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1. 二氧化碳的物理性质有
常温常压下无色无味的气体
密度比空气大，能溶于水等
。答案
1.常温常压下无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水等
解析
【分析】
这道题考查二氧化碳的基础物理性质，首先要明确物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，常见维度包含颜色、状态、气味、密度、溶解性等，我们只需要从课本所学的二氧化碳的属性里筛选出属于物理性质的典型内容填写即可，注意不要将二氧化碳能灭火、能和水反应这类化学性质混淆填入。
【解析】
物质的物理性质是无需经过化学变化就能表现出的性质，教材中明确给出的二氧化碳典型物理性质包括：常温常压下为无色无味的气体，相同条件下密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳（干冰）易升华吸热等，从中选取任意符合要求的内容填写即可。
【答案】
常温常压下无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水等
【知识点】
二氧化碳的物理性质；物理性质与化学性质区分
【点评】
本题属于化学入门的基础识记类考题，难度较低，易错点是误将二氧化碳的化学性质当作物理性质填写，日常学习中梳理物质性质时可以按物理、化学性质分类归纳，就能有效避免概念混淆。
【难度系数】
0.9
这道题考查二氧化碳的基础物理性质，首先要明确物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，常见维度包含颜色、状态、气味、密度、溶解性等，我们只需要从课本所学的二氧化碳的属性里筛选出属于物理性质的典型内容填写即可，注意不要将二氧化碳能灭火、能和水反应这类化学性质混淆填入。
【解析】
物质的物理性质是无需经过化学变化就能表现出的性质，教材中明确给出的二氧化碳典型物理性质包括：常温常压下为无色无味的气体，相同条件下密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳（干冰）易升华吸热等，从中选取任意符合要求的内容填写即可。
【答案】
常温常压下无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水等
【知识点】
二氧化碳的物理性质；物理性质与化学性质区分
【点评】
本题属于化学入门的基础识记类考题，难度较低，易错点是误将二氧化碳的化学性质当作物理性质填写，日常学习中梳理物质性质时可以按物理、化学性质分类归纳，就能有效避免概念混淆。
【难度系数】
0.9
2. 二氧化碳的化学性质有
不能燃烧，也不支持燃烧
能与水反应，能使澄清石灰水变浑浊等
。答案
2.不能燃烧,也不支持燃烧;能与水反应;能使澄清石灰水变浑浊等
解析
【分析】
首先明确本题的考察逻辑，第一步先区分化学性质和物理性质：化学性质是物质需要通过发生化学变化才能表现出来的性质，先排除二氧化碳的物理性质（比如密度比空气大、能溶于水这类不需要化学变化就能体现的性质），再回忆初中化学课本中要求掌握的二氧化碳的典型化学性质，从中选取最核心的常考性质填写即可。
【解析】
二氧化碳是初中化学重点研究的气态氧化物，其核心的典型化学性质有：
1. 一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，也无法供给呼吸；
2. 可以和水发生化合反应生成碳酸；
3. 可以和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成难溶的碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。
填写其中2条及以上符合要求的性质即可。
【答案】
不能燃烧,也不支持燃烧;能与水反应;能使澄清石灰水变浑浊等
【知识点】
二氧化碳的化学性质；化学性质的判断
【点评】
本题属于基础识记类题目，是初中化学气体性质板块的核心基础考点，解题时要注意区分化学性质和物理性质，避免误填二氧化碳的物理性质相关内容，牢记课本中对应二氧化碳的几个典型化学反应对应的性质即可顺利得分。
【难度系数】
0.9
