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3. 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。
答案
3. 示例：全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。
解析
【分析】这道题考查文学作品中人物指代手法的作用，解题思路为：先明确作品核心内容（围绕朝鲜战场的青年团员展开），再理解“她”的指代意义——是朝鲜战场青年团员群体的典型代表，最后推导不用姓名的原因：突出群体形象，强化对革命青年高尚情怀的歌颂，体现典型性，而非局限于单个人物。
【解析】结合作品背景，该文聚焦朝鲜战场上的青年团员群体，“她”是这类青年的典型代表，用“她”而非具体姓名，是为了将个体形象上升为群体形象，更集中地展现作者对朝鲜战场青年团员高尚革命情怀的歌颂，凸显其作为学习榜样的普遍性，增强作品的典型意义。
【答案】全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。
【知识点】文学人物指代作用、记叙文主题理解
【点评】本题围绕文学作品的人物塑造手法设题，需结合作品内容分析指代的典型性作用，难度适中，有助于学生掌握文学作品中典型形象的塑造方法。
【难度系数】0.5
【解析】结合作品背景，该文聚焦朝鲜战场上的青年团员群体，“她”是这类青年的典型代表，用“她”而非具体姓名，是为了将个体形象上升为群体形象，更集中地展现作者对朝鲜战场青年团员高尚革命情怀的歌颂，凸显其作为学习榜样的普遍性，增强作品的典型意义。
【答案】全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。
【知识点】文学人物指代作用、记叙文主题理解
【点评】本题围绕文学作品的人物塑造手法设题，需结合作品内容分析指代的典型性作用，难度适中，有助于学生掌握文学作品中典型形象的塑造方法。
【难度系数】0.5
4. 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。
示例1：“她”和《白洋淀纪事》中的水生嫂一样，都在战争环境中迅速成长。水生嫂是一个普通的农家妇女，在战争环境中，经过战斗的锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱。她们进步迅速，甚至学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利。
示例2：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。
示例3：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难，勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。
答案
4. 示例1：“她”和《白洋淀纪事》中的水生嫂一样，都在战争环境中迅速成长。水生嫂是一个普通的农家妇女，在战争环境中，经过战斗的锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱。她们进步迅速，甚至学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利。
示例2：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。
示例3：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难，勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。
示例2：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。
示例3：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难，勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。
解析
【分析】
本题要求从名著中选择进步迅速的人物（对应题干“她”），并结合人物及相关内容谈进步原因的理解。解题思路：第一步，回忆所学名著中具有“进步迅速”特点的女性人物；第二步，确定该人物的进步原因（如环境锤炼等）；第三步，梳理与人物成长相关的具体情节，将进步原因与情节结合，清晰阐述人物的成长变化及意义，紧扣要求作答。
【解析】
选择《白洋淀纪事》中的水生嫂，进步原因是战争环境的锤炼。水生嫂原本是普通农家妇女，起初牵挂家庭与丈夫，性格内敛。在抗日战争的环境中，她经历战斗洗礼，逐渐成长为深明大义、深沉机智的革命女性：她将对家庭、丈夫的小爱升华为对国家民族的大爱，还学会射击，配合子弟兵作战，为抗战胜利贡献力量，实现了自身的迅速进步。
