三、专题探究
用两周时间进行专题探究。从以下前四个专题中选择感兴趣的专题,也可自行设计专题,对作品进行探究。完成探究后,写一篇读书报告。课代表选择相同专题的同学,形成探究小组,小组内举行读书交流会,形成小组研究报告。再在班级读书会上分享各小组的阅读体验和研究成果。在此基础上,全班举办诗歌朗诵会。
专题一：探究诗歌的意象
专题二：探究诗歌的形式美
专题三：分析诗歌的艺术手法
专题四：举办诗歌朗诵会
提示：选择自己感兴趣的专题探究,先运用诗歌阅读策略进行深入研读,形成阅读体验,完成读书报告；再进行小组交流,形成小组研究报告,最后在全班分享。
举办诗歌朗诵会要结合作者的人生经历和作品。把握好诗歌的感情基调,朗读要注意艾青诗歌灵动的形式、变化的句式、表现手法、至真至纯的感情等,朗读时注意音韵节奏、抑扬顿挫、轻重疾徐、情感融入,营造恰切的意境,淋漓尽致地表现语言美、意境美、情感美。朗诵会的组织安排上,在班级群分享朗诵录音,根据教师的指导进行调整。结合爱国主义教育主题为朗诵会取名字,精选诗歌,设计引导语、主持词等,小组关注活动准备的过程,并做好活动评价。
拓展延伸
阅读下面两首诗,把握诗歌的主题和意象,完成相关任务。
跟随光明
泰戈尔
如果没有人响应你的呼声,
那么你独自地独自地走去罢；
如果大家都害怕,
没有人愿意和你说话,
那么你这不幸者呀,
且对你自己诉说你的忧愁罢；
如果在荒野中走,
且大家都蹂躏你,反对你,
且不要去理会他们,
你尽管踏在荆棘上,
以你自己底血洗你底脚,尽自走呀。
如果在风雨之后,
你仍旧找不到人替你执灯,
而他们仍旧闭了门不容你,
请不要在意,
颠沛艰苦的爱国者呀,
你且从你的胸旁取出一根肋骨,
用电的火将它点亮了,
然后,
跟随着那光明,
跟随着那光明。
礁石与灯标
舒 婷
站在我的肩上,亲爱的——
你要勇敢些。
黑色的墙耸动着逼近,
发出渴血的,阴沉沉的威胁,
浪花举起尖利的小爪子,
千百次把我的伤口撕裂。
痛苦浸透我的沉默,
沉默铸成了铁。
假如我的胸口,不能
为你抵挡所有打击,
亲爱的,你要勇敢些。
站在我的肩上,亲爱的——
你要温柔些。
低低的云头已有预兆,
北方正下雪。
寒流解散船队如屠杀蝴蝶。
水手们回到陆地,聚在岸边,
以男子汉宽宽的手掌,
抚爱闲置的舵把和风桅。
那些被围困的眼睛转回你时
都饱含热泪,
亲爱的,你要温柔些。
站在我的肩上,亲爱的——
你要快乐些。
海鸥还会归来,
太阳已穿过西半球的经纬。
明天,澄静的早潮
将在我们身边开满白蔷薇。
你是不是感到孤单？
也许你已经很累,很累？
但是听我说,亲爱的,
当发光的信念以你确定方位时,
你要快乐些！
1981.1.27
1. 两首诗都有“我”这样一个抒情主人公,作者借“我”这一形象表达的感情有什么作用？
2. 两首诗都写了“光”这一典型意象。说说这一意象的含义。

1.参考答案:两首诗都借“我”这一形象,激励自己和朋友,表达了作者对光明和希望的执着追求。《跟随光明》诗中借“我”不断地鼓励一位在风雨中脚踏荆棘艰难前行、追求光明的爱国者,希望他即便在无人愿意与他共担风险与责任,甚至否定和打击他,仍然栉风沐雨地前行,追寻光明。《礁石与灯标》中以“礁石”(“我”)向“灯标”(“你”)倾谈勉励的口吻,表现了生活斗争的艰辛和希望,寄予对青年朋友以及自己勺勉励和祝福。希望自己和朋友都能从痛苦与斗争中磨炼坚强的意志,百折不挠,对未来充满信心,勇敢地拼搏。
2.参考答案:两首诗中的光都象征着对未来光明前景的希望。《跟随光明》中的光代表独行者前进的方向,光能够驱散黑暗,指引前途。《礁石与灯标》中的光来自灯标本身,源于内心的信念,是对“明天”的前景的坚定信心