首先明确本题的考察逻辑，第一步先区分化学性质和物理性质：化学性质是物质需要通过发生化学变化才能表现出来的性质，先排除二氧化碳的物理性质（比如密度比空气大、能溶于水这类不需要化学变化就能体现的性质），再回忆初中化学课本中要求掌握的二氧化碳的典型化学性质，从中选取最核心的常考性质填写即可。
【解析】
二氧化碳是初中化学重点研究的气态氧化物，其核心的典型化学性质有：
1. 一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，也无法供给呼吸；
2. 可以和水发生化合反应生成碳酸；
3. 可以和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成难溶的碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。
填写其中2条及以上符合要求的性质即可。
【答案】
不能燃烧,也不支持燃烧;能与水反应;能使澄清石灰水变浑浊等
【知识点】
二氧化碳的化学性质；化学性质的判断
【点评】
本题属于基础识记类题目，是初中化学气体性质板块的核心基础考点，解题时要注意区分化学性质和物理性质，避免误填二氧化碳的物理性质相关内容，牢记课本中对应二氧化碳的几个典型化学反应对应的性质即可顺利得分。
【难度系数】
0.9
1. 下面${O_{2}}$和${CO_{2}}$的自述中,属于物理性质的是 (
B
)答案
1. B
解析
【分析】
解题时首先要明确物理性质和化学性质的核心区别：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，化学性质是物质在化学变化中才能表现出来的性质。接下来逐个分析四个选项对应的性质，判断每个描述背后对应的变化是否有新物质生成，筛选出不需要通过化学变化就能体现的性质，即可得到正确答案。
【解析】
我们先明确两类性质的定义，再逐一判断选项：
1. 选项A：氧气为可燃物助燃，助燃性需要通过燃烧这一化学变化才能体现，属于化学性质，不符合题意；
2. 选项B：干冰（固态二氧化碳）用作人工降雨，利用的是干冰升华吸热的特点，升华过程中仅二氧化碳的状态从固态变为气态，没有新物质生成，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意；
3. 选项C：氧气使潮湿的钢铁锈蚀，铁生锈是铁与氧气、水发生化学反应生成新物质铁锈的过程，该性质需要通过化学变化体现，属于化学性质，不符合题意；
4. 选项D：二氧化碳作为光合作用的原料，光合作用过程会生成有机物和氧气等新物质，属于化学变化，对应的性质属于化学性质，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
物理性质与化学性质区分；二氧化碳的用途；氧气的化学性质
【点评】
本题以卡通对话的形式考察物质性质的分类，属于化学入门的典型基础题，核心考察学生对物理、化学性质判断标准的掌握，只要抓住“性质是否需要依托化学变化才能表现”这一核心判断依据，结合常见物质用途对应的变化本质，就可以轻松解题。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确物理性质和化学性质的核心区别：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，化学性质是物质在化学变化中才能表现出来的性质。接下来逐个分析四个选项对应的性质，判断每个描述背后对应的变化是否有新物质生成，筛选出不需要通过化学变化就能体现的性质，即可得到正确答案。
【解析】
我们先明确两类性质的定义，再逐一判断选项：
1. 选项A：氧气为可燃物助燃，助燃性需要通过燃烧这一化学变化才能体现，属于化学性质，不符合题意；
2. 选项B：干冰（固态二氧化碳）用作人工降雨，利用的是干冰升华吸热的特点，升华过程中仅二氧化碳的状态从固态变为气态，没有新物质生成，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意；
3. 选项C：氧气使潮湿的钢铁锈蚀，铁生锈是铁与氧气、水发生化学反应生成新物质铁锈的过程，该性质需要通过化学变化体现，属于化学性质，不符合题意；
