1. 下图所示实验现象与解释或结论相符的是()。


A.实验①软塑料瓶变瘪可以充分说明二氧化碳能与水反应
B.实验②蜡烛自下而上依次熄灭只能说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
C.实验③中紫色石蕊溶液变红是因为生成了碳酸
D.实验④中发生的反应既是氧化反应又是化合反应

1.C

【分析】
要判断各实验现象与结论是否相符，需逐一分析每个实验的化学原理：
1. 实验①：软塑料瓶变瘪，可能是CO₂溶于水导致瓶内压强减小，也可能是CO₂与水反应，无法充分说明是CO₂与水发生反应，故A错误；
2. 实验②：蜡烛自下而上熄灭，既说明CO₂不能燃烧、不支持燃烧，还说明CO₂密度比空气大，故B错误；
3. 实验③：CO₂通入紫色石蕊溶液，CO₂与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故C正确；
4. 实验④：加热通入CO₂的石蕊溶液，发生的是碳酸分解反应，属于分解反应，既不是化合反应，也不是氧化反应，故D错误。
综上，正确选项为C。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：实验①中软塑料瓶变瘪，可能是二氧化碳溶于水使瓶内压强减小，无法充分证明二氧化碳与水发生了化学反应，A错误；
选项B：实验②中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧，同时也说明二氧化碳的密度比空气大，B错误；
选项C：实验③中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，C正确；
选项D：实验④中，碳酸受热分解生成水和二氧化碳，反应为$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} H_{2}O + CO_{2}↑}$，该反应属于分解反应，既不是化合反应，也不是氧化反应，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂、反应类型判断
【点评】
本题通过四个基础实验考查二氧化碳的相关性质，需准确掌握各实验的原理和结论，区分实验现象对应的多种可能原因，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6

2.国家规定教室内空气中二氧化碳的日平均最高允许浓度为0.1%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，错误的是()。

A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳的浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气

2.B

【分析】
本题考查教室内二氧化碳浓度检测的相关知识，需逐一分析各选项的操作是否正确，明确气体浓度检测的方法、二氧化碳的性质及国家规定的浓度标准，找出错误措施。
【解析】
A选项：采集空气样品时，多点采集能使样品更具代表性，准确反映教室内二氧化碳的实际浓度，该措施正确；
B选项：澄清石灰水可用于检验二氧化碳的存在，但无法定量测定二氧化碳的浓度，不能达到测定浓度的目的，该措施错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳日平均最高允许浓度为0.1%，测得0.28%超过标准，说明浓度超标，该措施正确；
D选项：通风换气可降低教室内二氧化碳浓度，避免超标，该措施正确。
因此错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的检验、气体样品采集
【点评】
本题结合生活实际考查化学知识的应用，侧重考查学生对实验操作的理解，区分定性检验与定量测定的方法是解题关键，难度适中。
【难度系数】
0.6

3. 为使我国能在2060年前实现碳中和，下列做法不可取的是()。

A.加快开发清洁能源
B.荒漠上多植树种草
C.工业废气高空排放
D.减少化石燃料使用

3.C

【分析】
本题围绕“碳中和”的环保热点，解题思路是先明确碳中和的核心是减少温室气体排放、增加碳吸收，实现二氧化碳相对“零排放”；再逐一分析各选项做法是否符合碳中和要求，找出不可取的选项。
【解析】
碳中和是指通过节能减排、植树造林等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现相对“零排放”。对各选项分析如下：
1. 选项A：加快开发清洁能源，可替代化石燃料，减少二氧化碳排放，有利于实现碳中和，做法可取；
2. 选项B：荒漠植树种草，植物光合作用吸收二氧化碳，增加碳汇，助力碳中和，做法可取；
3. 选项C：工业废气高空排放，只是将污染物转移，并未减少二氧化碳等温室气体的排放，还会造成大气污染，不符合碳中和要求，做法不可取；
4. 选项D：减少化石燃料使用，直接降低燃烧产生的二氧化碳，有利于碳中和，做法可取。
因此不可取的做法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
碳中和、环境保护
【点评】
本题结合“碳中和”的时政热点，考查学生对环保措施的判断能力，属于基础题，需学生明确碳中和的核心内涵，区分“减少污染”与“转移污染”的不同。
【难度系数】
0.8

4.为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图所示(夹持仪器省略)，焐热放干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是()。


A.a处试纸先变红色，发生分解反应
B.c处试纸变红色，使石蕊变色的是$\ce{CO_{2}}$
C.d处火焰先熄灭，$\ce{CO_{2}}$不支持燃烧
D.b与c、d与e现象对比均可证明$\ce{CO_{2}}$的密度比空气的密度大

4.D

【分析】
首先明确干冰是固态二氧化碳，升华后产生CO₂气体，结合CO₂的性质分析各选项：
1. CO₂的性质：密度比空气大；能与水反应生成碳酸（H₂CO₃），碳酸呈酸性，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红；CO₂本身不能使干燥的石蕊试纸变色，也不支持燃烧、不能燃烧。
2. 逐一分析选项：
A选项：a处是干燥的蓝色石蕊试纸，CO₂无法使其变红，且变红是化合反应（CO₂+H₂O=H₂CO₃），不是分解反应，A错误。
B选项：c处湿润试纸变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，不是CO₂本身使石蕊变色，B错误。
C选项：CO₂密度比空气大，会向下沉，所以e处火焰先熄灭，不是d处，C错误。
D选项：b（干燥试纸，不变红）与c（湿润试纸，变红）对比，说明CO₂需与水反应才显酸性；d与e处火焰，e先熄灭，说明CO₂密度比空气大，下沉，两组对比均可证明CO₂密度比空气大，D正确。
【解析】
本题考查二氧化碳的性质，结合实验装置分析各部分现象：
干冰升华产生CO₂气体，CO₂密度比空气大，会向下方（e处）聚集；CO₂本身无酸性，不能使干燥的蓝色石蕊试纸变色，只有与水反应生成碳酸后，才能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；CO₂不支持燃烧，密度大时会先覆盖在低处火焰上使其熄灭。
选项A：a处为干燥试纸，CO₂不能使其变红，且变红反应为CO₂+H₂O=H₂CO₃（化合反应），A错误。
选项B：c处变红是因为碳酸，不是CO₂本身，B错误。
选项C：CO₂密度大，先到e处，故e处火焰先熄灭，C错误。
选项D：b（干燥试纸不变）与c（湿润试纸变红）对比，说明CO₂需与水反应才显酸性；d（高处火焰）与e（低处火焰），e先熄灭，说明CO₂密度比空气大，两组对比均可证明CO₂密度比空气大，D正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】
本题通过实验探究二氧化碳的性质，需注意CO₂使石蕊变色的本质是与水反应生成碳酸，而非CO₂本身，同时要理解密度对气体扩散的影响，易混淆点为“CO₂使石蕊变色的原因”和“密度导致的熄灭顺序”，需仔细分析实验现象。
【难度系数】
0.5