阅读下面的文字，完成第1~4题。
“出淤泥而不染”，便是夸赞荷花亭亭玉立的身姿与玉(zhuó) ① 冰雕的形象()立夏，碧绿的荷叶如同一把把大大的绿伞，为下面的花苞遮挡风雨和烈日，使其能够健康成长。盛夏，荷花吸收着阳光，吮吸着露水，立在荷塘上，有白的、红的、紫的…… ② ，美丽极了。可谁能想到，这样美丽的荷花，却是从淤泥中发芽生长的呢？难道我们因荷花有着这种品质而敬佩它吗？
1. 根据拼音填写横线①处的汉字，给加点字注音。
(1)(zhuó) (2)吮
2. 在括号内填入的标点符号是。
3. 下列填入文中横线②处的词语，最恰当的一项是()
A.浓墨重彩 B.包罗万象
C.形形色色 D.五彩缤纷

1. (1)琢 (2)shǔn
2. 。
3. D

【分析】
本题考查语文基础知识，分为三个小题：第1题需根据拼音写汉字、给加点字注音，要注意常用字词的正确写法与读音；第2题考查标点符号的使用，需判断句子的完整性来选择合适标点；第3题考查词语辨析，要结合语境分析各选项词语的含义，选出最恰当的一项。
【解析】
1. (1)“玉琢冰雕”是固定词语，“琢”意为雕刻，对应拼音zhuó，故填“琢”；(2)“吮”是“吮吸”的“吮”，读音为shǔn，注意声调为第三声。
2. 括号前的句子“便是夸赞荷花亭亭玉立的身姿与玉琢冰雕的形象”是完整的陈述句，表达完整语义，故使用句号。
3. 分析选项：A项“浓墨重彩”侧重描写着力，不符合语境；B项“包罗万象”指内容丰富，不形容颜色；C项“形形色色”侧重种类多，不侧重颜色；D项“五彩缤纷”形容颜色繁多好看，与前文“白的、红的、紫的”及后文“美丽极了”的语境匹配，故选D。
【答案】
1. (1)琢 (2)shǔn；2. 。；3. D
【知识点】
字音字形、标点符号、词语辨析
【点评】
本题为语文基础题型，考查内容均为语文学习的核心基础知识，难度较低，侧重学生平时的积累与基础能力的掌握。
【难度系数】
0.8

4.文中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是()
A.我们不得不因荷花有着这种品质而不敬佩它。
B.我们因荷花有着这种品质而敬佩它吗?
C.难道我们不因荷花有着这种品质而敬佩它吗?
D.我们不因荷花有着这种品质而敬佩它。
5.某人收到一个学术讨论会的通知,但其因病不能出席,故需向大会秘书处说明。下列措辞得体的一项是()
A.本人因病不能到会,坐失良机,深感不幸。
B.本人因病不能到会,失去学习机会,十分遗憾。
C.本人因病不能到会,有负众望,深感不安。
D.本人因病不能到会,不能对会议作出应有贡献,特致歉意。
6.提升题▶请结合课文内容谈谈你对《金色花》中孩子这一形象的理解。

4. C
5. B
6. 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,赞美了孩子的纯洁、可爱。诗中的孩子
跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时,孩子
对母亲举动的关注和心理的体察,也表现出其对母亲的热爱和亲昵。

