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3. 立德树人·传统文化 苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项与该诗句体现的生物与环境关系一致的是（
A.大树底下好乘凉
B.千里之堤，溃于蚁穴
C.苔痕上阶绿，草色入帘青
D.向阳花木早逢春
D
）A.大树底下好乘凉
B.千里之堤，溃于蚁穴
C.苔痕上阶绿，草色入帘青
D.向阳花木早逢春
答案
3.D
解析
【分析】首先解读题干诗句的含义：“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”中，“苦寒”“好雨”属于环境因素，分别影响竹子、竹笋的生长状态，体现环境影响生物的关系。接下来分析各选项对应的生物与环境关系：A选项“大树底下好乘凉”是大树（生物）的生理活动改变周围环境温度，体现生物影响环境；B选项“千里之堤，溃于蚁穴”是蚂蚁（生物）的活动破坏大堤（环境），体现生物影响环境；C选项“苔痕上阶绿，草色入帘青”描述苔藓、小草在台阶、帘边生长，体现生物适应环境；D选项“向阳花木早逢春”中“向阳”是环境因素（光照充足），使花木更早萌发生长，体现环境影响生物，与题干关系一致。
【解析】1. 明确题干体现的生物与环境关系：诗句中环境因素（苦寒、好雨）对生物（竹子、竹笋）的生长产生影响，核心是环境影响生物。2. 逐一分析选项：A、B均为生物对环境的影响，C为生物适应环境，只有D是环境（光照）对生物生长的影响，符合题干要求，因此选D。
【答案】D
【知识点】生物与环境的关系、环境影响生物
【点评】本题结合传统文化诗句考查生物与环境的关系，需先解读诗句含义，再区分生物与环境的三种核心关系，属于基础应用题型，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 明确题干体现的生物与环境关系：诗句中环境因素（苦寒、好雨）对生物（竹子、竹笋）的生长产生影响，核心是环境影响生物。2. 逐一分析选项：A、B均为生物对环境的影响，C为生物适应环境，只有D是环境（光照）对生物生长的影响，符合题干要求，因此选D。
【答案】D
【知识点】生物与环境的关系、环境影响生物
【点评】本题结合传统文化诗句考查生物与环境的关系，需先解读诗句含义，再区分生物与环境的三种核心关系，属于基础应用题型，难度适中。
【难度系数】0.6
4.新角度 下图所示为河北博物院珍藏的文物——错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系是 （
A.寄生
B.捕食
C.竞争
D.共生
B
）A.寄生
B.捕食
C.竞争
D.共生
答案
4.B
解析
【分析】
要判断虎与鹿的关系，需先明确各选项对应的生物种间关系的定义：寄生是一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，从寄主处获取营养维持生活；捕食是一种生物以另一种生物为食的现象；竞争是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；共生是两种生物共同生活在一起，相互依存、彼此有利。题目中文物显示虎咬着鹿，说明虎以鹿为食，据此分析选项。
【解析】
根据生物种间关系的定义：A选项寄生是寄生物依赖宿主获取营养，虎并非寄生在鹿身上，而是直接捕食鹿，排除；B选项捕食是一种生物以另一种生物为食，虎咬鹿的造型体现了虎捕食鹿的关系，符合题意；C选项竞争是生物间争夺资源，虎和鹿不存在争夺资源的竞争关系，排除；D选项共生是互利共生，不符合虎与鹿的关系，排除。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
生物种间关系、捕食关系
【点评】
本题结合历史文物素材考查生物种间关系的判断，将文化元素与生物知识结合，题型新颖，难度适中，需准确掌握各种种间关系的核心概念。
【难度系数】
0.7
要判断虎与鹿的关系，需先明确各选项对应的生物种间关系的定义：寄生是一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，从寄主处获取营养维持生活；捕食是一种生物以另一种生物为食的现象；竞争是两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；共生是两种生物共同生活在一起，相互依存、彼此有利。题目中文物显示虎咬着鹿，说明虎以鹿为食，据此分析选项。
【解析】
根据生物种间关系的定义：A选项寄生是寄生物依赖宿主获取营养，虎并非寄生在鹿身上，而是直接捕食鹿，排除；B选项捕食是一种生物以另一种生物为食，虎咬鹿的造型体现了虎捕食鹿的关系，符合题意；C选项竞争是生物间争夺资源，虎和鹿不存在争夺资源的竞争关系，排除；D选项共生是互利共生，不符合虎与鹿的关系，排除。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
生物种间关系、捕食关系
【点评】
本题结合历史文物素材考查生物种间关系的判断，将文化元素与生物知识结合，题型新颖，难度适中，需准确掌握各种种间关系的核心概念。
【难度系数】
0.7