【答案】“她”让我想到了《白洋淀纪事》中的水生嫂，她在战争环境中迅速成长。水生嫂原本是普通的农家妇女，在战争环境的锤炼下，变得深明大义、深沉机智，她把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱，还学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利，进步十分迅速。
【知识点】名著阅读；人物形象分析；成长主题
【点评】本题考查学生对名著内容的积累与人物分析能力，要求学生结合具体情节阐述人物成长变化，既需熟悉名著内容，又要具备提炼分析能力，是对名著阅读综合能力的考查。
【难度系数】0.5
本题要求从名著中选择进步迅速的人物（对应题干“她”），并结合人物及相关内容谈进步原因的理解。解题思路：第一步，回忆所学名著中具有“进步迅速”特点的女性人物；第二步，确定该人物的进步原因（如环境锤炼等）；第三步，梳理与人物成长相关的具体情节，将进步原因与情节结合，清晰阐述人物的成长变化及意义，紧扣要求作答。
【解析】
选择《白洋淀纪事》中的水生嫂，进步原因是战争环境的锤炼。水生嫂原本是普通农家妇女，起初牵挂家庭与丈夫，性格内敛。在抗日战争的环境中，她经历战斗洗礼，逐渐成长为深明大义、深沉机智的革命女性：她将对家庭、丈夫的小爱升华为对国家民族的大爱，还学会射击，配合子弟兵作战，为抗战胜利贡献力量，实现了自身的迅速进步。
【答案】“她”让我想到了《白洋淀纪事》中的水生嫂，她在战争环境中迅速成长。水生嫂原本是普通的农家妇女，在战争环境的锤炼下，变得深明大义、深沉机智，她把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱，还学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利，进步十分迅速。
【知识点】名著阅读；人物形象分析；成长主题
【点评】本题考查学生对名著内容的积累与人物分析能力，要求学生结合具体情节阐述人物成长变化，既需熟悉名著内容，又要具备提炼分析能力，是对名著阅读综合能力的考查。
【难度系数】0.5
刘氏善举
刘氏者，某乡寡妇也。育一儿，昼则疾耕于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄 以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗 之。乡里咸称其善。然儿不解，心有憾 。母诫之，曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆尽，乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举 也。
（选自《文言文启蒙读本》）
1. 解释下列句中加点的词语。
（1）辄 以斗升相济（憾 （
（3）以己之衣遗 之（举 （
2. 将下列句子翻译成现代汉语。
与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？
3. 选文运用了什么表现手法来突出刘氏的“善”？
4. “时刘儿方悟母之善举也”，请问刘家儿子最后“悟”出了什么？
刘氏者，某乡寡妇也。育一儿，昼则疾耕于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏
（选自《文言文启蒙读本》）
1. 解释下列句中加点的词语。
（1）
就，总是。
） （2）心有怨言。
）（3）以己之衣
赠送。
） （4）方悟母之善举动。
）2. 将下列句子翻译成现代汉语。
与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事？
为别人做（好）事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？
3. 选文运用了什么表现手法来突出刘氏的“善”？
正面描写和侧面描写相结合。正面直接描写刘氏的动作“以斗升相济”，“以己之衣遗之”，以及儿子不理解时的语言“母诫之，曰：‘与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事’”，表现刘母的“善”。通过乡人对刘氏的评价以及刘氏去世三年后刘家遭受火灾时乡人对刘家的帮助，刘儿由开始的“憾”到最后的“悟”，侧面突出刘氏的“善”。
4. “时刘儿方悟母之善举也”，请问刘家儿子最后“悟”出了什么？
帮助别人也是帮自己。多为别人做好事的人，当自己有困难时，别人也会来帮助的。人都有需要帮助的时候，助人为乐是一件善事，善有善报，“我为人人，人人为我”。
答案
1.（1）就，总是。 （2）怨言。（3）赠送。 （4）举动。
2. 为别人做（好）事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？
3. 正面描写和侧面描写相结合。正面直接描写刘氏的动作“以斗升相济”，“以己之衣遗之”，以及儿子不理解时的语言“母诫之，曰：‘与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事’”，表现刘母的“善”。通过乡人对刘氏的评价以及刘氏去世三年后刘家遭受火灾时乡人对刘家的帮助，刘儿由开始的“憾”到最后的“悟”，侧面突出刘氏的“善”。
