1. 阅读下面的语段，回答问题。(9 分)
月亮是美好的。上弦月、下弦月，那是的美；浮云遮月、若隐若现，那是的美；天高云淡、明月当空，那是高洁的美；，那是缠绵的美；，那是思念的美……在中国入眼中，月亮从来都不是一颗死 jì 的星球，神话传说、诗词歌赋都赋予了它深刻的文化内涵。月有阴晴圆缺，都关乎人类精神和命运的传承，凝 jù 着人们的悲欢离合等复杂情感。即使随着科技发展人类早已成功登陆月球，揭 xiǎo()了月的秘密，不知道嫦娥奔月的孩子，依然(甲)(寥寥无几 屈指可数)。月亮在国人的心中依然意蕴丰富唯美，象征独特多元。月依然繁出现在文人笔下，(乙)(俘虏 俘获)了不知多少文人墨客的心。这就使得古往今来咏月的诗文，成为中华民族特有的文化名片、民族精神认同的具象。下面让我们一起走进“月亮”的世界！
(1)小语在拟写过程时将不会写的字用拼音代替了，加点字读不准，请你帮忙。(4 分)
死 jì() 凝 jù() 揭 xiǎo() ()繁
(2)小语在拟写开场白时，有两个词语的使用把握不准，请你帮忙选择填写。(2 分)
甲 乙
(3)小语对填入语段横线上的语句把握不准，请你帮忙选出衔接最恰当的一项(3 分) ()
A. 残缺 朦胧 “举头望明月，低头思故乡” “月上柳梢头，人约黄昏后”
B. 朦胧 残缺 “举头望明月，低头思故乡” “月上柳梢头，人约黄昏后”
C. 残缺 朦胧 “月上柳梢头，人约黄昏后” “举头望明月，低头思故乡”
D. 朦胧 残缺 “月上柳梢头，人约黄昏后” “举头望明月，低头思故乡”

1. (1) 寂 聚 晓 pín(每空1分)
(2) 寥寥无几 俘获 【点拨】甲处,寥寥无几:形容数量非常稀少,没有几个。屈指可数:指扳着手指可数清,也形容数量稀少,特指珍贵的事物稀少,用在这里形容不知道嫦娥奔月的孩子,应该用“寥寥无几”。乙处,俘获是一个动词,强调捕获或夺取的过程;而俘虏是一个名词,强调被捕获的人员或状态。用在这里和“心”搭配,应该用“俘获”。
(3) C(3分) 【点拨】“上弦月、下弦月”非圆月,故第1空应填“残缺”;“浮云遮月、若隐若现”不能窥月之全貌,故第2空符合“朦胧”的意境;第3空对应“缠绵的美”的应该是“月上柳梢头,人约黄昏后”的意境;第4空对应“思念的美”应该“举头望明月,低头思故乡”的情感。故选C。

【解析】
1. 第(1)题：结合语境和字词规范写法、读音作答，“死jì”对应“寂”，“凝jù”对应“聚”，“揭xiǎo”对应“晓”，“频”的读音为pín。
2. 第(2)题：甲处，“寥寥无几”侧重数量稀少，不特指珍贵事物；“屈指可数”多形容珍贵事物数量少，此处形容不知道嫦娥奔月的孩子数量少，用“寥寥无几”。乙处，“俘获”可与“心”搭配，指获取人心；“俘虏”多作名词指被捕获的人，故用“俘获”。
3. 第(3)题：上弦月、下弦月形态不完整，对应“残缺”的美；浮云遮月若隐若现，对应“朦胧”的美；“月上柳梢头，人约黄昏后”是恋人约会场景，对应“缠绵的美”；“举头望明月，低头思故乡”是思乡之情，对应“思念的美”，故选C。
【答案】
(1) 寂 聚 晓 pín
(2) 寥寥无几 俘获
(3) C
【知识点】
汉字读写、词语辨析、语句衔接
【点评】
本题以“月亮”文化为载体，考查语文基础知识与语境理解能力，既落实了字词积累的基础要求，又引导学生感受月亮承载的传统文化内涵，兼具实用性与文化性。
【难度系数】
0.7

2. 学校开展以“赓续航天精神，筑梦星辰大海”为主题的专题学习活动，请你完成以下任务。(5 分)
(1)【补写对联】为培养学生的科学素养和动手能力，学校组织学生到科技馆开展实践活动。活动后，小林想写一副对联描述自己的感受，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合成一副对联。(2 分)
神州梦想 重现 千里探火 九天逐月 祝融 点亮 中华传说 嫦娥
上联： 下联：
(2)【解读海报】活动小组搜集到了下面的图片，请你用生动形象的语言描绘画面。(3 分)

