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① 古诗词是中华文化中的瑰宝，蕴含着文人墨客丰富而深刻的情感。请根据提示，在表格中填写相应的诗词，感受经典永恒的魅力。
答案
(1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
(2)存者且偷生 死者长已矣
(3)零落成泥碾作尘 只有香如故
(4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(5)挥手自兹去 萧萧班马鸣
(6)海内存知己 天涯若比邻
(2)存者且偷生 死者长已矣
(3)零落成泥碾作尘 只有香如故
(4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(5)挥手自兹去 萧萧班马鸣
(6)海内存知己 天涯若比邻
解析
【分析】
本题是古诗文理解型默写题，解题时需结合主题、情境提示及对应作者的篇目，回忆课标要求背诵的经典诗词内容，准确匹配诗句，同时注意易错字的书写。具体思路：先根据主题（心系天下、孤高守志、情深义重）确定诗词的情感基调，再结合情境提示（如“推己及人呼喊”“老妇哭诉战乱”等）锁定对应篇目，最后回忆并填写准确诗句，确保与篇目、情感、情境完全契合。
【解析】
(1) 主题为“心系天下的情怀”，情境提示是“由自身遭遇推己及人，发出震撼人心的呼喊”，对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》的诗句为：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
(2) 主题为“心系天下的情怀”，情境提示是“通过老妇对生死相隔的哭诉，反映战乱苦难”，对应杜甫《石壕吏》的诗句为：存者且偷生，死者长已矣。
(3) 主题为“孤高守志的品格”，情境提示是“以梅花自喻，表现坚贞不屈的品格”，对应陆游《卜算子·咏梅》的诗句为：零落成泥碾作尘，只有香如故。
(4) 主题为“孤高守志的品格”，情境提示是“借孤鸿意象展现孤高自许、不随波逐流的精神”，对应苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗句为：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
(5) 主题为“情深义重的情谊”，情境提示是“以马鸣烘托离别不舍之情”，对应李白《送友人》的诗句为：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
(6) 主题为“情深义重的情谊”，情境提示是“一反伤感，展现旷达胸襟”，对应王勃《送杜少府之任蜀州》的诗句为：海内存知己，天涯若比邻。
【答案】
(1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
(2)存者且偷生 死者长已矣
(3)零落成泥碾作尘 只有香如故
(4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(5)挥手自兹去 萧萧班马鸣
(6)海内存知己 天涯若比邻
【知识点】
古诗文理解默写、经典诗词识记
【点评】
本题考查课标要求背诵的经典古诗文，通过主题与情境提示的结合，既检验学生对诗词内容的识记，又考查对诗词情感、意象的理解，是夯实古诗文基础的常见题型，利于传承传统文化。
【难度系数】
0.6
本题是古诗文理解型默写题，解题时需结合主题、情境提示及对应作者的篇目，回忆课标要求背诵的经典诗词内容，准确匹配诗句，同时注意易错字的书写。具体思路：先根据主题（心系天下、孤高守志、情深义重）确定诗词的情感基调，再结合情境提示（如“推己及人呼喊”“老妇哭诉战乱”等）锁定对应篇目，最后回忆并填写准确诗句，确保与篇目、情感、情境完全契合。
【解析】
(1) 主题为“心系天下的情怀”，情境提示是“由自身遭遇推己及人，发出震撼人心的呼喊”，对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》的诗句为：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
(2) 主题为“心系天下的情怀”，情境提示是“通过老妇对生死相隔的哭诉，反映战乱苦难”，对应杜甫《石壕吏》的诗句为：存者且偷生，死者长已矣。
(3) 主题为“孤高守志的品格”，情境提示是“以梅花自喻，表现坚贞不屈的品格”，对应陆游《卜算子·咏梅》的诗句为：零落成泥碾作尘，只有香如故。
(4) 主题为“孤高守志的品格”，情境提示是“借孤鸿意象展现孤高自许、不随波逐流的精神”，对应苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的诗句为：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
(5) 主题为“情深义重的情谊”，情境提示是“以马鸣烘托离别不舍之情”，对应李白《送友人》的诗句为：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
(6) 主题为“情深义重的情谊”，情境提示是“一反伤感，展现旷达胸襟”，对应王勃《送杜少府之任蜀州》的诗句为：海内存知己，天涯若比邻。
【答案】
(1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
(2)存者且偷生 死者长已矣
(3)零落成泥碾作尘 只有香如故
(4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷
(5)挥手自兹去 萧萧班马鸣
(6)海内存知己 天涯若比邻
【知识点】
古诗文理解默写、经典诗词识记
【点评】
本题考查课标要求背诵的经典古诗文，通过主题与情境提示的结合，既检验学生对诗词内容的识记，又考查对诗词情感、意象的理解，是夯实古诗文基础的常见题型，利于传承传统文化。
【难度系数】
0.6
② 阅读下面的文言文选段，并回答问题。
