一、默写下列词汇或写出下列词汇的汉语意思。
1. 角落，墙角；街角 n.
2. 触摸，碰 vt.
3. 担心；害怕，恐惧 adj.
4. goldfish n. →(pl. ) /

一、1. corner 2. touch 3. afraid 4. 金鱼；goldfish；goldfishes

【分析】
这道题属于基础词汇识记类题目，解题时我们只需要结合平时积累的单元核心词汇，先根据给出的汉语提示匹配对应词性的英文单词，再结合给出的英文单词写出对应的汉语释义，同时回忆特殊可数名词的复数变形规则即可：先逐个对应前三题的汉译英要求，匹配正确的单词，最后处理第四题，先写出goldfish的汉语意思，再回忆它的两种复数变形形式，就能完成所有填空。
【解析】
1. 对应词义“角落，墙角；街角”的名词是corner；
2. 对应词义“触摸，碰”的及物动词是touch；
3. 对应词义“担心；害怕，恐惧”的形容词是afraid；
4. goldfish是名词，含义为金鱼，该名词的复数有两种合法变形，既可以单复数同形写为goldfish，也可以在词尾加-es变形为goldfishes。
【答案】
1. corner 2. touch 3. afraid 4. 金鱼；goldfish；goldfishes
【知识点】
核心词汇识记，特殊名词复数
【点评】
本题是英语单元基础词汇考察题，覆盖了名词、动词、形容词三类基础常用词汇，同时涉及特殊可数名词的复数变形考点，属于课标要求必背的基础内容，只要日常认真落实单词背诵就可以顺利得分，需要注意部分动物类名词的复数存在两种变形的特殊情况，不要混淆记错。
【难度系数】
0.9

二、默写下列短语。
1. 变得疲倦
2. 在……的角落里
3. 发出柔和的声音
4. 我特别的朋友
5. 一直，总是
6. 有一只名叫毛茸茸的猫
7. 在阳光下

二、1. get tired 2. in the corner of 3. make a soft sound 4. a special friend of mine 5. all the time 6. have a cat called Fuzzy 7. in the sun

【分析】
这是一道课内英语基础短语默写题，解题时我们只需要结合平时积累的课本核心固定搭配，逐个匹配中文语义即可：先回忆表状态变化的“变得疲倦”对应短语，再匹配方位类的“在……的角落里”固定搭配，接着梳理“发出柔和的声音”的动宾搭配，之后用地道所有格表达“我特别的朋友”，再对应频率类短语“一直、总是”，用后置定语结构翻译“有一只名叫毛茸茸的猫”，最后回忆场景类固定搭配“在阳光下”，就能全部写出正确答案。
【解析】
我们逐个分析每个短语的正确构成：
1. 表“变得疲倦”，用系动词get体现状态变化，后接形容词tired表示疲倦的状态，得到短语get tired
2. 表“在……的角落里”，是描述角落方位的固定介词搭配，得到短语in the corner of
3. 表“发出柔和的声音”，“发出声响”的固定动词搭配为make a sound，加入形容词soft修饰sound，得到短语make a soft sound
4. 表“我特别的朋友”，用英语常用的双重所有格结构表达所属关系，地道表达为a special friend of mine
5. 表“一直，总是”，是表频率的常用固定短语，即all the time
6. 表“有一只名叫毛茸茸的猫”，用过去分词called作后置定语修饰名词cat，名字Fuzzy首字母大写，得到短语have a cat called Fuzzy
7. 表“在阳光下”，是描述场景的固定介词搭配，得到短语in the sun
【答案】
1. get tired
2. in the corner of
3. make a soft sound
4. a special friend of mine
5. all the time
6. have a cat called Fuzzy
7. in the sun
【知识点】
英语固定短语，方位介词搭配，后置定语用法
【点评】
本题属于初中英语单元基础考察题型，全部为课内要求背诵掌握的核心短语，重点检验学生日常对基础短语的积累熟练度，常见易错点包括误将in the sun写为under the sun、忽略名字的首字母大写规则，同学们在背诵时要注意区分相近搭配的差异，牢记地道固定表达。
【难度系数】
0.8

三、根据汉语提示完成下列句子。
1. 这只橙色的猫看起来很可爱。 The .
2. 这只可爱的猫是橙色的。 The .
3. 她饿的时候发出柔和的声音。 She .
4. ——你的鹦鹉会说话吗？ ——不，她不会说话，但她会耍花招。 — ? — No, , .
5. ——我可以喂食你的金鱼吗？ ——对不起，恐怕你不能。 — your goldfish? — Sorry, .
6. 但她年轻的时候能跳得很高。 But , she really high.

