阅读下面的材料,完成7—10题。(14分)
材料一:
①人工智能人才的培养与争夺战正席卷全球,这场争夺战既是国家间在顶尖人才产出上的激烈较量，中国迅速崛起为人工智能人才最大产出国,与各国在基础层、应用层展开战略博弈,共同争夺未来科技高地的关键一战。根据美国智库MacroPolo近期发布的《全球AI人才追踪2.0》报告,中国已超越美国,成为人工智能人才的最大产出国,几乎培养了全球一半的顶尖人工智能研究人员。相比2019年,占比从29%增加到45.63%。
②该报告是基于神经信息处理系统大会(NeurIPS)的论文接收情况,这是全球机器学习、计算神经科学的顶级会议,反映了相关领域的最前沿水平和主流方向。不过,中国的AI人才主要集中在应用层,根据中科科界的数据,其占比达到54.3%,而基础层的人才存量较低,仅有17.1%。
③清华大学AMiner团队发布的《2023年全球最具影响力人工智能学者》也表明,在2023年全球AI学者中最具影响力的2000人次中,美国入选人数最多,共有1079人次,占全球54.0%;其次是中国,共有280人次入选,美国学者数量是中国的近4倍。
④从这些学者的细化领域来看,在国际顶级人工智能学术会议AAAI与IJCAI中,中国入榜的人才数量超过美国,全球领先。而在物联网、数据挖掘、自然语言处理等9个子领域中,中国入榜的人才数量均低于美国。
(选自“上观新闻”,有删改)
材料二:
AI时代,学校教育要培养X型学生
郑泉水(中科院院士)
①学生不仅要身处“白空间”,掌握已知知识,更要走进未知、危险、无人踏足过的知识“黑空间”,做一名探险者、开拓者,成为真正的创新人才。这就需要从A型学生走向X型学生,从功利驱动的学习走向热情驱动的学习。
②X型学生(内驱、扬长/激光型)的特点是寻找激情/远大目标、全力以赴追求(舍得、长期主义),勇于探险,敢于失败,具有开放精神(好奇、自学、批判);而A型学生(外驱、补短/木桶型),在意他人要求、关注评价体系、着眼短期目标,他们往往陷入内卷当中,容易焦虑又容易骄傲自满。
③学生能够充满激情长期坚持去做的事情,必然能调动他的兴趣;而要成为第一,一定要做自己擅长的;并在研究当中形成正反馈,不断获得成就感和意义感。找到“兴趣”“擅长”及“意义感”的交汇点,是教育最大的难题。
(选自网络,有删改)
材料三:
①有人说:年纪太小,不能创造,见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看,他又只好哑口无言了。
②有人说:我是太无能了,不能创造。但是鲁钝的曾参,传了孔子的道统;不识字的慧能,传了黄梅的教义。慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶,尚能吐丝,难道我们天天吃白米饭,除造粪之外,便一无贡献吗?
……
③所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。
(选自陶行知《创造宣言》)
材料四:
任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造力的人。
(选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》)
7.根据材料一,分析中国在全球AI人才领域中的优势和不足。(4分)
优势:


不足:


8.阅读材料一、材料二,回答问题。(3分)
(1)根据语意,在材料一第①段横线处填上合适的关联词。(1分)
(2)材料二画线句用“白空间”“黑空间”描述学习和探索不同领域,这样表达有怎样的效果?(2分)


9.材料四可以作为材料三的论据吗?请简述理由。(3分)



10.小语同学对人工智能充满兴趣,未来志在投身该领域。请根据上面材料,为他规划学习和成长路径提出几条建议。(4分)

7.(优势:)从人才产出数量来看,中国已超越美国,成为人工智能人才的最大产出国,培养了全球近一半的顶尖人工智能研究人员;在国际顶级人工智能学术会议 AAAI 与 IJCAI 中,中国入榜的人才数量超过美国,处于全球领先地位。
(不足:)中国的 AI 人才主要集中在应用层,基础层的人才存量较低,仅占 17.1%;在 2023 年全球最具影响力人工智能学者人次方面,美国入选人数是中国的近 4 倍;在物联网、数据挖掘、自然语言处理等 9 个子领域中,中国入榜的人才数量均低于美国。
8.(1)也是(又是)
(2)示例一:这样的表达运用比喻的修辞手法(比喻论证),将抽象的知识领域具象化,便于读者理解。
示例二:运用对比(对比论证),突出了二者的区别和对学生的不同要求。
9.示例一:不可以。材料三列举事例论述了为何人人是创造之人,材料四着重论述如何成为富有创造性的人,二者论述角度不同。
示例二:可以。材料三列举事例,论述了人人是创造之人的观点,材料四明确指出“任何人都拥有创造力”,二者相契合。
10.示例:①瞄准中国在全球 AI 人才领域中的不足,明确自己学习和成长方向;②从 A 型学生走向 X 型学生,用热情驱动学习,成为创新人才(或保持并增强对人工智能的兴趣,充满激情,长期坚持学习和研究);③建立自信心,保持好奇心,积累知识,探求新思路,培养自身的创造力。(每点2分,答出两点即可)