2. (1) 示例一:千里探火祝融点亮神州梦想 九天逐月嫦娥重现中华传说(每空1分)
示例二:祝融千里探火点亮神州梦想 嫦娥九天逐月重现中华传说(每空1分)
(2) 示例:嫦娥仙子飞舞在空中,脚下踩着花儿组成的云朵,回首看向下方,(1分)她长发飘飘,衣袂飘舞,她的左上方是又大又圆的云雾笼罩中的月亮一角,(1分)里面的仙台楼阁有的清晰可见,有的若隐若现。(1分)

【解析】
(1) 拟写对联需遵循词性相对、平仄协调、内容相关的原则，将给出的词语按祝融探火、嫦娥逐月的对应内容进行组合，保证上下联结构一致、语义相关。
(2) 描绘画面时需抓住图中嫦娥、祥云、月亮及月中楼阁等核心元素，用生动的语言展现画面的飘逸意境，体现嫦娥奔月的场景特点。
【答案】
(1) 示例一:千里探火祝融点亮神州梦想 九天逐月嫦娥重现中华传说
示例二:祝融千里探火点亮神州梦想 嫦娥九天逐月重现中华传说
(2) 示例:嫦娥仙子飞舞在空中,脚下踩着花儿组成的云朵,回首看向下方,她长发飘飘,衣袂飘舞,她的左上方是又大又圆的云雾笼罩中的月亮一角,里面的仙台楼阁有的清晰可见,有的若隐若现。
【知识点】
对联拟写、画面描述、传统文化意象
【点评】
本题结合航天主题，将传统文化与现代航天元素结合，既考查了对联拟写的能力，又锻炼了学生的语言描绘能力，有助于提升学生的文化素养与语言运用水平。
【难度系数】
0.6

猜想“月亮生于何年，来自何方”的科学探索，源远流长。阅读下文，完成小题。(14 分)
月亮——地球的妻子、姐妹，还是女儿
卞毓麟
①中秋赏月，忽有友人相问：“月亮生于何年，来自何方？”
②在天文学上，这个问题称为“月球的起源”。其答案虽然至今尚付厥如①，但是太空悬案的侦察员——天文学家们——却根据众多的天文观测事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来，大致有三种可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。
③你看，月球的平均密度是每立方厘米 3.34 克，只相当于地球密度的五分之三，而且两者的化学成分又大不相同；因此情况很可能是这样：当 46 亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时，月球和地球分别处在相去甚远的不同部位，它们各由当地的不同物质所形成。另一方面，月球的平均密度又与小行星乃至陨星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一颗小行星，在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球，并为后者的引力所俘获，而成为地球的卫星。这种学说称为“俘获说”。倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过了吗？
④但是，地球的直径只是月球直径的 3.7 倍，相差并不悬殊；况且，迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多；所以，象地球这么一颗并不很大的行星，偏偏要俘获一个象月球这么大的小行星亦实非易事。于是，有一部分天文学家认为：在太阳系形成之际，地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。地球形成的时候，一开始便以大团的铁作为核心，并在其外围吸积了许多密度较小的物质。月球的形成稍晚于地球，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，因而密度较小，这种学说称为“同源说”。如此看来，月亮岂不就是地球的妹妹？
⑤最后一种推测更具有戏剧性：在四十多亿年前，太阳系形成之初，地球、月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态，自转很快；天长日久，便从其赤道区飞出一大块物质，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看，月亮岂不又成了地球的女儿？不过，这种理论却面临着许多难题，比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况却并非如此。现在，赞成这种“分裂说”的人已经比较少了。
⑥可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀开你的神秘面纱，把你的真相查个水落石出的！
（选自《北京晚报》，有删改）
【注释】①尚付阙如：指某事物或状态目前仍处于空缺、尚未实现或未完成阶段。这一成语常用于描述学术研究、政策制度、资源条件及个人愿望等领域的缺失或待完善情况。
1. 【拟制短标题】发布微视频普及科学知识，便捷高效。请明确本文的“说明对象”，并以该“说明对象”作为微视频的“短标题”。(2 分)

2. 【撰写引导语】在“科普群落”发布本文“微视频”，要有引导语，以便帮助群友了解本文内容。请结合本文说明的事理，撰写阅读“引导语”。(2 分)

3. 【思辨矛盾点】和同伴敲定“微视频”文案文字时，你发现文章标题提到了“月亮是地球的姐妹”，第④段结尾画线句又说“月亮是地球的妹妹”，你怎么处理这个矛盾？(3 分)

★4. 【理解推理序】科学小论文或科学小品文，常通过逻辑顺序展开说明，即用“发现问题、界定问题、提出假设、进行推理、得出结论”推理，请阅读上文，在下表的 A、B、C、D 处填上恰当的内容。(4 分)