【分析】
第4题需判断病句修改是否符合原意，原句要表达“我们因荷花的品质而敬佩它”，需用反问强化肯定语气，分析各选项表意是否匹配；第5题是语言得体题，要结合“因病不能参加学术讨论会向秘书处说明”的语境，判断措辞是否礼貌恰当；第6题需结合《金色花》课文内容，从孩子的行为与情感入手分析形象特点。
【解析】
4题：原句需表达肯定的敬佩之意，反问句应强化肯定语气。A项双重否定表否定，表意相反；B项为疑问句，未明确肯定；C项反问句表肯定，符合原意；D项为否定句，表意错误。故选C。
5题：语境为因病不能参会，措辞需得体。A项“深感不幸”程度过重；C项“有负众望”用词不当；D项表述生硬；B项“失去学习机会，十分遗憾”符合语境，得体。故选B。
6题：《金色花》中，孩子将自己想象成金色花，与妈妈三次捉迷藏，既体现孩子活泼调皮、机灵可爱的天性，又表现出对母亲的热爱与亲昵，赞美了孩子的纯洁美好。
【答案】
4.C；5.B；6.泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，赞美了孩子的纯洁、可爱。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，孩子对母亲举动的关注和心理的体察，也表现出其对母亲的热爱和亲昵。
【知识点】
病句修改、语言表达得体、文学形象分析
【点评】
本题组考查初中语文核心能力，涵盖病句修改、语言运用、文学鉴赏，需结合语境和文本准确分析，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文章,完成第7~9题。
告 别
[印度]泰戈尔
是我走的时候了,妈妈,我走了。
当清寂的黎明,你在暗中伸出双臂,
要抱你睡在床上的孩子时,我要说道:
“孩子不在那里呀!”——妈妈,我走了。
我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了
又吻。
大风之夜,当雨点在树叶上淅沥时,你在床上,会听见我的微语;当电光从开着的窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了他一同闪进了。
如果你醒着躺在床上,想你的孩子直到深夜,我便要从星空向你唱道:“睡呀!妈妈,睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上,偷偷地来到你的床上,趁你睡着时,躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿,从你眼皮的微缝中,钻到你的睡眠的深处,当你醒来吃惊地四望时,我便如闪耀的萤火虫似的,熠熠地向暗中飞去了。
当邻家的孩子们来屋里游玩时,我便要融化在笛声里,整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了礼物来,问道:“我们的孩子在哪里,姊姊?”妈妈,你将要柔声地告诉她:他呀,他现在是在我的瞳仁里,他现在是在我的身体里,在我的灵魂里。
7.“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴?

8.本文抒发了怎样的感情?

9.本文在写作手法上与课文《金色花》有什么相同之处?

7. 诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、雨点、电光、星星、月光、梦儿、萤火虫、笛声等与母亲相伴。
8. 本文抒发了孩子对母亲的依恋,也体现了母亲对孩子所倾注的爱。
9. 都运用了想象的写作手法,《金色花》中把“我”想象成金色花,本文将“我”想象成清风、涟漪等。

【分析】
本题为诗歌阅读基础题，三道小题分别考察信息提取、情感主旨把握、写作手法对比。解题时，第7题需通读全文，定位文中“我”想象变成的与母亲相伴的形象，逐一提取；第8题要结合“我”的陪伴举动与母亲的话语，体会双向的情感；第9题需回忆课文《金色花》的写作手法，对比本文找出相同点。
【解析】
7题：通读文章，从文中“我要变成一股清风”“我要变成水中的涟漪”“当雨点在树叶上淅沥时”“我的笑声也偕了他一同闪进”“从星空向你唱道”“我要坐在各处游荡的月光上”“我要变成一个梦儿”“如闪耀的萤火虫似的”“融化在笛声里”等表述中，提取出清风、涟漪、雨点、电光、星星、月光、梦儿、萤火虫、笛声等形象。
8题：文中“我”想象变成各种形象陪伴母亲，体现出孩子对母亲的深深依恋；母亲最后说孩子在她的瞳仁、身体、灵魂里，体现出母亲对孩子倾注的爱，因此本文抒发了孩子对母亲的依恋，也体现了母亲对孩子的爱。
9题：《金色花》将“我”想象成金色花，本文将“我”想象成清风、涟漪等，都运用了丰富的想象手法，这是二者在写作手法上的相同之处。
【答案】
7. 诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、雨点、电光、星星、月光、梦儿、萤火虫、笛声等与母亲相伴。
8. 本文抒发了孩子对母亲的依恋，也体现了母亲对孩子所倾注的爱。
9. 都运用了想象的写作手法，《金色花》中把“我”想象成金色花，本文将“我”想象成清风、涟漪等。
【知识点】
现代诗歌阅读、情感主旨把握、写作手法赏析
【点评】
本题围绕泰戈尔的诗歌《告别》设置基础题型，贴合初中语文诗歌阅读的核心考点，既考察学生的文本信息提取能力，又引导学生体会诗歌情感、对比写作手法，有助于夯实诗歌阅读基础。
【难度系数】
0.6