导学一 诸葛亮心目中的君子有怎样的内涵？聚焦关键词句，完成探究任务。
（1）[尝试探究]探究“静”字。
关键词：静
摘抄语句：


提问：君子身上所体现的“静”有哪些内涵？
探究发现：


（2）[升级挑战]从课文中选一个关键词，参考“静”字的探究过程，自主完成探究。
关键词：
摘抄语句：


提问：
探究发现：


（3）[概括总结]诸葛亮心目中的君子有以下内涵：

(1) 摘抄语句：静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也
探究发现：作者将“静”作为修身的关键，强调只有内心宁静，才能明确志向，达成长远目标。这种不为外物所动的静心是学业、事业成功的关键。
(2) 关键词：[示例]俭
摘抄语句：俭以养德、非淡泊无以明志、君子之行，静以修身，俭以养德
提问：君子身上所体现的“俭”有哪些内涵？
探究发现：诸葛亮倡导“俭”的德行修养，注重培养自律品性。只有自律，才能更加注重长远发展，保持清醒的头脑与坚定的目标。
(3) [示例]将“静”与“俭”等作为为人处世的原则，内心宁静、严于律己，淡泊名利，专注治学，增长才干，实现人生目标。

【分析】
本题是对诸葛亮《诫子书》中文本内涵的探究题，解题思路为：1. 针对指定关键词“静”，从原文中摘抄对应语句；2. 结合摘抄语句分析“静”的内涵，明确其在修身、治学、立世中的作用；3. 自主选择文本中另一关键词（如“俭”），仿照“静”的探究步骤，完成摘抄、提问、探究；4. 整合前两部分的探究结果，概括诸葛亮心目中君子的内涵。
【解析】
（1）探究“静”：从《诫子书》中摘抄与“静”相关的语句为“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”；结合语句分析，“静”是修身的关键，内心宁静才能明确志向、达成长远目标，是学业、事业成功的重要前提。
（2）自主探究关键词“俭”：摘抄语句为“俭以养德”“非淡泊无以明志”“君子之行，静以修身，俭以养德”；提问为“君子身上所体现的‘俭’有哪些内涵？”；探究发现：“俭”是诸葛亮倡导的德行修养，能培养自律品性，使人注重长远发展，保持清醒头脑与坚定目标。
（3）概括总结：整合“静”“俭”的内涵，得出诸葛亮心目中君子的核心内涵。
【答案】
(1) 摘抄语句：静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也；探究发现：作者将“静”作为修身的关键，强调只有内心宁静，才能明确志向，达成长远目标。这种不为外物所动的静心是学业、事业成功的关键。
(2) 关键词：俭；摘抄语句：俭以养德、非淡泊无以明志、君子之行，静以修身，俭以养德；提问：君子身上所体现的“俭”有哪些内涵？；探究发现：诸葛亮倡导“俭”的德行修养，注重培养自律品性。只有自律，才能更加注重长远发展，保持清醒的头脑与坚定的目标。
(3) 将“静”与“俭”等作为为人处世的原则，内心宁静、严于律己，淡泊名利，专注治学，增长才干，实现人生目标。
【知识点】
《诫子书》内容探究，文言关键词内涵分析，君子形象概括
【点评】
本题以关键词探究的形式引导学生深度解读《诫子书》，既考查对文本语句的摘抄能力，又锻炼了从词句中提炼内涵、自主探究的能力，是文言文精读的典型题型，有助于提升学生的文本理解与概括能力。
【难度系数】
0.5

导学二 诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）借助提示，多角度解读书信内容，揣摩写信人的丰富情感。
表4-3 书信内容解读赏析
角度 解读内容 提示
虚词 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
①
夫学须静也，才须学也。
②
你从加点虚词中读出怎样的情感？
句式 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
③
这些句子在句式上有什么共同特征？在情感表达上有何作用？
标点 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
④
最后一句结尾是感叹号，朗读时，语调是上扬还是低沉？
基于以上思考，你读到了一个怎样的父亲？
⑤
（2）朗读全文，联系链接材料，综合以上思考，写下你对“教子深情”的理解。
【链接材料】

图4-3 诸葛亮生平（部分）
建兴十二年（234年），亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”
——《三国志·蜀书·诸葛亮传》