4. 帮助别人也是帮自己。多为别人做好事的人，当自己有困难时，别人也会来帮助的。人都有需要帮助的时候，助人为乐是一件善事，善有善报，“我为人人，人人为我”。
2. 为别人做（好）事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？
3. 正面描写和侧面描写相结合。正面直接描写刘氏的动作“以斗升相济”，“以己之衣遗之”，以及儿子不理解时的语言“母诫之，曰：‘与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事’”，表现刘母的“善”。通过乡人对刘氏的评价以及刘氏去世三年后刘家遭受火灾时乡人对刘家的帮助，刘儿由开始的“憾”到最后的“悟”，侧面突出刘氏的“善”。
4. 帮助别人也是帮自己。多为别人做好事的人，当自己有困难时，别人也会来帮助的。人都有需要帮助的时候，助人为乐是一件善事，善有善报，“我为人人，人人为我”。
解析
【分析】解答本题需结合文言文语境推断文言实词含义，翻译句子要落实关键词与特殊句式，分析表现手法需区分正面、侧面描写，理解主旨需梳理全文事件脉络，把握“善”的影响。
【解析】1. 文言实词：结合语境推断词义：（1）“辄”表动作常态，译为“就，总是”；（2）“憾”指内心不满，译为“怨言”；（3）“遗”后接物品，译为“赠送”；（4）“举”指具体行为，译为“举动”。2. 句子翻译：落实关键词“与人为善（为别人做好事）”“本（本分）”“缓急之事（紧急的事）”，保留反问句式，译为“为别人做好事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？”3. 表现手法：正面描写直接刻画刘氏济贫、赠衣的善举及母亲的教诲；侧面描写通过乡人评价、火灾时乡人相助、儿子态度转变，突出刘氏的“善”，故手法为正面与侧面描写结合。4. 主旨理解：刘氏行善后遭灾得乡人相助，儿子悟出“善有善报，助人即助己”的道理。
【答案】1.（1）就，总是。 （2）怨言。（3）赠送。 （4）举动。2. 为别人做（好）事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？3. 正面描写和侧面描写相结合。正面直接描写刘氏的动作“以斗升相济”，“以己之衣遗之”，以及儿子不理解时的语言“母诫之，曰：‘与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事’”，表现刘母的“善”。通过乡人对刘氏的评价以及刘氏去世三年后刘家遭受火灾时乡人对刘家的帮助，刘儿由开始的“憾”到最后的“悟”，侧面突出刘氏的“善”。4. 帮助别人也是帮自己。多为别人做好事的人，当自己有困难时，别人也会来帮助的。人都有需要帮助的时候，助人为乐是一件善事，善有善报，“我为人人，人人为我”。
【知识点】文言实词释义、文言文翻译、文言文表现手法
【点评】本题考查文言文基础知识点与主旨理解，题型常规，需学生掌握文言推断方法和文本分析能力，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 文言实词：结合语境推断词义：（1）“辄”表动作常态，译为“就，总是”；（2）“憾”指内心不满，译为“怨言”；（3）“遗”后接物品，译为“赠送”；（4）“举”指具体行为，译为“举动”。2. 句子翻译：落实关键词“与人为善（为别人做好事）”“本（本分）”“缓急之事（紧急的事）”，保留反问句式，译为“为别人做好事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？”3. 表现手法：正面描写直接刻画刘氏济贫、赠衣的善举及母亲的教诲；侧面描写通过乡人评价、火灾时乡人相助、儿子态度转变，突出刘氏的“善”，故手法为正面与侧面描写结合。4. 主旨理解：刘氏行善后遭灾得乡人相助，儿子悟出“善有善报，助人即助己”的道理。
【答案】1.（1）就，总是。 （2）怨言。（3）赠送。 （4）举动。2. 为别人做（好）事，是作为人的本分，哪一个人不会遭遇紧急的事情呢？3. 正面描写和侧面描写相结合。正面直接描写刘氏的动作“以斗升相济”，“以己之衣遗之”，以及儿子不理解时的语言“母诫之，曰：‘与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事’”，表现刘母的“善”。通过乡人对刘氏的评价以及刘氏去世三年后刘家遭受火灾时乡人对刘家的帮助，刘儿由开始的“憾”到最后的“悟”，侧面突出刘氏的“善”。4. 帮助别人也是帮自己。多为别人做好事的人，当自己有困难时，别人也会来帮助的。人都有需要帮助的时候，助人为乐是一件善事，善有善报，“我为人人，人人为我”。
【知识点】文言实词释义、文言文翻译、文言文表现手法
【点评】本题考查文言文基础知识点与主旨理解，题型常规，需学生掌握文言推断方法和文本分析能力，难度适中。
【难度系数】0.6
