情境，班级开展“智慧大挑战”学习活动，邀请你参加。
一【挑战一：了解人物思维】了解本单元人物的思维过程，照样子，完成填空。

语文园地
一、孙膑 孙膑先分析赛马双方的具体情况，然后合理安排马的出场顺序，帮助田忌取得了三局两胜的结果。 船长 他知道孩子随时都有可能摔在甲板上，理智分析现状后，用枪逼迫孩子跳下海，最终救下了孩子。

【分析】这道题需要结合课内课文内容，填写《田忌赛马》和《跳水》的主要人物及人物的思维点。解题时，先回忆两篇课文的核心人物，再梳理人物在事件中的思考逻辑：《田忌赛马》的核心人物是孙膑，他通过分析赛马双方的马的实力，调整出场顺序取胜；《跳水》的核心人物是船长，他在孩子遇险的紧急时刻，理智判断后采取措施救人。
【解析】1. 《田忌赛马》：课文中，孙膑是核心人物，他观察到田忌与齐威王的马脚力相近，于是制定策略，调整马的出场顺序，以下等马对对方上等马、上等马对中等马、中等马对对方下等马，最终让田忌获胜，其思维点是分析双方情况，合理安排策略。2. 《跳水》：故事里孩子爬到桅杆顶端遇险，船长在紧急时刻，判断出孩子摔下甲板必死，只有跳海才有获救可能，于是用枪逼迫孩子跳海，成功救下孩子，其思维点是紧急情况下理智分析，采取果断措施救人。
【答案】《田忌赛马》主要人物：孙膑；思维点：分析赛马双方的具体情况，合理安排马的出场顺序，帮助田忌取得胜利。《跳水》主要人物：船长；思维点：在孩子遇险的紧急时刻，理智分析现状，用枪逼迫孩子跳下海，成功救下孩子。
【知识点】课文内容理解，人物思维分析
【点评】本题考查对课内课文中人物思维过程的理解，属于基础的课内知识考查，需要学生熟悉课文内容，梳理人物的行为逻辑，难度适中。
【难度系数】0.5

二【挑战二：完成字义理解】先写出下列加点字的意思，再把亮亮和点点的发现补充完整。
群儿戏于（） 弗能（） 吾矛之（）
自度其足（） 有者（） 株待兔（）
这几组词句都是用一个来解释加点的单音节词的。
词语释义中都包含。

二、庭院 应答 锋利 事先 恒心 守候 双音节词 加点字

【分析】
首先结合课内文言积累，逐个确定加点单音节字的含义；再对比加点字与释义的形式，总结两组发现的规律，明确释义的特点。
【解析】
1. 解释加点字：“庭”出自《司马光》，意为庭院；“应”出自《自相矛盾》，意为应答；“利”出自《自相矛盾》，意为锋利；“先”出自《郑人买履》，意为事先；“恒”意为恒心；“守”出自《守株待兔》，意为守候。
2. 总结发现：观察可知，这些词句均用双音节词解释单音节加点字；且释义中都包含加点字本身。
【答案】
二、庭院 应答 锋利 事先 恒心 守候 双音节词 加点字
【知识点】
文言字义理解、词语释义规律
【点评】
本题考查课内文言字词积累与释义规律总结，侧重基础文言知识的运用，难度适中。
【难度系数】
0.8

三【挑战三：领悟时间变化】分析画“——”的部分，将括号里的内容补充完整，再联系自己的生活感受，选择一种体验写一写。
1. 从 1970 年“东方红一号”卫星发射成功到 2025 年神舟二十一号载人飞船飞向太空，几十年白驹过隙，一代代的航天人逐梦太空，探索不止。(时间过得)
2. 火箭上升到三四十千米处，与飞船产生了强烈共振，那 26 秒对于杨利伟来说却太漫长了，五脏六腑似乎都要被震碎了。(因为，所以杨利伟觉得时间过得很慢)
写一写：

三、1. 很快 2. 那 26 秒痛苦难熬 示例：那次，我上课的时候没有认真听讲，老师突然叫我回答问题，可是我连问题都没听清，于是就支支吾吾的。站起来的那一分钟，好像有一年那么长。我想要时间赶快过去，可时间就像蜗牛爬一样慢，我当时真是窘迫极了。