4. 选项D：二氧化碳作为光合作用的原料，光合作用过程会生成有机物和氧气等新物质，属于化学变化，对应的性质属于化学性质，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
物理性质与化学性质区分；二氧化碳的用途；氧气的化学性质
【点评】
本题以卡通对话的形式考察物质性质的分类，属于化学入门的典型基础题，核心考察学生对物理、化学性质判断标准的掌握，只要抓住“性质是否需要依托化学变化才能表现”这一核心判断依据，结合常见物质用途对应的变化本质，就可以轻松解题。
【难度系数】
0.8
2. 下列关于二氧化碳的说法正确的是 (
A.二氧化碳是由1个氧原子和1个碳原子构成的
B.1个二氧化碳分子是由1个氧分子和1个碳原子构成的
C.1个二氧化碳分子是由2个氧元素和1个碳元素组成的
D.二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的
D
)A.二氧化碳是由1个氧原子和1个碳原子构成的
B.1个二氧化碳分子是由1个氧分子和1个碳原子构成的
C.1个二氧化碳分子是由2个氧元素和1个碳元素组成的
D.二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的
答案
2. D
解析
【分析】
这道题考查物质的宏观组成和微观构成的规范表述，解题时首先要明确两套表述逻辑：1. 宏观层面：描述物质的组成用元素，元素是宏观概念，只讲种类、不讲个数；2. 微观层面：描述分子/原子的构成时，微粒既讲种类也讲个数，且纯净物的分子中不可能含有其他物质的分子。我们按照这两个规则逐一排查选项，就能快速排除错误说法得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
选项A：二氧化碳是宏观物质，它是由二氧化碳分子构成的，1个二氧化碳分子才是由2个氧原子和1个碳原子构成，该表述混淆了宏观物质和微观原子的对应关系，A错误。
选项B：分子是由原子构成的，二氧化碳属于纯净物，二氧化碳分子中不可能含有氧分子，1个二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成，B错误。
选项C：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数，不能描述为“2个氧元素”，该表述不符合元素的使用规则，C错误。
选项D：从宏观层面描述二氧化碳的组成，二氧化碳这种物质由氧元素和碳元素组成，表述完全正确，D正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的组成与构成，元素的特征，分子的构成
【点评】
本题属于化学入门阶段的高频易错题，很多初学者容易混淆宏观和微观的表述边界，出现“元素论个数”“分子中含其他分子”这类典型错误，只要牢记“元素对应宏观物质、只讲种类不讲个数，原子对应微观分子、可讲个数，纯净物分子不含其他分子”的核心规则，就可以快速准确判断选项正误。
【难度系数】
0.7
这道题考查物质的宏观组成和微观构成的规范表述，解题时首先要明确两套表述逻辑：1. 宏观层面：描述物质的组成用元素，元素是宏观概念，只讲种类、不讲个数；2. 微观层面：描述分子/原子的构成时，微粒既讲种类也讲个数，且纯净物的分子中不可能含有其他物质的分子。我们按照这两个规则逐一排查选项，就能快速排除错误说法得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
选项A：二氧化碳是宏观物质，它是由二氧化碳分子构成的，1个二氧化碳分子才是由2个氧原子和1个碳原子构成，该表述混淆了宏观物质和微观原子的对应关系，A错误。
选项B：分子是由原子构成的，二氧化碳属于纯净物，二氧化碳分子中不可能含有氧分子，1个二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成，B错误。
选项C：元素是宏观概念，只讲种类不讲个数，不能描述为“2个氧元素”，该表述不符合元素的使用规则，C错误。
选项D：从宏观层面描述二氧化碳的组成，二氧化碳这种物质由氧元素和碳元素组成，表述完全正确，D正确。
【答案】
D
【知识点】
物质的组成与构成，元素的特征，分子的构成
【点评】