5. 安徽人文 [2026 蚌埠期末] 下列各项中，可以看成一个生态系统的是 （
A.虎山公园内所有的植物
B.龙子湖里的水
C.张公山公园
D.涂山上所有的动物
C
）A.虎山公园内所有的植物
B.龙子湖里的水
C.张公山公园
D.涂山上所有的动物
答案
5.C
解析
【分析】
要判断是否为生态系统，需先明确生态系统的定义：生态系统是一定空间范围内，生物与环境形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、空气、水等）。逐一分析选项：A选项仅含植物（生产者），缺少其他生物及非生物部分；B选项仅含非生物的水，无生物和其他非生物；C选项张公山公园包含了公园内所有生物及对应的非生物环境，符合生态系统定义；D选项仅含动物（消费者），缺少其他生物和非生物部分。
【解析】
根据生态系统的组成要求（生物部分+非生物部分），对各选项分析如下：
选项A：虎山公园内所有植物仅属于生产者，缺少消费者、分解者及非生物部分，不能构成生态系统；
选项B：龙子湖里的水仅为非生物部分的一部分，缺少生物和其他非生物部分，不能构成生态系统；
选项C：张公山公园包含了公园内的所有生物（植物、动物、微生物等）以及生物生存的非生物环境（空气、土壤、水等），符合生态系统的定义；
选项D：涂山上所有动物仅属于消费者，缺少生产者、分解者及非生物部分，不能构成生态系统。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的基本概念，核心是明确生态系统需同时包含生物部分和非生物部分，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
要判断是否为生态系统，需先明确生态系统的定义：生态系统是一定空间范围内，生物与环境形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、空气、水等）。逐一分析选项：A选项仅含植物（生产者），缺少其他生物及非生物部分；B选项仅含非生物的水，无生物和其他非生物；C选项张公山公园包含了公园内所有生物及对应的非生物环境，符合生态系统定义；D选项仅含动物（消费者），缺少其他生物和非生物部分。
【解析】
根据生态系统的组成要求（生物部分+非生物部分），对各选项分析如下：
选项A：虎山公园内所有植物仅属于生产者，缺少消费者、分解者及非生物部分，不能构成生态系统；
选项B：龙子湖里的水仅为非生物部分的一部分，缺少生物和其他非生物部分，不能构成生态系统；
选项C：张公山公园包含了公园内的所有生物（植物、动物、微生物等）以及生物生存的非生物环境（空气、土壤、水等），符合生态系统的定义；
选项D：涂山上所有动物仅属于消费者，缺少生产者、分解者及非生物部分，不能构成生态系统。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的基本概念，核心是明确生态系统需同时包含生物部分和非生物部分，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
6.［2026合肥期末］下列关于生态系统的说法错误的是（
A.城市生态系统的自我调节能力比海洋生态系统弱
B.地球大气中的氧主要来自农田生态系统
C.湿地生态系统能净化水质，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称
D.生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分
B
）A.城市生态系统的自我调节能力比海洋生态系统弱
B.地球大气中的氧主要来自农田生态系统
C.湿地生态系统能净化水质，蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称
D.生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分
答案
6.B
解析
【分析】
本题考查生态系统的相关基础知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合不同生态系统的特点、功能及生态系统的组成等知识，判断选项表述的正误，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：生态系统的自我调节能力与营养结构的复杂程度相关，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力越强。城市生态系统生物种类少、营养结构简单，海洋生态系统生物种类多、营养结构复杂，因此城市生态系统的自我调节能力比海洋生态系统弱，该选项表述正确。
B选项：地球大气中的氧气主要来自海洋生态系统中藻类植物的光合作用，而非农田生态系统，该选项表述错误。
C选项：湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的功能，被称为“地球之肾”，该选项表述正确。
D选项：生态系统的组成成分包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（非生物的物质和能量），该选项表述正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的类型、生态系统的组成、生态系统的调节能力