【分析】
本题为现代文阅读综合题，需结合四则材料内容，分别完成信息筛选、关联词填空、修辞效果分析、论据判断及学习建议提出。解题思路：第7题定位材料一，筛选优势与不足的关键信息；第8题（1）依据关联词固定搭配填空，（2）分析比喻修辞的表达效果；第9题对比材料三与材料四的核心观点，判断论据是否契合；第10题结合材料一的不足、材料二的人才培养方向、材料三的创造理念及材料四的创造力培养方法，提出针对性建议。
【解析】
7. 从材料一筛选信息：优势方面，中国是AI人才最大产出国，培养了全球近一半顶尖AI研究人员；在AAAI与IJCAI顶级会议中，入榜人才数量超美国。不足方面，AI人才集中在应用层，基础层存量低；2023年全球最具影响力AI学者人次中，美国是中国近4倍；9个子领域入榜人才数量均低于美国。
8.（1）“既是……也是……”为固定并列关联词，符合语境，故填“也是”。（2）将已知知识领域比作“白空间”，未知领域比作“黑空间”，运用比喻修辞，把抽象的知识领域具象化，便于读者理解不同学习探索领域的差异。
9. 可从两方面判断：若认为契合，材料三强调人人能创造，材料四指出任何人拥有创造力，核心观点一致，可作为论据；若认为不契合，材料三论述“为何人人能创造”，材料四论述“如何培养创造力”，角度不同。
10. 结合材料一的不足（基础层弱）、材料二的X型学生培养（热情驱动、长期坚持）、材料三的创造自信、材料四的创造力培养（好奇心、积累知识等），提出建议：明确学习方向（补基础层不足）；从A型转向X型学生，保持热情长期学习；建立自信，培养创造力。
【答案】
7.（优势:）从人才产出数量来看,中国已超越美国,成为人工智能人才的最大产出国,培养了全球近一半的顶尖人工智能研究人员;在国际顶级人工智能学术会议 AAAI 与 IJCAI 中,中国入榜的人才数量超过美国,处于全球领先地位。（不足:）中国的 AI 人才主要集中在应用层,基础层的人才存量较低,仅占 17.1%;在 2023 年全球最具影响力人工智能学者人次方面,美国入选人数是中国的近 4 倍;在物联网、数据挖掘、自然语言处理等 9 个子领域中,中国入榜的人才数量均低于美国。
8.(1)也是
(2)示例一:这样的表达运用比喻的修辞手法(比喻论证),将抽象的知识领域具象化,便于读者理解。示例二:运用对比(对比论证),突出了二者的区别和对学生的不同要求。
9.示例一:不可以。材料三列举事例论述了为何人人是创造之人,材料四着重论述如何成为富有创造性的人,二者论述角度不同。示例二:可以。材料三列举事例,论述了人人是创造之人的观点,材料四明确指出“任何人都拥有创造力”,二者相契合。
10.示例:①瞄准中国在全球 AI 人才领域中的不足,明确自己学习和成长方向;②从 A 型学生走向 X 型学生,用热情驱动学习,成为创新人才(或保持并增强对人工智能的兴趣,充满激情,长期坚持学习和研究);③建立自信心,保持好奇心,积累知识,探求新思路,培养自身的创造力。(每点2分,答出两点即可)
【知识点】
信息筛选与整合；修辞手法的作用；论据的使用；探究文本问题
【点评】
本题围绕四则关于人工智能人才、教育、创造的材料设置题目，综合考查学生的信息提取、语言赏析、逻辑判断及应用探究能力，需学生具备细致的文本阅读能力和整合运用能力，是典型的现代文阅读综合题。
【难度系数】
0.6