典例分析2 红树林是全球濒危动物勺嘴鹬迁徙途中的“能量补给站”之一。右图为某红树林中的食物网。下列有关该食物网的说法，正确的是()

A.勺嘴鹬是生产者
B.共有5条食物链
C.箭头可代表能量流动的方向
D.构成了一个完整的生态系统

C

【分析】
要解决这道题，需明确食物网相关的核心概念，逐一分析每个选项：先回忆生产者、消费者的定义判断A选项；再按“从生产者到最高级消费者”的规则数食物链，判断B选项；接着明确食物网箭头的含义判断C选项；最后结合完整生态系统的组成判断D选项。
【解析】
选项A：生产者是能进行光合作用的自养生物，图中藻类是生产者，勺嘴鹬直接或间接以其他生物为食，属于消费者，因此A错误；
选项B：梳理食物链：①藻类→钩虾→勺嘴鹬；②藻类→浮游动物→钩虾→勺嘴鹬；③藻类→浮游动物→招潮蟹→勺嘴鹬；④藻类→招潮蟹→勺嘴鹬，共4条食物链，并非5条，因此B错误；
选项C：食物网中的箭头表示生物间的捕食关系，捕食过程中能量从被捕食者流向捕食者，所以箭头可代表能量流动的方向，因此C正确；
选项D：完整的生态系统需要生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等），该食物网仅包含生产者和消费者，缺少分解者和非生物成分，不能构成完整生态系统，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
食物链和食物网；生态系统组成；能量流动
【点评】
本题考查食物网相关的基础概念，需准确掌握生产者、消费者、食物链计数、生态系统组成等知识点，易错点为食物链计数和生态系统组成判断，是生物学科的基础题型。
【难度系数】
0.6

典例分析3 为防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现草几乎被虫吃光，而未加罩网的天然草原上牧草却生长良好。下列分析错误的是()

A.草、虫、鸟之间只能形成一条食物链
B.鸟与虫之间存在捕食和竞争关系
C.实例说明生态系统中各种生物是相互制约的
D.生物与环境是一个不可分割的整体

A

【分析】
首先理解题干实验现象：用网罩罩住试验区后，鸟无法进入，害虫（虫）因失去天敌（鸟）而大量繁殖，导致草几乎被虫吃光；未加罩网的天然草原，鸟可捕食害虫，维持了生态平衡，牧草生长良好。接下来逐一分析选项，判断错误的说法，重点关注食物链的组成、生物间的关系及生态系统的特性。
【解析】
根据题干现象，网罩破坏了鸟对虫的捕食关系，导致生态失衡。逐一分析选项：
A选项：草、虫、鸟之间的食物链不止一条。鸟既吃草籽（草），又捕食虫，因此存在两条食物链：草→鸟、草→虫→鸟，并非“只能形成一条食物链”，该选项错误。
B选项：鸟捕食虫，二者存在捕食关系；鸟和虫都以草为食，二者存在竞争关系，该选项正确。
C选项：网罩后生态平衡被打破，说明生态系统中各种生物相互制约，该选项正确。
D选项：实例体现了生物与环境不可分割，生态系统是统一的整体，该选项正确。因此错误选项为A。
【答案】
A
【知识点】
食物链和食物网、生物间的关系、生态系统的整体性
【点评】
本题结合实际案例考查生态系统相关核心知识点，需准确判断生物间的关系及食物链的组成，易错点在于忽略鸟的食性（既吃草又吃虫），从而错误判断食物链数量，整体难度适中，侧重基础应用。
【难度系数】
0.5

试题剖析
核心素养 科学思维
情境分析 为防止鸟吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来
考点 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自我调节能力；生物和生物之间有密切的联系
具体分析 草、虫、鸟之间能形成2条食物链：草→虫→鸟、草→鸟
答案 A
解题关键 解答此题的关键是掌握生态系统的有关知识
典例分析4 备受市民关注的“水韵琅琊”项目已正式运营，“点靓沂河”是“水韵琅琊”的
一个片区。某学校生物学兴趣小组到沂河开展研学旅行，研究了局部生态系统后，用表格绘制出了部分生物之间的食物关系(用“√”表示)。下图表示该局部生态系统物质循环(二氧化碳)的示意图。请分析并回答下列问题。


(1)生态系统组成成分除了表中所列生物代表的部分外，还有。
(2)表格所列4种生物构成的食物网中，鱼与螺蛳之间是关系。
(3)若图中的a、b、c代表表中具有食物关系的三种生物，则c代表。
(4)图中的甲通过生理过程(填序号)，不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，有效地维持了生物圈中的平衡。
(5)近年来，随着沂河生态环境持续明显向好，生物种类明显增加。所以，保护生物的栖息环境，保护的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

(1)分解者和非生物部分 （2）捕食和竞争 （3）螺蛳 （4）② 碳氧 （5）生态系统

【分析】
本题围绕沂河局部生态系统展开，考查生态系统相关核心知识。解题时需按问题逐一分析：先明确生态系统的组成类别，判断表格生物代表的成分以找出缺失部分；再分析鱼与螺蛳的食物联系确定种间关系；接着结合物质循环示意图的生产者特征和食物链结构，判断三种生物中c的代表；然后明确生产者消耗二氧化碳的生理过程及维持的平衡类型；最后识记保护生物多样性的根本措施，对应填写答案。
【解析】
(1) 生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者、分解者，非生物部分如阳光、空气等。表格中的生物代表生产者和消费者，因此还缺少分解者和非生物部分。
(2) 从食物关系可知，鱼以螺蛳为食，存在捕食关系；若二者有共同食物来源，还存在竞争关系，故鱼与螺蛳是捕食和竞争关系。
(3) 物质循环示意图中，甲能消耗大气中的二氧化碳，说明甲是生产者；食物链以生产者为起点，结合三种生物的食物关系，c代表螺蛳（螺蛳作为初级消费者，处于食物链中间环节）。
(4) 甲（生产者）通过生理过程②光合作用，消耗大气中的二氧化碳并释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡。
(5) 保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
【答案】
(1) 分解者和非生物部分
(2) 捕食和竞争
(3) 螺蛳
(4) ②；碳氧
(5) 生态系统
【知识点】
生态系统的组成；生物间的关系；保护生物多样性的措施
【点评】
本题以沂河生态项目为情境，融合生态系统核心知识点考查，联系实际且注重基础，需学生准确掌握相关概念，难度适中，能检验学生对生态系统知识的综合应用能力。
【难度系数】
0.6