本题属于化学入门阶段的高频易错题，很多初学者容易混淆宏观和微观的表述边界，出现“元素论个数”“分子中含其他分子”这类典型错误，只要牢记“元素对应宏观物质、只讲种类不讲个数，原子对应微观分子、可讲个数，纯净物分子不含其他分子”的核心规则，就可以快速准确判断选项正误。
【难度系数】
0.7
3. 我国北方农村常将马铃薯贮藏在地窖中,进入地窖之前,农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内,这一做法的目的是 (
A.测量地窖内二氧化碳的含量
B.测量地窖内氧气的含量
C.主要是为了照明
D.给地窖升温,防止进入时冻伤
B
)A.测量地窖内二氧化碳的含量
B.测量地窖内氧气的含量
C.主要是为了照明
D.给地窖升温,防止进入时冻伤
答案
3. B
解析
【分析】
首先我们要结合生活场景关联所学的生物知识：地窖是密闭环境，储存的马铃薯是活的生物，会持续进行呼吸作用，消耗地窖内的氧气、释放二氧化碳。人如果进入氧气不足的地窖，会出现缺氧窒息的危险，所以农民提前吊油灯的操作是为了判断是否能安全进入。接下来我们可以结合燃烧的条件推导：燃烧的发生需要氧气作为助燃物，油灯能否正常燃烧直接和环境中的氧气含量挂钩，我们就可以据此逐一分析选项，排除错误答案。
【解析】
1. 明确核心原理：密闭地窖中储存的活马铃薯会不断进行呼吸作用，消耗O₂，产生CO₂，长期封闭后地窖内O₂含量会大幅下降，CO₂含量升高，人贸然进入很容易因缺氧发生危险。
2. 分析油灯的作用：油灯燃烧必须依赖足够浓度的氧气，若将油灯吊入地窖后油灯熄灭，说明地窖内O₂浓度过低，不足以支持燃烧，此时人进入会有窒息风险，因此该操作是通过油灯的燃烧情况判断地窖内的氧气含量。
3. 逐一排除错误选项：
A选项：油灯无法直接测量二氧化碳的含量，即使二氧化碳浓度较高，只要氧气含量足够油灯就可以燃烧，该选项错误。
C选项：该操作的核心目的不是照明，若仅为照明无需提前将油灯吊入地窖测试，该选项错误。
D选项：一盏油灯的产热极低，完全无法给地窖升温，该选项错误。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
植物的呼吸作用
呼吸作用的气体变化
【点评】
本题结合北方农村储存马铃薯的实际生活场景命题，考察对呼吸作用知识点的实际应用能力，易错点是容易误选A选项，误以为该操作是检测二氧化碳含量，解题时要明确油灯燃烧的必要条件是氧气，是通过燃烧状态间接判断氧气浓度，并非直接检测二氧化碳。
【难度系数】
0.7
首先我们要结合生活场景关联所学的生物知识：地窖是密闭环境，储存的马铃薯是活的生物，会持续进行呼吸作用，消耗地窖内的氧气、释放二氧化碳。人如果进入氧气不足的地窖，会出现缺氧窒息的危险，所以农民提前吊油灯的操作是为了判断是否能安全进入。接下来我们可以结合燃烧的条件推导：燃烧的发生需要氧气作为助燃物，油灯能否正常燃烧直接和环境中的氧气含量挂钩，我们就可以据此逐一分析选项，排除错误答案。
【解析】
1. 明确核心原理：密闭地窖中储存的活马铃薯会不断进行呼吸作用，消耗O₂，产生CO₂，长期封闭后地窖内O₂含量会大幅下降，CO₂含量升高，人贸然进入很容易因缺氧发生危险。
2. 分析油灯的作用：油灯燃烧必须依赖足够浓度的氧气，若将油灯吊入地窖后油灯熄灭，说明地窖内O₂浓度过低，不足以支持燃烧，此时人进入会有窒息风险，因此该操作是通过油灯的燃烧情况判断地窖内的氧气含量。
3. 逐一排除错误选项：
A选项：油灯无法直接测量二氧化碳的含量，即使二氧化碳浓度较高，只要氧气含量足够油灯就可以燃烧，该选项错误。
C选项：该操作的核心目的不是照明，若仅为照明无需提前将油灯吊入地窖测试，该选项错误。
D选项：一盏油灯的产热极低，完全无法给地窖升温，该选项错误。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
植物的呼吸作用
呼吸作用的气体变化
【点评】
本题结合北方农村储存马铃薯的实际生活场景命题，考察对呼吸作用知识点的实际应用能力，易错点是容易误选A选项，误以为该操作是检测二氧化碳含量，解题时要明确油灯燃烧的必要条件是氧气，是通过燃烧状态间接判断氧气浓度，并非直接检测二氧化碳。
【难度系数】
0.7
4. 某实验小组设计了验证二氧化碳性质的创新实验(如图所示),取三通U形管连接在制取二氧化碳的发生装置的导气管上,并点燃高低错落的小蜡烛,做实验①,然后拔下三通U形管,并夹紧上端,做实验②。下列有关说法错误的是 (
A.实验①和②都是低处蜡烛先熄灭