陶渊明传（节选）
◎ [南朝梁]萧 统
陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真¹自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。
后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资²，可乎？”执事者³闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力⁴给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水⁵之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田⁶悉令吏种秫⁷，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。
选自《中国古典传记》，上海文艺出版社1982年版。有删改。
注释
①任真：顺从本心，率真自然，不矫揉造作，不迎合世俗。
②聊欲弦歌以为三径之资：我暂且想做个小官，挣点俸禄，用来归隐田园、置办隐居的家园。
③执事者：管事的官员。
④一力：一个劳力。
⑤薪水：砍柴担水。
⑥公田：官府之田。
⑦秫（shú）：有黏性的高粱，多用来酿酒。
（1）下列加点的字中，意义、用法相同的有（
A. 时人谓之 实录 B. 三径之 资 C. 旦夕之 费 D. 可善遇之
（2）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！
翻译：
陶渊明传（节选）
◎ [南朝梁]萧 统
陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真¹自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。
后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资²，可乎？”执事者³闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力⁴给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水⁵之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田⁶悉令吏种秫⁷，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。
选自《中国古典传记》，上海文艺出版社1982年版。有删改。
注释
①任真：顺从本心，率真自然，不矫揉造作，不迎合世俗。
②聊欲弦歌以为三径之资：我暂且想做个小官，挣点俸禄，用来归隐田园、置办隐居的家园。
③执事者：管事的官员。
④一力：一个劳力。
⑤薪水：砍柴担水。
⑥公田：官府之田。
⑦秫（shú）：有黏性的高粱，多用来酿酒。
（1）下列加点的字中，意义、用法相同的有（
B C
）（多选）A. 时人谓
（2）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！
翻译：
我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！
答案
(1)B C
(2)我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！
(2)我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！
解析
【分析】
本题考查文言文的基础知识点，第（1）题需辨析文言虚词“之”的意义和用法，需回忆“之”的常见用法（代词、结构助词“的”等），逐一分析选项；第（2）题是文言文句子翻译，需准确把握句中关键词含义，结合语境通顺翻译。
【解析】
第（1）题：A项“时人谓之实录”中“之”是代词，代指《五柳先生传》；B项“三径之资”中“之”是结构助词，译为“的”；C项“旦夕之费”中“之”是结构助词，译为“的”；D项“可善遇之”中“之”是代词，代指那个劳力。故意义、用法相同的是B、C。
第（2）题：“岂”译为“怎么”，“为”译为“为了”，“折腰”译为“弯腰行礼，这里指卑躬屈膝”，“乡里小儿”译为“乡里的小人”，整句翻译为“我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！”
【答案】
(1)B C；(2)我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！
【知识点】
文言虚词“之”的用法、文言文句子翻译
【点评】
本题考查文言文核心基础内容，虚词辨析和句子翻译是文言文学习的重点，难度适中，需学生扎实掌握文言基础知识。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文的基础知识点，第（1）题需辨析文言虚词“之”的意义和用法，需回忆“之”的常见用法（代词、结构助词“的”等），逐一分析选项；第（2）题是文言文句子翻译，需准确把握句中关键词含义，结合语境通顺翻译。
【解析】
第（1）题：A项“时人谓之实录”中“之”是代词，代指《五柳先生传》；B项“三径之资”中“之”是结构助词，译为“的”；C项“旦夕之费”中“之”是结构助词，译为“的”；D项“可善遇之”中“之”是代词，代指那个劳力。故意义、用法相同的是B、C。
第（2）题：“岂”译为“怎么”，“为”译为“为了”，“折腰”译为“弯腰行礼，这里指卑躬屈膝”，“乡里小儿”译为“乡里的小人”，整句翻译为“我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！”
【答案】
(1)B C；(2)我怎么能为了微薄的俸禄，向乡里的小人卑躬屈膝！
【知识点】
文言虚词“之”的用法、文言文句子翻译
【点评】
本题考查文言文核心基础内容，虚词辨析和句子翻译是文言文学习的重点，难度适中，需学生扎实掌握文言基础知识。
【难度系数】
0.6
