小草说:下吧,下吧,我要发芽。
梨树说:下吧,下吧,我要开花。
麦苗说:下吧,下吧,我要长大。
……
上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活,自选角度,自拟题目,写一篇文章,不少于600字。
（作文方格区域，均为空白方格）
（第二张图为空白作文方格区域）

# 盼雨的新芽
春日的雨丝敲在窗玻璃上的时候，我正把画了第三遍的水彩画揉成纸团，扔到脚边的废纸篓里。纸篓里已经堆了半篓皱巴巴的画纸，每一张上的桃花都歪歪扭扭，完全出不来老师要求的“带着雨润的鲜活气”。
我之前总盼着春天别下雨，每次去画室的路都要踩湿半只鞋，连带着握笔的指尖都潮乎乎的，画出来的颜色总像蒙着一层水汽。可上周老师布置的作业，偏偏要我们画“春雨里的桃林”，我对着空白画纸坐了整整两个小时，连下笔的勇气都快没了。
我撑着伞往家走的时候，特意绕了路，去巷口那片老梨园边上站了站。小时候奶奶教我念过那首歌谣：“小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。”那时候我只觉得念着顺口，此刻站在雨雾里才发现，脚边去年枯得发黄的草丛里，已经顶出了星星点点的绿芽，嫩得能掐出水来，枝桠上的梨花花苞吸饱了雨水，鼓得像马上要裂开笑出白花瓣。
原来它们都在盼着雨来啊。我之前总怕雨打湿我的画纸，怕画错的地方被老师圈出来，怕反复练习的枯燥，可那些落在泥土里的雨，从来不会因为小草怕湿就不落下来，反而把憋了一整个冬天的劲儿，都顺着根须送到了每一片嫩芽里。
我忽然想起这大半个月的日子：老师握着我的手教我调粉色的深浅，我蹲在小区花坛边观察被雨打湿的花瓣脉络，哪怕画废了十几张纸，我笔下的桃花也已经比最开始鲜活了太多。那些我之前躲着的“雨”——反复修改的辛苦、遇到瓶颈的挫败，原来都是喂大我笔下花束的养分啊。
之前我总觉得，成长就该是晒着暖融融的太阳，一路顺顺利利长出叶子开出花，可原来没有雨的浇灌，芽儿连顶开硬土的力气都攒不出来。就像我之前怕上台演讲，怕体育测试跑不及格，怕做不出难题被笑话，可硬着头皮熬过去之后才发现，那些我以为跨不过去的难关，最后都成了我长在身上的力气。
我回到家重新铺开画纸，雨丝的影子落在宣纸上，我一笔一笔晕开带着水汽的粉白花瓣，风从窗缝钻进来，裹着湿润的青草香。原来所有盼着长大的生命，都不会怕雨来，那些淋过雨的芽，最后都会开出最鲜亮的花。

这是一道材料作文题，审题可从歌谣的核心意象切入：歌谣里的“雨”是滋养生命的养分，也可引申为成长路上的磨砺、考验、助力；小草要发芽、梨树要开花、麦苗要长大，体现出不同生命都怀揣成长期盼，主动迎接历练、奔赴生长目标的状态。写作时可以选取自身成长的真实经历，比如学习某项技能的瓶颈期、面对挑战的忐忑时刻，结合生活细节抒发感悟，做到情感真挚，贴合七年级学生的生活体验，满足不少于600字的写作要求即可。