B.实验①说明二氧化碳密度比空气大
C.实验①②均体现二氧化碳不助燃不可燃
D.实验②中得到启示:从着火的房间中逃离,应尽量伏低身子
A
)A.实验①和②都是低处蜡烛先熄灭
B.实验①说明二氧化碳密度比空气大
C.实验①②均体现二氧化碳不助燃不可燃
D.实验②中得到启示:从着火的房间中逃离,应尽量伏低身子
答案
4. A
解析
【分析】
这道题结合创新实验考查二氧化碳的相关性质，解题时可以按如下思路推导：首先先明确二氧化碳的基础性质：常温常压下密度比空气大，本身不可燃、也不支持燃烧；接下来分别分析两个实验的场景差异：实验①中从发生装置导出的是常温的二氧化碳，会因为密度比空气大向下沉降，先接触位置更低的蜡烛，因此低处蜡烛先熄灭，该现象可以证明二氧化碳密度比空气大，蜡烛熄灭也能证明二氧化碳不助燃不可燃。实验②中U形管上端被夹紧形成封闭空间，蜡烛燃烧放热，生成的热态二氧化碳温度高，密度比常温空气小，会向上聚集在U形管顶部，随后从上到下逐步充满U形管，因此位置更高的蜡烛会先熄灭，并非低处蜡烛先灭。最后逐一比对选项描述，就能选出错误的说法。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：实验①中常温CO₂密度大于空气，低处蜡烛先熄灭；但实验②中蜡烛燃烧放热，热的CO₂密度小于常温空气，向上聚集，高处蜡烛先熄灭，并非两个实验都是低处蜡烛先熄灭，该说法错误。
2. 选项B：实验①中低处蜡烛先熄灭，说明CO₂优先在低处聚集，直接证明二氧化碳密度比空气大，该说法正确。
3. 选项C：两个实验中蜡烛最终都熄灭，都体现了二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧的性质，该说法正确。
4. 选项D：实验②中热的二氧化碳以及燃烧产生的其他有毒有害气体会聚集在空间上部，低处相对留存更多氧气，因此从着火的房间逃离时，伏低身子可以避免吸入上方的高温有害气体，该启示是正确的。
综上，本题选A。
【答案】A
【知识点】
二氧化碳的性质，燃烧与灭火
【点评】
本题跳出常规阶梯蜡烛实验的固定考法，结合封闭体系下温度对气体密度的影响进行创新设计，很容易让学生直接套用“低处蜡烛先灭”的固有结论出错，解题时要注意区分常温CO₂和受热后CO₂的密度差异，结合具体实验场景推导现象，不能死记硬背结论。
【难度系数】
0.6
这道题结合创新实验考查二氧化碳的相关性质，解题时可以按如下思路推导：首先先明确二氧化碳的基础性质：常温常压下密度比空气大，本身不可燃、也不支持燃烧；接下来分别分析两个实验的场景差异：实验①中从发生装置导出的是常温的二氧化碳，会因为密度比空气大向下沉降，先接触位置更低的蜡烛，因此低处蜡烛先熄灭，该现象可以证明二氧化碳密度比空气大，蜡烛熄灭也能证明二氧化碳不助燃不可燃。实验②中U形管上端被夹紧形成封闭空间，蜡烛燃烧放热，生成的热态二氧化碳温度高，密度比常温空气小，会向上聚集在U形管顶部，随后从上到下逐步充满U形管，因此位置更高的蜡烛会先熄灭，并非低处蜡烛先灭。最后逐一比对选项描述，就能选出错误的说法。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
1. 选项A：实验①中常温CO₂密度大于空气，低处蜡烛先熄灭；但实验②中蜡烛燃烧放热，热的CO₂密度小于常温空气，向上聚集，高处蜡烛先熄灭，并非两个实验都是低处蜡烛先熄灭，该说法错误。
2. 选项B：实验①中低处蜡烛先熄灭，说明CO₂优先在低处聚集，直接证明二氧化碳密度比空气大，该说法正确。
3. 选项C：两个实验中蜡烛最终都熄灭，都体现了二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧的性质，该说法正确。
4. 选项D：实验②中热的二氧化碳以及燃烧产生的其他有毒有害气体会聚集在空间上部，低处相对留存更多氧气，因此从着火的房间逃离时，伏低身子可以避免吸入上方的高温有害气体，该启示是正确的。
综上，本题选A。
【答案】A
【知识点】
二氧化碳的性质，燃烧与灭火
【点评】
本题跳出常规阶梯蜡烛实验的固定考法，结合封闭体系下温度对气体密度的影响进行创新设计，很容易让学生直接套用“低处蜡烛先灭”的固有结论出错，解题时要注意区分常温CO₂和受热后CO₂的密度差异，结合具体实验场景推导现象，不能死记硬背结论。
【难度系数】
0.6
