1. 为了更好地探究简·爱的人物形象，某班采用对比法来分析。请你从以下对比中选择一个，简述作者在对比中塑造了简·爱怎样的性格特点。
①简·爱与海伦·彭斯的处事态度
②简·爱与英格拉姆的爱情观

1. (示例)我选择①。在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩罚习以为常，逆来顺受，但简·爱会予以反抗，她认为对这些不公正的待遇应当反击。作者在对比中塑造出简·爱勇于反抗的性格特点。

【分析】
本题要求从两个对比项中选择一个，通过对比分析简·爱的性格特点。解题思路为：先选定对比项，回忆对应名著情节中两人的处事表现，再通过对比提炼简·爱的性格特征。
【解析】
我选择①。在洛伍德学校，面对老师们的斥责与惩罚，海伦·彭斯选择逆来顺受，默默承受不公；而简·爱则会主动反抗，她认为对于不公正的待遇应当予以反击。作者通过两人处事态度的鲜明对比，突出塑造了简·爱勇于反抗的性格特点。
【答案】
我选择①。在洛伍德学校，海伦·彭斯对老师们的斥责与惩罚习以为常，逆来顺受，但简·爱会予以反抗，她认为对这些不公正的待遇应当反击。作者在对比中塑造出简·爱勇于反抗的性格特点。
【知识点】
《简·爱》人物形象，对比手法塑造人物
【点评】
本题考查名著阅读中人物形象的分析，需结合《简·爱》的相关情节，理解对比手法在塑造人物中的作用，属于名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3

2. 阅读名著选段，回答问题。
【甲】“我跟你说，我非走不可！”我有点儿生气地反驳道，“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我和你有一样的灵魂，一样充实的心。要是上天曾赋予我一点儿美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”
【乙】“我再说一遍，作为你的传教士伙伴，我倒乐意陪你前往。但做你妻子不行，我不能嫁给你，成为你的一部分。……对你，我只有同伴的坚贞、战友的坦率、忠诚与友情。如果你愿意，还有新教士对圣师的尊敬与服从。没有别的了，——别担心。”
(1)乙段中的“你”是（人物名称）；“我倒乐意陪你前往”一句中，二人计划前往的地点是。
(2)下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（）
A.《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部带有自传色彩的长篇小说。
B. 简·爱自幼寄住在舅妈家，备受虐待，被送到洛伍德学校学习，毕业后成为桑菲尔德庄园的一名家庭教师。
C.“我！富了？”“是的，你，富了——不折不扣是位财产继承人了。”这段主要讲的是简·爱在做小学教员的时候，意外获得了她舅舅留下的遗产。
D.《简·爱》中的内心独白、景物描写和悬念设计，增强了作品的艺术感染力。
(3)著名翻译家朱维之曾评价：“《简·爱》描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。”你是否赞同这一观点？结合甲、乙两段材料，谈谈你的看法。

2. (1)圣约翰 印度 (2)C (3)赞同。看法：①在桑菲尔德庄园，简·爱发觉自己爱上了罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情。但在婚礼举行时，得知罗切斯特还有一位疯了的妻子，简·爱拒绝嫁给罗切斯特，毅然离开了桑菲尔德庄园，展现出她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象。②简·爱同意和圣约翰前往印度工作，但拒绝了圣约翰的求婚，体现了简·爱的坚强、理性。

【分析】
本题围绕名著《简·爱》设置三个问题，解题思路如下：
1. 第(1)题：需区分甲、乙两段的对话对象，甲段是简·爱与罗切斯特的对话，乙段是简·爱拒绝圣约翰求婚的内容，结合原著情节，圣约翰计划前往印度传教，据此确定人物和地点。
2. 第(2)题：逐一分析选项，回忆《简·爱》的作者、情节、艺术手法，找出表述错误的选项。
3. 第(3)题：先明确观点（赞同），再结合甲、乙两段选段，分别分析简·爱的人物形象，对应评价中的“谦谨、坚强而有独立精神”，组织语言作答。
【解析】
(1) 乙段是简·爱拒绝圣约翰求婚的选段，“你”指圣约翰；圣约翰是传教士，计划与简·爱前往印度传教，故地点为印度。
(2) 选项分析：A项，《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的自传体长篇小说，表述正确；B项，简·爱自幼寄住在舅妈家受虐，被送往洛伍德学校，毕业后成为桑菲尔德庄园的家庭教师，表述正确；C项，简·爱的遗产是叔父（非舅舅）留下的，且是在她与圣约翰相处时得知，并非做小学教员时，表述错误；D项，作品运用内心独白、景物描写等手法增强艺术感染力，表述正确。故答案选C。
(3) 赞同朱维之的观点。①甲段中，简·爱面对罗切斯特，不因自己贫穷、低微而自卑，敢于追求平等的爱情，即使得知罗切斯特已有妻子，也毅然离开，展现出追求自由、平等和独立人格的形象；②乙段中，简·爱同意陪圣约翰前往印度工作，但拒绝了他的求婚，坚守自己的情感原则，体现了她的坚强与理性，符合评价中对其“谦谨、坚强而有独立精神”的定位。
【答案】
(1) 圣约翰；印度
(2) C
(3) 赞同。看法：①在桑菲尔德庄园，简·爱发觉自己爱上了罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情。但在婚礼举行时，得知罗切斯特还有一位疯了的妻子，简·爱拒绝嫁给罗切斯特，毅然离开了桑菲尔德庄园，展现出她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象。②简·爱同意和圣约翰前往印度工作，但拒绝了圣约翰的求婚，体现了简·爱的坚强、理性。
【知识点】
名著阅读（《简·爱》）、人物形象分析、文学常识
【点评】
本题考查《简·爱》的核心内容，涵盖人物、情节、文学常识及人物形象分析，要求学生熟悉名著细节并结合选段作答，既考查识记能力，又考查分析能力，是名著阅读的典型题型。
【难度系数】
0.5

