴！再见啊再见！盼你早日捎来成长的好消息。

1. 缩句需要删去句子中起修饰、限定作用的次要枝叶成分，只保留最核心的主谓宾主干，本句中“在我那幼小的心田上”是表场景的状语，“文学的”是修饰“种子”的定语，都属于可删去的内容，删去后不会改变句子原本的核心含义。
2. 原句围绕离别场景创作，先用结构相近的排比动作短句引出相关回忆，再用呼告的方式抒发不舍情绪，最后送出对应的美好祝愿。仿写时选取适配的抒情场景，搭配贴合场景的动作细节，抒发真挚情感即可。

三、根据短文回答问题。
老师领进门(节选)
我听得入迷，恍如(大梦初醒 身临其境)，田老师的话戛(jiá gá)然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄(桶 捅)了我一下，我才惊醒。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个(引人入胜 美轮美奂)的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、(提 堤)坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在
我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终(生 身)难忘。
1. 用“√”选出文中括号里正确的字、词或读音。
2.“老师领进门”中的“门”在文中是指。
3.选文中画横线的句子运用了的修辞手法。下列对这句话理解最准确的一项是()。
A.田老师讲的一千多个故事，一点一滴地教育“我”成长。
B.田老师讲的无数个故事，逐步引导“我”爱上文学，走上文学之路。
4.根据你对短文内容的理解，完成下面的思维导图。

1. 身临其境√；jiá√；捅√；引人入胜√；堤√；生√
2. 文学创作的大门（文学艺术的殿堂）
3. 比喻；B
4. 点睛句：十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。
教育的意义：用富有感染力的方式潜移默化地给孩子播下兴趣的种子，启蒙孩子的成长。
传承的价值：启蒙教育的影响深远绵长，师生间的感恩与敬意会延续下去，让热爱与知识代代传递。
写作手法：以小见大，通过回忆童年求学的细碎小事，质朴真挚地抒发对恩师的感激之情。
我的变化：从懵懂的一年级孩童，在田老师的培育下拥有了丰富的想象力，走上文学创作的道路，多年后仍对恩师满怀敬重与感激。
田老师的特点：教学方式巧妙生动，授课时擅长编有趣的故事吸引学生，学识丰富，为人谦逊和蔼，不居功自傲。

1. 本题考查字词、读音的辨析，结合语境判断：形容听得入迷仿佛身处故事场景中，选“身临其境”；“戛然而止”的“戛”固定读音为jiá；学兄用动作碰“我”，选表示触碰动作的“捅”；形容故事吸引人，选“引人入胜”，“美轮美奂”多用于形容建筑精美，不适合修饰故事；和河畔搭配的坡地是“堤坡”，选“堤”；表示一辈子都不会忘记，选“终生难忘”的“生”。
2. 本题考查词语的语境含义，结合全文田老师为“我”播下文学的种子、培育“我”的想象力，引导“我”走上文学创作道路的内容，可知“门”指通往文学创作领域的入门路径。
3. 本题考查修辞手法和语句理解，划线句将田老师讲的上千个故事比作点点春雨，滋润“我”的心田，运用了比喻的修辞手法。该句核心是表现田老师的故事潜移默化地引导“我”爱上文学、走上文学道路，B选项的理解比A选项更贴合文章主旨。
4. 本题考查文章内容梳理，结合全文主旨和人物形象，对应思维导图的各个板块整理内容即可。