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1. (1)对比：
作用：
(2)对比：
作用：
2. 语段中有不少句子运用了反语的修辞手法,请找出一例并分析其表达效果。
3. 语段结尾有什么作用？(请从结构和内容两方面回答)
4. (1)讨论小组准备围绕该主题出一期黑板报,假如你是负责人,你将策划哪些内容？
(2)针对“圆明园是否应该重建”这一话题,不同的人有不同的看法。请仿照下列示例,谈谈你的看法。
甲：圆明园应该重建,让国人一睹昔日圆明园的风采,增强民族自豪感！
乙：圆明园不应该重建,要让后人牢记这段沉痛的历史,以史为鉴,催人奋进！
文明人
和野蛮人
。作用：
通过对比，讽刺欧洲人自诩文明却对中国人犯下野蛮罪行，揭露其虚伪本质。
(2)对比：
巴特农神庙的破坏
和圆明园的破坏
。作用：
突出对圆明园的破坏更彻底，强调侵略者的贪婪与残暴。
2. 语段中有不少句子运用了反语的修辞手法,请找出一例并分析其表达效果。
例子：“丰功伟绩！收获巨大！” 表达效果：用褒义词讽刺侵略者的掠夺行为，强烈表达对强盗行径的愤慨。
3. 语段结尾有什么作用？(请从结构和内容两方面回答)
结构上：总结全文，收束观点；内容上：“赞誉”为反语，强烈谴责远征暴行，点明主旨，表达愤怒与批判。
4. (1)讨论小组准备围绕该主题出一期黑板报,假如你是负责人,你将策划哪些内容？
①圆明园历史原貌（建筑、文物）；②英法联军劫掠事件概述；③圆明园遗址现状；④历史启示与反思。
(2)针对“圆明园是否应该重建”这一话题,不同的人有不同的看法。请仿照下列示例,谈谈你的看法。
甲：圆明园应该重建,让国人一睹昔日圆明园的风采,增强民族自豪感！
乙：圆明园不应该重建,要让后人牢记这段沉痛的历史,以史为鉴,催人奋进！
示例一：圆明园不应该重建，遗址是历史的见证，能让后人铭记屈辱，激励国人以史为鉴，奋发图强。 示例二：圆明园应该重建，复建部分景观可展示古代建筑艺术，同时保留遗址区，实现教育与传承的结合。（观点明确，理由合理即可）
答案
1. (1)对比：文明人 和 野蛮人
作用：通过对比，讽刺欧洲人自诩文明却对中国人犯下野蛮罪行，揭露其虚伪本质。
(2)对比：巴特农神庙的破坏 和 圆明园的破坏
作用：突出对圆明园的破坏更彻底，强调侵略者的贪婪与残暴。
2. 例子：“丰功伟绩！收获巨大！”
表达效果：用褒义词讽刺侵略者的掠夺行为，强烈表达对强盗行径的愤慨。
3. 结构上：总结全文，收束观点；内容上：“赞誉”为反语，强烈谴责远征暴行，点明主旨，表达愤怒与批判。
4. (1)①圆明园历史原貌（建筑、文物）；②英法联军劫掠事件概述；③圆明园遗址现状；④历史启示与反思。
(2)圆明园不应该重建，遗址是历史的见证，能让后人铭记屈辱，激励国人以史为鉴，奋发图强。
作用：通过对比，讽刺欧洲人自诩文明却对中国人犯下野蛮罪行，揭露其虚伪本质。
(2)对比：巴特农神庙的破坏 和 圆明园的破坏
作用：突出对圆明园的破坏更彻底，强调侵略者的贪婪与残暴。
2. 例子：“丰功伟绩！收获巨大！”
表达效果：用褒义词讽刺侵略者的掠夺行为，强烈表达对强盗行径的愤慨。
3. 结构上：总结全文，收束观点；内容上：“赞誉”为反语，强烈谴责远征暴行，点明主旨，表达愤怒与批判。
4. (1)①圆明园历史原貌（建筑、文物）；②英法联军劫掠事件概述；③圆明园遗址现状；④历史启示与反思。
(2)圆明园不应该重建，遗址是历史的见证，能让后人铭记屈辱，激励国人以史为鉴，奋发图强。