【分析】
这道题分为补写内容和生活体验表达两部分：补写时需结合语境理解词语含义与情境感受，第1题中“白驹过隙”形容时间快，对应语境需填时间快的表述；第2题需结合杨利伟的痛苦感受补写；写一写部分要选取自身经历的特殊时刻，体现对时间快慢的不同感知。
【解析】
1. 第1题：“白驹过隙”指时间过得飞快，结合从1970年到2025年的时间跨度，应补写“很快”；
2. 第2题：前文提到火箭共振让杨利伟“五脏六腑似乎都要被震碎”，说明他处于痛苦难熬的状态，因此补写“那26秒痛苦难熬”；
3. 写一写部分：选取自身经历的窘迫、紧张等时刻，如上课被点名时的窘迫，体现特殊情境下时间变慢的感受，符合要求即可。
【答案】
三、1. 很快 2. 那26秒痛苦难熬 示例：那次，我上课的时候没有认真听讲，老师突然叫我回答问题，可是我连问题都没听清，于是就支支吾吾的。站起来的那一分钟，好像有一年那么长。我想要时间赶快过去，可时间就像蜗牛爬一样慢，我当时真是窘迫极了。
【知识点】
词语运用、语境补写、生活感悟表达
【点评】
本题将词语理解、语境分析与生活体验结合，既考查学生对词语和语境的把握，又引导学生关注自身生活，体会不同情境下的时间感知，贴近学生实际。
【难度系数】
0.6

四【挑战四：修改习作片段】请你修改亮亮写的活动感悟。（1 个错标点符号，2 处语病）
《2025 开学第一课》以“铭记与奋斗”为主题，怀念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年。节目邀请英雄连队指导员、纪念馆馆长、抗战亲历者后代等……嘉宾讲述抗战故事，通过回顾十四年浴血奋战的艰辛历程，弘扬伟大抗战精神，激力广大青少年在新的历史起点上铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。

四、①将“怀念”改为“纪念”；②删去“等”或省略号；③将“激力”改为“激励”。

【分析】首先通读亮亮的活动感悟片段，先排查标点：发现“等……”中“等”与省略号语义重复，属于标点错误；再排查语病：第一处是“怀念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”用词不当，“怀念”多指向人或过往情感，此处应用“纪念”；第二处是“激力”为错别字，应为“激励”，这两处是语病。
【解析】1. 标点错误：“等……”中省略号与“等”重复，删去“等”或省略号；2. 用词不当：将“怀念”改为“纪念”，与“胜利80周年”搭配更恰当；3. 错别字：“激力”改为“激励”，为正确写法。
【答案】①将“怀念”改为“纪念”；②删去“等”或省略号；③将“激力”改为“激励”。
【知识点】标点符号规范、词语正确运用、错别字辨析
【点评】本题考察学生对标点使用、病句修改及错别字的辨析能力，需仔细阅读文本细节，是语文基础题型的常见考法，侧重基础能力的落实。
【难度系数】0.6

五亮点原创·【挑战五：了解年龄称谓】根据语境，选择合适的年龄称谓填到横线上。（填序号）
同学们分享了感动中国 2024 年度人物及其事迹：生于 1940 年的栾恩杰已过之年，为中国航天劳碌一生；生于 1925 年的抗战老兵李登月已是之年，目睹过亲人们的死难，见证了中华人民共和国的诞生；生于 1962 年的范振喜已过之年，用 40 年光阴，留住青山，垒起金山……
A. 及笄
B. 不惑
C. 花甲
D. 古稀
E. 期颐

五、D E C

【分析】首先需明确各年龄称谓对应的年龄：A及笄指女子15岁；B不惑指40岁；C花甲指60岁；D古稀指70岁；E期颐指100岁。再计算每位人物2024年的年龄：栾恩杰生于1940年，2024-1940=84岁，已过70岁，对应古稀；李登月生于1925年，2024-1925=99岁，接近100岁，对应期颐；范振喜生于1962年，2024-1962=62岁，已过60岁，对应花甲，据此选填序号。
【解析】1. 明确各选项年龄称谓：A及笄（女子15岁）、B不惑（40岁）、C花甲（60岁）、D古稀（70岁）、E期颐（100岁）；2. 计算人物年龄：栾恩杰（2024-1940=84岁）→对应古稀（D）；李登月（2024-1925=99岁）→对应期颐（E）；范振喜（2024-1962=62岁）→对应花甲（C）；3. 按顺序填序号为D、E、C。
【答案】D E C
【知识点】年龄称谓
【点评】本题结合具体人物事迹考察古代年龄称谓的掌握，需准确记忆各称谓对应的年龄并能结合年份计算年龄，难度适中。
【难度系数】0.5