A. B.
C. D.
5. 【运用推理法】阅读下面文段，结合《阿西莫夫短文两篇》中“冲撞说”知识，补写阐释月球起源的“大冲撞说”。(3 分)
“分裂说”之所以站不住脚，更重要的原因是科学家已经查明，地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去。在太阳系刚形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。20 世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四类学说——“大冲撞说”。这类学说认为：

1. 示例:月亮的起源(月亮起源)(月球的起源)(月球起源)(2分)
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出的月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙!(2分)
示例二:月亮,你是谁,你来自哪里? 月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解密月球的起源之谜。(2分)
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,(1分)从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,(1分)但从形成时间上看,月球晚于地球,月亮是地球妹妹更准确”。(1分)
示例二:接纳现状、保持原文,提升认识,(1分)做好应对质疑的准备明确:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,(1分)而“妹妹”则可能用于描述月球在形成时间上的晚于地球这一点。(1分)
示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:①点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称。(1分)②第④段中提到“月球的形成稍晚于地球”,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。(1分)这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节。(1分)
4. A 发现问题 B 在天文学上,这个问题称为“月球的起源” C 进行推理 D 得出结论(每空1分)
5. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;(1分)冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。(1分)其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。(1分)

【解析】
1. 拟制短标题：本文核心围绕“月球的起源”展开，三种假说都是对该问题的推测，说明对象为月球（月亮）的起源，以此为标题即可准确概括全文内容。
2. 撰写引导语：需紧扣文中月球起源的三种假说（俘获说、同源说、分裂说），点明视频内容是解密月球起源，语言要生动有吸引力，符合科普视频引导语的特点。
3. 思辨矛盾点：标题中的“姐妹”是对同源说的概括性隐喻，第④段的“妹妹”是因月球形成晚于地球，更精准体现时间差。可通过改写统一表述、保留原文并解释差异、专门解说矛盾这三种方式处理，核心是明确二者语境和侧重点的不同。
4. 理解推理序：根据科学推理的逻辑顺序：①段友人提问属于“发现问题”；②段开头“在天文学上，这个问题称为‘月球的起源’”是“界定问题”；③-⑤段对三种假说的具体分析属于“进行推理”；⑥段总结人类终将揭开真相属于“得出结论”，对应表格填空。
5. 运用推理法：结合“冲撞说”的逻辑，先描述地球形成初期被类似火星质量的天体撞击，再讲撞击后物质抛散，最后讲部分物质在地球附近凝聚成月球，符合科学假说的推理过程。
【答案】
1. 示例:月亮的起源(月亮起源)(月球的起源)(月球起源)(2分)
2. 示例一:天文学家根据观测的天文事实,提出的月球起源俘获说、同源说、分裂说三种假说,每种假说都有其科学依据,却也面临挑战。点击观看微视频,感受宇宙演化的奇妙!(2分)
示例二:月亮,你是谁,你来自哪里? 月球起源的俘获说、同源说与分裂说,为你解密月球的起源之谜。(2分)
3. 示例一:在文案中,将第④段结尾画线句“如此看来,月亮岂不就是地球的妹妹”改写为“如此看来,(1分)从同宗同源看,月亮和地球是姐妹关系,(1分)但从形成时间上看,月球晚于地球,月亮是地球妹妹更准确”。(1分)
示例二:接纳现状、保持原文,提升认识,(1分)做好应对质疑的准备明确:“姐妹”一词可能用于描述月球和地球在形成过程中的相似性,(1分)而“妹妹”则可能用于描述月球在形成时间上的晚于地球这一点。(1分)
示例三:撰写新的文案,制作新的微视频解说“矛盾”,如:①点明“姐妹”是标题的概括性隐喻:“姐妹”是对“同源说”的模糊化统称。(1分)②第④段中提到“月球的形成稍晚于地球”,“妹妹”的比喻更精准呼应了“地球先凝聚、月球后形成”的时间差。(1分)这一表述并非否定标题,而是在假说论证中深入细节。(1分)
4. A 发现问题 B 在天文学上,这个问题称为“月球的起源” C 进行推理 D 得出结论(每空1分)
5. 示例:地球刚刚形成的时候,有一个质量和火星差不多的天体和它相撞;(1分)冲撞的地方有许多物质被抛入空中,撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发,渐渐消散在太空中。(1分)其中有一部分物质留在地球附近,后来逐渐冷却,并重新凝聚起来,最后变成了月球。(1分)
【知识点】
说明文说明对象把握、说明文逻辑顺序、科普文语言运用
【点评】
本题以科普说明文《月亮——地球的妻子、姐妹，还是女儿》为载体，从标题拟定、引导语撰写、语言思辨、逻辑顺序梳理到知识迁移补写，全方位考查学生对科普说明文的阅读理解与运用能力，题目设置贴合实际应用场景，注重培养学生的思辨思维与科学知识迁移能力，对学生的综合素养要求较高。
【难度系数】
0.6