10.第②节从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”，请你分条加以概括。

10.(1)“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接，从容不迫、饱满自在地完成“体验”“思考”“质疑”“沉淀”等精神活动。
(2)让兼收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格发展的重要构成。

【分析】
首先明确题干要求：从读书目的角度概括“慢阅读”的原因。解题时需先锁定对应文本中阐述慢阅读意义的内容，紧扣“读书目的”的限定，筛选核心信息，再将信息分条整理，确保每条都对应“为什么要慢阅读”的要求，避免偏离角度或遗漏要点。
【解析】
第一步，根据题干“从读书目的方面”的限定，定位到阐述慢阅读作用的相关内容；第二步，提取核心信息：一是慢阅读可达成机智情趣与书香琴韵的衔接，完成体验、思考等精神活动；二是慢阅读能实现兼收并蓄，让厚重书香成为人格发展的重要构成；第三步，将上述信息分条整理，形成符合要求的答案。
【答案】
(1)“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接，从容不迫、饱满自在地完成“体验”“思考”“质疑”“沉淀”等精神活动。
(2)让兼收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格发展的重要构成。
【知识点】
现代文阅读（内容概括），要点提炼
【点评】
本题考查学生对文本关键信息的筛选与概括能力，需紧扣题干限定的“读书目的”角度提取内容，难度适中，能有效检测学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.4

11.文中④到⑥节从哪两个方面对电子阅读进行了分析？论述的角度与前文相比有什么不同？

11. 从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。作者从反面展开论证，与上文形成对比，突出了“慢阅读”的好处，论证了中心论点。

【分析】
要解答本题，需分两步推进：第一步，定位文章的④到⑥节，梳理该部分内容，概括其对电子阅读分析的两个方面；第二步，联系前文的论述内容，对比判断④到⑥节的论述角度与前文的差异。
【解析】
1. 梳理文章④到⑥节的内容，可明确该部分从电子阅读的误区和危害两个维度展开分析；
2. 结合前文论述，前文多从正面角度阐述与电子阅读相关的内容，而④到⑥节转换为反面论证的角度，通过正反对比，突出了“慢阅读”的好处，进而强化了文章的中心论点。
【答案】
从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。作者从反面展开论证，与上文形成对比，突出了“慢阅读”的好处，论证了中心论点。
【知识点】
议论文段落内容概括、议论文论证角度分析
【点评】
本题考查议论文阅读中段落内容的梳理和论证角度的辨析，需要学生结合文本上下文分析，难度适中，是议论文阅读的常见题型。
【难度系数】
0.6

12.结合第⑦节并联系自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。

12. 示例:注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，在轻松自由的读书环境中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。

【分析】首先明确题目要求：需结合文章第⑦节内容，同时联系自身的名著阅读体验，谈中学生开展名著阅读的方法。解题思路是：第一步，从第⑦节中提炼关于名著阅读的核心观点；第二步，结合自己读过的名著（如《西游记》《朝花夕拾》等），对应观点补充具体的阅读感受或做法；第三步，将观点与体验整合，条理清晰地表述出来，避免空泛。
【解析】作答时，先紧扣第⑦节中关于名著阅读的要点（如心灵互动、性格培养、语言积累等），再结合自身阅读名著的实际经历（比如读《简·爱》时与主人公追求独立的情感共鸣，或读《骆驼祥子》时分析老舍的语言特色），分层次阐述具体做法，确保既贴合文本要求，又有个人体验支撑。
【答案】示例:注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，在轻松自由的读书环境中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。
【知识点】名著阅读方法、文本内容理解、阅读体验表达
【点评】本题为开放性试题，既考查学生对指定段落内容的理解能力，又检验学生的名著阅读积累与表达能力，引导学生掌握科学的名著阅读方法，提升文学素养。
【难度系数】0.6

五、走进读书日
13. 联合国教科文组织选择4月23日作为读书日的灵感来自一个美丽的传说。
4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。
传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物——一本书，象征着知识与力。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日，以这一天作为全球性读书日十分合适。
今年的读书日，你所在的学校准备举办“掬起一丝墨香·我爱读书”活动，作为一名中学生，你应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。

（2）请为你们班拟一个活动方案。
活动主题：
活动目的：
活动方式（两种以上）：

(1) 示例：书香润校园，阅读伴成长；或：掬一缕墨香韵长，享万卷书海流光。
(2) 活动主题：示例：我读书，我快乐，我成长
活动目的：示例：引导同学们感受读书的乐趣，激发大家的阅读热情，培养良好的阅读习惯，在班级营造浓厚的共读氛围，帮助大家在阅读中拓宽视野、丰盈精神世界。
活动方式：示例：①开展“好书大家读”读书分享会，同学们轮流上台介绍自己喜爱的书籍，交流阅读心得；②举办经典诗文诵读比赛，感受经典文学的魅力；③组织班级好书交换活动，大家把闲置的书籍带来互相交换，共享阅读资源。

【分析】
本题考查综合性学习能力，需紧扣“读书日”活动主题，完成宣传标语拟写和班级活动方案设计。拟写宣传标语要简洁凝练，突出读书的意义；设计活动方案需明确主题、目的，活动方式要贴合中学生实际，具备可操作性。
【解析】
（1）宣传标语需紧扣读书主题，语言简洁、有感染力，可结合读书的作用或活动主题拟写；（2）活动主题要贴合“我爱读书”的核心，活动目的围绕激发阅读热情、培养阅读习惯等展开，活动方式需多样且符合班级实际，如读书分享、诵读比赛等。
【答案】
（1）示例：书香润校园，阅读伴成长；或：掬一缕墨香韵长，享万卷书海流光。
（2）活动主题：示例：我读书，我快乐，我成长
活动目的：示例：引导同学们感受读书的乐趣，激发大家的阅读热情，培养良好的阅读习惯，在班级营造浓厚的共读氛围，帮助大家在阅读中拓宽视野、丰盈精神世界。
活动方式：示例：①开展“好书大家读”读书分享会，同学们轮流上台介绍自己喜爱的书籍，交流阅读心得；②举办经典诗文诵读比赛，感受经典文学的魅力；③组织班级好书交换活动，大家把闲置的书籍带来互相交换，共享阅读资源。
【知识点】
宣传标语拟写、活动方案设计
【点评】
本题贴近学生生活实际，考查语言运用与实践设计能力，引导学生关注读书活动，培养阅读兴趣，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6