【点评】
本题围绕生态系统的核心基础知识点命题，侧重考查对不同生态系统特点、功能及生态系统组成的准确记忆，属于基础类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查生态系统的相关基础知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合不同生态系统的特点、功能及生态系统的组成等知识，判断选项表述的正误，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：生态系统的自我调节能力与营养结构的复杂程度相关，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力越强。城市生态系统生物种类少、营养结构简单，海洋生态系统生物种类多、营养结构复杂，因此城市生态系统的自我调节能力比海洋生态系统弱，该选项表述正确。
B选项：地球大气中的氧气主要来自海洋生态系统中藻类植物的光合作用，而非农田生态系统，该选项表述错误。
C选项：湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的功能，被称为“地球之肾”，该选项表述正确。
D选项：生态系统的组成成分包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（非生物的物质和能量），该选项表述正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的类型、生态系统的组成、生态系统的调节能力
【点评】
本题围绕生态系统的核心基础知识点命题，侧重考查对不同生态系统特点、功能及生态系统组成的准确记忆，属于基础类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
7. 立德树人·环保意识 “低碳生活”是指生活中尽量减少能源的消耗，以降低二氧化碳的排放量，保护人类生存的环境。下列各项不属于低碳生活方式的是（
A.提倡乘坐公共交通工具出行
B.夏季空调温度设置不低于26 ℃
C.多使用一次性餐具和塑料袋
D.将生活垃圾分类回收，资源再利用
C
）A.提倡乘坐公共交通工具出行
B.夏季空调温度设置不低于26 ℃
C.多使用一次性餐具和塑料袋
D.将生活垃圾分类回收，资源再利用
答案
7.C
解析
【分析】
本题考查对低碳生活方式的判断，解题时需先明确低碳生活的核心是减少能源消耗、降低二氧化碳排放量，再逐一分析每个选项是否符合低碳要求，最终选出不符合的选项。
【解析】
低碳生活的本质是减少能源消耗，降低二氧化碳排放，以保护环境。A选项，乘坐公共交通工具出行，可减少私家车的使用，降低能源消耗和尾气排放，属于低碳生活方式；B选项，夏季空调温度设置不低于26℃，能减少空调的能耗，属于低碳生活方式；C选项，多使用一次性餐具和塑料袋，会增加资源消耗，且一次性餐具的生产、塑料袋的使用都会产生更多二氧化碳，不属于低碳生活方式；D选项，生活垃圾分类回收、资源再利用，可减少资源浪费，降低生产新资源的能耗，属于低碳生活方式。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
低碳生活、环境保护
【点评】
本题结合环保主题，贴近生活实际，考查学生对低碳生活的理解，难度较低，有助于培养学生的环保意识。
【难度系数】
0.8
本题考查对低碳生活方式的判断，解题时需先明确低碳生活的核心是减少能源消耗、降低二氧化碳排放量，再逐一分析每个选项是否符合低碳要求，最终选出不符合的选项。
【解析】
低碳生活的本质是减少能源消耗，降低二氧化碳排放，以保护环境。A选项，乘坐公共交通工具出行，可减少私家车的使用，降低能源消耗和尾气排放，属于低碳生活方式；B选项，夏季空调温度设置不低于26℃，能减少空调的能耗，属于低碳生活方式；C选项，多使用一次性餐具和塑料袋，会增加资源消耗，且一次性餐具的生产、塑料袋的使用都会产生更多二氧化碳，不属于低碳生活方式；D选项，生活垃圾分类回收、资源再利用，可减少资源浪费，降低生产新资源的能耗，属于低碳生活方式。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
低碳生活、环境保护
【点评】
本题结合环保主题，贴近生活实际，考查学生对低碳生活的理解，难度较低，有助于培养学生的环保意识。
【难度系数】
0.8
8.下图为农田生态系统的部分物质循环模式图，其中甲、乙、丙是该生态系统的组成成分，A、B、C是丙中三种生物。请据图回答下列问题。
(1)若“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”是该生态系统中的一条食物链，则玉米是该生态系统组成成分中的
(2)图中C和B之间存在捕食关系和
(3)该生态系统中生物种类和数量少，其自我调节能力
(4)据图可以判断甲为该生态系统中的生产者，依据是
(1)若“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”是该生态系统中的一条食物链，则玉米是该生态系统组成成分中的
甲(或生产者)