三、1. orange cat looks cute 2. cute cat is orange 3. makes a soft sound when she is hungry 4. Can your parrot talk；she cannot talk；but she can do tricks 5. May I feed；I'm afraid you can't 6. when she was young；could jump

【分析】
做这类根据汉语提示完成句子的题型时，首先要对照给出的中文句意，拆分出待翻译的核心部分，先回忆对应的固定短语，再结合句子的主语人称、时态、句式类型调整形式：1. 遇到单数第三人称作主语的一般现在时句子，要注意谓语动词变三单形式；2. 出现时间状语的要判断时态，过去的时间场景要用一般过去时；3. 情态动词引导的疑问句要注意问答逻辑对应，表请求许可的场景要选用合适的情态动词。逐句核对空格数量，不要漏译核心词汇，保证句子语法通顺符合表达习惯。
【解析】
1. 对应中文“这只橙色的猫看起来很可爱”，核心部分“橙色的猫”译为orange cat，主语是单数第三人称，感官系动词“看起来”用三单形式looks，“可爱的”用形容词cute作表语，因此填orange cat looks cute。
2. 对应中文“这只可爱的猫是橙色的”，核心部分“可爱的猫”译为cute cat，主语是单数，系动词用is，表语“橙色的”译为orange，构成主系表结构，因此填cute cat is orange。
3. 对应中文“她饿的时候发出柔和的声音”，“发出柔和的声音”是固定搭配make a soft sound，主语she是三单，一般现在时谓语变为makes，后半部分是when引导的时间状语从句“她饿的时候”译为when she is hungry，因此填makes a soft sound when she is hungry。
4. 第一空是一般疑问句，用情态动词Can开头表能力询问，“你的鹦鹉会说话”译为your parrot talk；否定回答对应“她不会说话”译为she cannot talk，转折部分“但她会耍花招”，耍花招是固定搭配do tricks，译为but she can do tricks，因此依次填Can your parrot talk；she cannot talk；but she can do tricks。
5. 表委婉请求许可，用May引导一般疑问句，“我可以喂食”译为May I feed；回答“对不起，恐怕你不能”是常用固定表达I'm afraid you can't，因此依次填May I feed；I'm afraid you can't。
6. “她年轻的时候”是过去的状态，用一般过去时的时间状语从句译为when she was young，描述过去具备的能力，情态动词can变为过去式could，后面接动词原形jump表示“跳”，因此依次填when she was young；could jump。
【答案】
1. orange cat looks cute
2. cute cat is orange
3. makes a soft sound when she is hungry
4. Can your parrot talk；she cannot talk；but she can do tricks
5. May I feed；I'm afraid you can't
6. when she was young；could jump
【知识点】
固定短语搭配，主谓一致，时态应用
【点评】
本题是初中英语基础的句子完成题型，围绕宠物相关的日常表达展开，重点考察课本核心短语的识记、一般现在/过去时的规则变化、情态动词的问答用法，整体偏向基础，学生解题时要注意细节，比如三单谓语的变形、过去时态下be动词和情态动词的变化，避免出现低级拼写错误。
【难度系数】
0.8

基础小练
根据句意，用 can/could/may 或其否定形式完成下列句子。
1. you play football when you were in primary school?
2. My grandma is over seventy, but she read without glasses.
3. The baby walk last month, but now he walk around in the room.
4. — I take this book out of the library, sir? — Sorry, you .

[基础小练] 1. Could 2. can 3. couldn't；can 4. May/Can/Could；can't

【分析】
首先我们先梳理can/could/may三个情态动词的核心用法差异：1. can表示现在的能力、当下的许可；2. could是can的过去式，可表示过去的能力，也可用于现在语境下表达更委婉的请求；3. may多用于正式语境下表达请求许可。接下来逐句结合时间状语和句意判断：
1. 句中时间状语when you were in primary school是过去的时间段，询问过去是否具备踢足球的能力，对应用can的过去式的疑问形式。
2. 句中描述的是奶奶当下不用戴眼镜就能阅读的能力，是现在的肯定能力，用can的肯定形式。
3. 前半句时间状语last month是过去时间，结合后半句的转折逻辑，说明上个月宝宝还不具备走路的能力，用过去式的否定形式；后半句now提示是现在的能力，用现在时的肯定形式。
4. 第一空是向图书馆管理员提出借书带出馆的请求，表许可的请求可以用May/Can/Could都符合语境；第二空答语是Sorry表拒绝，规定类的不许可要用can't。
【解析】
1. 本句询问小学时期的能力，属于过去的时间范畴，用can的过去式Could，句首首字母大写。
2. 本句描述70多岁的奶奶当下不用眼镜就能阅读的现有能力，用can表示现在具备的能力。
3. 第一空时间是last month（上个月），结合but的转折，说明上个月宝宝还不会走路，用can的过去式否定形式couldn't；第二空now提示是现在的状态，现在已经能在房间里到处走，用can表示现在具备的能力。
4. 第一空是向对方征求许可，询问是否可以把书带出图书馆，正式委婉的请求可以用May，也可以用Can/Could表委婉语气；第二空否定回答，图书馆的规则不允许带出，用can't表示不被许可，符合日常交际的固定答语习惯。
【答案】
1. Could 2. can 3. couldn't；can 4. May/Can/Could；can't
【知识点】
情态动词can用法
情态动词could用法
情态动词may表许可
【点评】
本题是情态动词基础专项练习，核心考察can/could/may表能力、表请求许可的场景区分，重点提示学生要关注句中的时间状语判断时态，同时注意委婉请求的答语要使用can/can't，避免出现答语和请求的委婉形式不匹配的错误，适合刚接触情态动词的学生巩固基础用法。
【难度系数】
0.8