7. 国庆假期前，班主任王老师给同学们布置了一份“特殊”的作业。
①到五一广场参加国庆升国旗仪式；
②到车站清理一次小广告；
③到公园捡一次垃圾；
④到社区做一次“敬老爱老”宣传活动；
⑤拍一张“最美家乡”主题照片；
⑥和爸爸妈妈逛一次菜市场。
请同学们至少选择参加其中的一项活动，并写出心得体会。
（1）王老师布置这份“特殊”作业主要用意何在？请解释说明。
（2）在布置完作业之后，王老师还给同学们提出了一些参与活动时的具体要求。她会说些什么？

7.（1）社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。这份“特殊”作业能够帮助同学们在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。青少年阶段是人的社会化的重要时期，应该充分利用课余时间和节假日，主动养成亲社会行为。同学们通过上述活动可以更好地养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。
（2）示例：要注意自身安全，讲文明礼貌，遵守公共秩序。

8. 生活中的点滴践行
请结合所学知识，为下列情境配写旁白。
情境一：校园互助篇
小李发现同学小王因感冒缺课，放学后主动到小王家耐心讲解课堂笔记重难点，还一起完成了当天的作业。
情境二：社区服务篇
周末，某中学志愿服务小组到社区养老院开展活动。他们打扫卫生，表演课本剧，陪老人们聊天，还特意录制了“防诈骗顺口溜”音频发给老人。
情境三：公共文明篇
早高峰段的某地铁站，一位孕妇困难地挤上地铁，初中生小陈立刻起身让座，并帮她把背包放好，还提醒周围乘客注意脚下安全。
情境四：网络公益篇
小孟在社交媒体上看到“山区儿童图书匮乏”公益推文，积极转发后，发起了“班级图书漂流”活动，带动同学们整理闲置图书寄往山区小学。

8. 情境一：笔记传递的不仅是知识，更是温暖的关怀。小李主动帮助同学，诠释了帮助他人的亲社会行为。这种互助不仅能让同学摆脱困境，更能在人际交往中培养责任意识。亲社会行为，可以从点滴善意开始养成。
情境二：养老院里的笑声，是亲社会行为最好的注脚。同学们通过社会实践服务社区，在与老人的互动中学会倾听与关爱。亲社会行为需要在人际交往和社会实践中养成，而主动服务社会，正是培养社会责任感的重要途径。
情境三：一次让座、一声提醒，勾勒出公共空间的文明轮廓。亲社会行为是连接个人与社会的纽带，每一个善意的举动都在为社会文明添砖加瓦。小陈的做法体现了谦让与关爱的亲社会行为。这种行为不仅让他人获得便利，更能促进社会和谐。
情境四：从网络转发到线下行动，小孟用线上加线下的方式践行公益。这体现了亲社会行为在数字化时代的新形态。不仅要关注社会问题，更要主动发起行动，亲社会行为需要我们积极投身于社会实践。