，丙中的[B
](填字母)代表蛇。(2)图中C和B之间存在捕食关系和
竞争
关系。从理论上分析，若大量捕杀A，一定时间内B的数量先下降
，后趋于稳定。(3)该生态系统中生物种类和数量少，其自我调节能力
弱
。(4)据图可以判断甲为该生态系统中的生产者，依据是
甲可以吸收大气中的二氧化碳(合理即可)
。答案
8.(1)甲(或生产者);B
(2)竞争;下降
(3)弱
(4)甲可以吸收大气中的二氧化碳(合理即可)
解析: 生产者既能够进行光合作用吸收二氧化碳,又能够进行呼吸作用释放二氧化碳,因此图中甲表示生产者,由此可以分别确定丙是消费者,乙是分解者。
(2)竞争;下降
(3)弱
(4)甲可以吸收大气中的二氧化碳(合理即可)
解析: 生产者既能够进行光合作用吸收二氧化碳,又能够进行呼吸作用释放二氧化碳,因此图中甲表示生产者,由此可以分别确定丙是消费者,乙是分解者。
解析
【分析】
首先根据生态系统物质循环规律：生产者可通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，又能通过呼吸作用释放二氧化碳，因此与大气中的二氧化碳存在双向箭头的甲为生产者；丙是消费者（直接或间接以生产者为食），乙是分解者（分解有机物释放二氧化碳）。结合给定食物链“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”，对应丙中生物的捕食关系（A→B→C，A被B、C捕食），可判断各生物的营养级；分析种间关系时，需看生物间的捕食和竞争；生态系统自我调节能力与生物种类数量正相关；判断生产者的核心依据是与大气二氧化碳的双向交换。
【解析】
(1) 生产者能吸收大气中的二氧化碳（光合作用），也能释放二氧化碳（呼吸作用），图中甲与大气中的二氧化碳为双向箭头，因此甲是生产者，玉米属于生产者；食物链“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”中，营养级依次为生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者，丙中A指向B和C、B指向C，对应食物链A→B→C，故B代表蛇。
(2) C捕食B，同时C和B都以A为食，因此二者存在捕食和竞争关系；大量捕杀A后，B的食物来源减少，短时间内B的数量会下降，后续通过生态系统的调节作用趋于稳定。
(3) 生态系统的自我调节能力取决于生物种类和数量，生物种类和数量越少，自我调节能力越弱，农田生态系统符合该特点。
(4) 生产者的特征是可吸收大气中的二氧化碳（光合作用），同时通过呼吸作用释放二氧化碳，图中甲与大气中的二氧化碳存在双向箭头，因此甲是生产者。
【答案】
(1) 甲(或生产者)；B
(2) 竞争；下降
(3) 弱
(4) 甲可以吸收大气中的二氧化碳(合理即可)
【知识点】
生态系统组成、食物链、生态系统自动调节能力
【点评】
本题结合物质循环图考查生态系统的核心知识，需掌握生产者、消费者的判断依据，食物链的营养级关系，种间关系及生态系统自我调节能力的影响因素，是生态系统部分的基础题型，需理清图中各成分的逻辑关系。
【难度系数】
0.4
首先根据生态系统物质循环规律：生产者可通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，又能通过呼吸作用释放二氧化碳，因此与大气中的二氧化碳存在双向箭头的甲为生产者；丙是消费者（直接或间接以生产者为食），乙是分解者（分解有机物释放二氧化碳）。结合给定食物链“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”，对应丙中生物的捕食关系（A→B→C，A被B、C捕食），可判断各生物的营养级；分析种间关系时，需看生物间的捕食和竞争；生态系统自我调节能力与生物种类数量正相关；判断生产者的核心依据是与大气二氧化碳的双向交换。
【解析】
(1) 生产者能吸收大气中的二氧化碳（光合作用），也能释放二氧化碳（呼吸作用），图中甲与大气中的二氧化碳为双向箭头，因此甲是生产者，玉米属于生产者；食物链“玉米→田鼠→蛇→猫头鹰”中，营养级依次为生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者，丙中A指向B和C、B指向C，对应食物链A→B→C，故B代表蛇。
(2) C捕食B，同时C和B都以A为食，因此二者存在捕食和竞争关系；大量捕杀A后，B的食物来源减少，短时间内B的数量会下降，后续通过生态系统的调节作用趋于稳定。
(3) 生态系统的自我调节能力取决于生物种类和数量，生物种类和数量越少，自我调节能力越弱，农田生态系统符合该特点。
(4) 生产者的特征是可吸收大气中的二氧化碳（光合作用），同时通过呼吸作用释放二氧化碳，图中甲与大气中的二氧化碳存在双向箭头，因此甲是生产者。
【答案】
(1) 甲(或生产者)；B
(2) 竞争；下降
(3) 弱
(4) 甲可以吸收大气中的二氧化碳(合理即可)
【知识点】
生态系统组成、食物链、生态系统自动调节能力
【点评】
本题结合物质循环图考查生态系统的核心知识，需掌握生产者、消费者的判断依据，食物链的营养级关系，种间关系及生态系统自我调节能力的影响因素，是生态系统部分的基础题型，需理清图中各成分的逻辑关系。
【难度系数】
0.4
