五、正逢端午节，学校要举办“欢乐包粽子”活动，请你参与。
1. 听到这个好消息，同学们有什么表现？请仿照画线部分写一写当时的情景。
【例】走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
同学们高兴极了：
2. 如果请你为端午节绘制宣传画，下列不能成为画中元素的一项是()。
A. 艾蒿 B. 粽子 C. 龙舟 D. 元宵
3. 同学们吃着自己亲手包的粽子，看着台上演出的舞台剧。下列最有可能上演的故事是()。
A. 大闹天宫 B. 屈原投江 C. 盘古开天 D. 嫦娥奔月

1. 示例：有的拍着手欢呼，有的凑在一起兴奋地讨论要包什么口味的粽子，有的蹦蹦跳跳地叫好，有的举着手抢着要报名，有的已经迫不及待地比划起包粽子的动作。
2. D
3. B

1. 本题考查仿写排比句，要参照例句用多个“有的……”的并列句式，描写同学们得知活动消息后各不相同的喜悦状态，语句通顺、符合情景即可。2. 本题考查端午节的文化常识，挂艾蒿、吃粽子、赛龙舟都是端午节的传统习俗，元宵是元宵节的特色食物，不属于端午节相关元素。3. 本题考查传统节日的相关文化常识，端午节是为了纪念爱国诗人屈原，《屈原投江》的故事和端午节的起源直接相关，其余三个故事都和端午节没有关联。

一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂,走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,石蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?
1. 选段选自国著名的昆虫学家的作品。
2. 选段介绍了“我”为了验证而做的一个实验。
3. “我”是怎样做这个实验的? 试着用简洁的语言概括出来。
捉石蜂→→叫小女儿等在蜂窝边→→打开纸袋→→放走石蜂
4. “我”在放走了石蜂之后,观察到了什么? 又是怎么想的? 请完成下面的思维导图。

5. 选段中的加点词语“左右”能去掉吗? 为什么?

1. 法；法布尔
2. 石蜂是否具备辨认方向的能力
3. 把石蜂分别放进不同的纸袋里；自己带着石蜂走到四公里外它们从没去过的陌生地方；在石蜂身上做上白色记号
4. ①刮起狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面 ②石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向
5. 不能去掉。“左右”表示大概、约数的意思，说明石蜂的数量不是精准的二十只，只是接近二十只，如果去掉就变成刚好二十只，和实际情况不相符，这个词语体现了文章语言的准确严谨。

1. 本题考查课文相关文学常识，选文出自课文《蜜蜂》，该作品的作者是法国著名昆虫学家法布尔，出自《昆虫记》。
2. 本题考查对实验核心目的的理解，通读选段可知整个操作都是围绕验证石蜂辨认方向的能力展开的。
3. 本题考查梳理实验的先后逻辑，从原文中按顺序提取对应操作步骤，精简表述即可。
4. 本题考查从文本中提取信息的能力，对应选文里观察到的现象和作者的想法，匹配思维导图的空缺位置填写即可。
5. 本题考查对文章用词准确性的理解，先明确表态不能删除，再解释“左右”的含义，对比删除后的表达差异，最后点明这个词语体现的语言严谨性即可。