(1) ①“夫”字为句首发语词，引出告诫内容，读来语重心长。
②两个“也”字作为句尾语气词，既是对静、学、才之间关系的肯定，同时也读出了耐心教导的意味，体现了慈父的关爱之情。
③三句均为对仗与否定句式。句式上的整齐、简洁，使得告诫内容郑重严肃，否定句式加强了警戒的意味，这样的句式传递出不容置疑的威严感，体现了父亲教子的严厉。
④此句朗读时应该是上扬的语调。信中前文已经将为人处世的君子之道一一道出，此句以负面的影响告诫幼子，以四字句展开，节奏加快，情绪逐渐激动，以上扬的语调结束，体现作者对人生的慨叹，表现父亲对儿子的厚望。(语调低沉，结合内容，言之有理亦可)
⑤一个对儿子谆谆教诲，看似严厉训诫，实则内心充满期盼与耐心，有着厚重之爱的父亲。
(2) [示例]《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，满是一位父亲对儿子的深情，字里行间流露出深深的牵挂与叮咛，对儿子的成长可谓用心良苦，体现了中国传统父亲严厉与深沉的一面。这种“教子深情”，既体现在劝诫的内容上，也体现在劝诫的艺术手法上，如严谨的思路、劝勉的语气、句式的变化等。

【分析】
本题需从虚词、句式、标点三个角度解读《诫子书》的情感，再结合诸葛亮的生平经历（234年写《诫子书》，同年病逝，且他曾担忧儿子诸葛瞻早成难成大器），逐步分析写信人的情感，体会其教子深情。先分析加点虚词的语气与情感，再分析句式的共同特征及表达作用，接着判断标点对应的朗读语调，最后总结父亲形象，再结合背景理解教子深情。
【解析】
(1) ①“夫”是句首发语词，用于引出告诫的内容，读来语重心长，体现出父亲对儿子的郑重叮嘱。
②两个“也”作为句尾语气词，肯定了“静”“学”“才”之间的关系，传递出耐心教导的意味，饱含慈父的关爱。
③三句均为对仗的否定句式。句式整齐简洁，让告诫内容更郑重严肃；否定句式加强了警戒意味，体现出父亲教子的严厉。
④此句朗读时语调应上扬。前文已讲君子之道，此句以负面后果告诫幼子，节奏加快、情绪激动，上扬语调体现作者对人生的慨叹，饱含对儿子的厚望（若答低沉，结合内容言之有理亦可）。
⑤从以上分析可读出：一位对儿子谆谆教诲，看似严厉训诫，实则内心充满期盼与耐心，有着厚重之爱的父亲。
(2) 《诫子书》是诸葛亮234年（病逝当年）写给八岁儿子诸葛瞻的家书，结合他给兄长的信中“嫌其早成，恐不为重器”的担忧，可见其教子深情：既在信中以严谨的思路、恳切的语气劝勉儿子修身养德、勤学成才，又暗含对儿子成长的牵挂与叮咛，将父亲的期盼与关爱融入每一句告诫中，体现了传统父亲深沉的爱。
【答案】
(1) ①“夫”字为句首发语词，引出告诫内容，读来语重心长。
②两个“也”字作为句尾语气词，既是对静、学、才之间关系的肯定，同时也读出了耐心教导的意味，体现了慈父的关爱之情。
③三句均为对仗与否定句式。句式上的整齐、简洁，使得告诫内容郑重严肃，否定句式加强了警戒的意味，这样的句式传递出不容置疑的威严感，体现了父亲教子的严厉。
④此句朗读时应该是上扬的语调。信中前文已经将为人处世的君子之道一一道出，此句以负面的影响告诫幼子，以四字句展开，节奏加快，情绪逐渐激动，以上扬的语调结束，体现作者对人生的慨叹，表现父亲对儿子的厚望。(语调低沉，结合内容，言之有理亦可)
⑤一个对儿子谆谆教诲，看似严厉训诫，实则内心充满期盼与耐心，有着厚重之爱的父亲。
(2) [示例]《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，满是一位父亲对儿子的深情，字里行间流露出深深的牵挂与叮咛，对儿子的成长可谓用心良苦，体现了中国传统父亲严厉与深沉的一面。这种“教子深情”，既体现在劝诫的内容上，也体现在劝诫的艺术手法上，如严谨的思路、劝勉的语气、句式的变化等。
【知识点】
文言文虚词、文言文句式、文言文情感把握
【点评】
本题结合诸葛亮生平，从多个角度解读家书，既考查文言文基础知识，又引导学生体会人物情感，综合性较强，能帮助学生深入理解文本与人物。
【难度系数】
0.5