3.《唐诗三百首》中有不少诗歌充满了深邃的哲理与真挚的情感，请你从下列主题中任选一个，并以《唐诗三百首》中的诗句为例进行赏析。

A.忧国忧民
B.笑对得失
C.珍惜友情
我选主题（填序号），诗句为：。具体赏析：。
。

3. (示例)A 戎马关山北，凭轩涕泗流 面对北方连年不休的战事，诗人凭栏流泪，将个人命运与国家危难相连，体现了他忧国忧民的博大情怀

【分析】
首先明确题目要求：从给定的三个主题中任选一个，结合《唐诗三百首》中的诗句进行赏析。解题思路为：第一步，选定符合要求的主题；第二步，选取对应主题的《唐诗三百首》经典诗句；第三步，结合诗句内容分析诗人情感，完成赏析。
【解析】
根据题目要求，选定主题A（忧国忧民），选取杜甫《登岳阳楼》中体现该主题的诗句“戎马关山北，凭轩涕泗流”。该句中“戎马”指代北方的战事，诗人在岳阳楼凭栏远望，因国家战乱而流泪，将个人的感慨与国家的危难紧密相连，体现了诗人忧国忧民的博大情怀，完成赏析。
【答案】
A 戎马关山北，凭轩涕泗流 面对北方连年不休的战事，诗人凭栏流泪，将个人命运与国家危难相连，体现了他忧国忧民的博大情怀
【知识点】
唐诗赏析、忧国忧民情感、《登岳阳楼》诗句理解
【点评】
本题考查对《唐诗三百首》经典诗句的理解与赏析能力，要求学生结合指定主题选取诗句并分析情感，是常见的语文赏析类题目，难度适中，能有效考查学生对唐诗内容和情感的把握。
【难度系数】
0.5

4. 九年级即将举办“名著交流会”活动，活动的形式有经典诵读、故事大会、戏剧表演等。
请你参照小文的示例，为《唐诗三百首》匹配恰当的形式，拟写自己的参与设想。

4. (示例)(1)经典诵读 (2)《唐诗三百首》是一本诗歌集，它按古诗、乐府、律诗、绝句的体裁分类汇集了脍炙人口的唐诗作品，很适合诵读 (3)可以诵读李白的代表作《将进酒》，用抑扬顿挫的语气和缓急变化的节奏读出诗中的情感波动。如读“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”时，要读出诗人对人生的无尽慨叹；读“天生我材必有用”时，要读出诗人的自信与豪迈

【分析】
解题时，先明确活动形式的类型，结合《唐诗三百首》的体裁特点（诗歌合集、韵律感强）选择适配的形式；再说明选择该形式的理由，紧扣《唐诗三百首》的内容属性；最后选取其中一篇经典唐诗，具体设计诵读的方式，体现对诗歌情感的把握。
【解析】
第一步，匹配活动形式：《唐诗三百首》是收录经典唐诗的诗歌集，韵律感强，适合采用经典诵读的形式。第二步，说明理由：《唐诗三百首》按古诗、乐府、律诗、绝句的体裁分类，汇集了脍炙人口的唐诗作品，诗歌的语言节奏和情感表达适合通过诵读展现。第三步，拟写参与设想：选取李白的代表作《将进酒》，诵读时根据诗句情感调整语气节奏，如读“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”时读出人生慨叹，读“天生我材必有用”时读出自信豪迈。
【答案】
(示例)(1)经典诵读 (2)《唐诗三百首》是一本诗歌集，它按古诗、乐府、律诗、绝句的体裁分类汇集了脍炙人口的唐诗作品，很适合诵读 (3)可以诵读李白的代表作《将进酒》，用抑扬顿挫的语气和缓急变化的节奏读出诗中的情感波动。如读“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”时，要读出诗人对人生的无尽慨叹；读“天生我材必有用”时，要读出诗人的自信与豪迈
【知识点】
名著阅读、综合性学习
【点评】
本题结合名著阅读与语文综合性学习，考查学生对《唐诗三百首》的了解及实践应用能力，要求学生结合名著特点设计活动方案，贴近学生的语文学习实际，具有较强的实践性。
【难度系数】
0.6