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我选择的园林：
空间中的“藏”与“露”
1. 观察任务
□ 豫园三穗堂：站在堂前，观察高墙如何隔绝外界喧嚣，思考“欲扬先抑”的空间设计。
□ 秋霞圃丛桂轩：透过花窗看窗外竹影，记录光线如何随脚步移动变化。
□ 醉白池雪海堂：对比堂前开阔水面与后院曲径的布局，感受“疏密对比”的美学。
2. 实践任务
用简笔画绘制园林平面图，标注“藏”（幽闭小院）与“露”（开阔水景）的区域。
空间中的“藏”与“露”
1. 观察任务
□ 豫园三穗堂：站在堂前，观察高墙如何隔绝外界喧嚣，思考“欲扬先抑”的空间设计。
□ 秋霞圃丛桂轩：透过花窗看窗外竹影，记录光线如何随脚步移动变化。
□ 醉白池雪海堂：对比堂前开阔水面与后院曲径的布局，感受“疏密对比”的美学。
2. 实践任务
用简笔画绘制园林平面图，标注“藏”（幽闭小院）与“露”（开阔水景）的区域。
答案
我选择的园林：豫园；平面图标注：“藏”区域为三穗堂前高墙围合的封闭空间（隔绝外界喧嚣），“露”区域为高墙后豫园的开阔景观区域（体现欲扬先抑的空间设计）。
解析
本题为六年级综合实践开放性题目，要求从指定园林（豫园、秋霞圃、醉白池）中选择一个，完成“藏”与“露”的空间观察及平面图绘制。需结合所选园林的空间布局，明确“藏”为幽闭隔绝的空间、“露”为开阔通透的空间，实践任务需用简笔画标注对应区域。
山与水的对话
1. 探究活动
□ 豫园大假山：估算山体高度，观察黄石堆叠的层次感，联想“山重水复”的诗境。
□ 曲水园荷花池：沿九曲桥行走，闭眼倾听水流声，诵读并感受《小石潭记》中的意境：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”
2. 科学小实验
在池塘边投掷一片树叶，观察水流方向，思考园林如何利用活水营造生机(需家长陪同)。
亭台楼阁中的诗意
1. 体验任务
□ 古猗园不系舟：登上石舫，想象古人为何爱在园林中建造“船形建筑”？
□ 课植园望月亭：观察亭顶的“凤穿牡丹”雕花，查阅资料，你认为它象征着的寓意。
1. 探究活动
□ 豫园大假山：估算山体高度，观察黄石堆叠的层次感，联想“山重水复”的诗境。
□ 曲水园荷花池：沿九曲桥行走，闭眼倾听水流声，诵读并感受《小石潭记》中的意境：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”
2. 科学小实验
在池塘边投掷一片树叶，观察水流方向，思考园林如何利用活水营造生机(需家长陪同)。
亭台楼阁中的诗意
1. 体验任务
□ 古猗园不系舟：登上石舫，想象古人为何爱在园林中建造“船形建筑”？
□ 课植园望月亭：观察亭顶的“凤穿牡丹”雕花，查阅资料，你认为它象征着的寓意。
答案
古猗园建船形建筑的原因：呼应“不系舟”典故，寄托淡泊自在的情怀，增添园林诗意；“凤穿牡丹”象征吉祥如意、富贵美满。
解析
1. 古猗园的“不系舟”是船形建筑，古人建造它，一是呼应“不系舟”的文化典故，表达淡泊名利、向往自在生活的心境；二是为园林增添独特的文化意境，让游人感受古人的精神追求。2. “凤穿牡丹”的雕花中，凤代表吉祥，牡丹象征富贵，二者结合寓意吉祥如意、富贵美满。
2. 创作挑战
为园林中的一座亭子取名和设计匾额，并说明理由。
为园林中的一座亭子取名和设计匾额，并说明理由。
答案
取名：清逸亭；匾额：风清月朗；理由：亭子多建于园林清幽之处，“清逸”体现了亭子清幽雅致的气质，匾额“风清月朗”契合亭子周边静谧闲适的环境，营造出悠然的氛围，符合园林的审美意境。
解析
本题为开放性创作题，需结合园林亭子的环境特点，从雅致、贴合意境的角度取名和设计匾额，理由要紧扣亭子的位置、氛围等，符合六年级学生的审美与表达能力。
