2. 连词成句，注意大小写和标点符号。
(1) can table the clean Tom (.)
(2) is This picture Look my (! .)
(3) dance can I sing and (.)

(1) Tom can clean the table.
(2) Look! This is my picture.
(3) I can sing and dance.

1. 先确定句子主语Tom，情态动词can后搭配固定动词短语clean the table（擦桌子），句首单词首字母大写，句末用句号，组成通顺的陈述句。
2. 题目给出感叹号和句号两个标点，先组成祈使句Look!，剩余单词组合成陈述句This is my picture.，符合日常表达逻辑。
3. 确定句子主语I，情态动词can后接并列动作sing and dance（唱歌和跳舞），句首首字母大写，句末加句号，组成通顺的陈述句。

1. 根据图片提示，补全句子或对话。
(1) Look at .
(2) —Is it cat?
—Yes, it’s .

(1) my picture
(2) a; me

(1) 图中男孩正举着自己的画作，句子"Look at..."含义为“看……”，结合三年级已学词汇，两个空填入my picture，符合图片表意。
(2) 图中是老鼠举着镜子，猫看向镜子里的影像的场景：第一空后是可数名词单数cat，填入不定冠词a，问句含义为“它是一只猫吗？”；镜子里的影像就是猫自己，答句填入me，含义为“是的，它是我”，符合场景逻辑和本阶段所学词汇范围。

2. 用数字将下列句子排列成一段完整的对话。
() Nice to meet you too, Wang Bing.
() Hi, Wang Bing. This is my grandma.
() Grandma, we can draw a picture for you. Happy Birthday!
() Oh, how nice! Thank you, boys.
() Nice to meet you, Grandma.

3；1；4；5；2

这是情景对话排序题，我们按照日常交际的逻辑梳理顺序：
1. 对话首先以打招呼开场，向王冰介绍自己的奶奶，对应句子：Hi, Wang Bing. This is my grandma.
2. 王冰向初次见面的奶奶问好，对应句子：Nice to meet you, Grandma.
3. 奶奶回应王冰的问好，对应句子：Nice to meet you too, Wang Bing.
4. 两个孩子向奶奶说明要画一幅画送给她，送上生日祝福，对应句子：Grandma, we can draw a picture for you. Happy Birthday!
5. 奶奶收到祝福和心意后表达感谢，对应句子：Oh, how nice! Thank you, boys.

以 “I can do this” 为题，编一首歌谣。
I can do this
Hello, hello, I am .
I can do many things for you.
I can . I can .
I can and too.

参考示例：
第一空：Tom
第二空：jump
第三空：run
第四空：sing
第五空：draw
（所有空的答案都可替换为符合要求的合理内容）

这是一道开放性歌谣创作题，符合三年级上册英语的学习要求：第一空可以填写你自己的名字，后面的空白处填写课本中学过的、描述日常会做的简单动作的动词即可，整体歌谣要朗朗上口，贴合"I can do sth."的能力表达句型，答案不唯一，合理即可。