3.依次填入横线上的词语,最恰当的一项是 ()
我们已经 开船,在桥石上一,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,一般径向赵庄前进了。

A.点 磕 夹 飞
B.点 敲 混 飞
C.磕 点 混 箭
D.点 敲 夹 箭

3. A

【分析】
这道题是语境选词填空题，出自鲁迅经典课文《社戏》，解题时可以用排除法逐步缩小范围：第一步先从动作的合理性入手辨析，第一个空描述开船离岸的初始动作，水乡撑船人用竹篙在岸边轻点借力让船离岸，用“点”最贴合，直接排除首字为“磕”的C选项。第二步辨析第二个空，船行到桥边时，竹篙抵在桥石上借力调整船身位置的动作，“磕”是短促的硬物相抵的动作，比表示主动敲击的“敲”更符合撑船的实际场景，由此排除第二字为“敲”的B、D选项。最后再代入剩余的A选项的词语验证，确认所有词语都贴合场景和情绪，就能确定答案。
【解析】
我们逐空结合语境辨析选项：
1. 第一空：描述启动开船的动作，撑船人用竹篙在岸边轻点借力使船离岸，“点”精准对应这个轻巧的动作，C项的“磕”不符合开船初始动作逻辑，排除C。
2. 第二空：船靠近桥石时，竹篙抵在桥石上借力让船调整位置出桥，“磕”指硬物短促相抵的动作，符合撑船的实际状态，“敲”是主动敲击的动作，不符合语境，排除B、D。
3. 验证剩余A项的后两个空：“夹”指人声和水声相互交织错落，符合船上说笑嚷声和船头激水声混杂的场景；“飞一般”用来形容船行速度轻快，契合小伙伴们急于去看社戏的畅快心情，完全贴合原文语境。
最终确定答案为A。
【答案】A
【知识点】
词语辨析，语境选词，课文识记
【点评】
本题选取课内经典名篇《社戏》的片段设题，重点考查动词的精准表达效果，几个动词都高度贴合江南水乡行船的真实场景，极具画面感，提醒同学们在阅读课文时要留意作者炼字的妙处，结合生活场景理解词语的用法，不要机械死记硬背。
【难度系数】
0.7

4.文学常识填空。
《社戏》的作者是,原名,浙江绍兴人,他是我国伟大的文学家、家、革命家,其代表作品有短篇小说集《》和《》。本文就收在他的短篇小说集《》中。

4.鲁迅 周树人 思想 呐喊 彷徨
呐喊

【分析】
这是课内核心文学常识的识记类考题，解题时可以围绕《社戏》关联的鲁迅相关常识逐一梳理回忆：首先确定《社戏》的作者，再对应回忆该作者的原名、官方定义的身份头衔，接着回忆鲁迅的经典短篇小说集名称，最后确认《社戏》的收录出处，逐一匹配每个空缺的考点，就能顺利填出所有内容。
【解析】
本题考查鲁迅相关的基础文学常识：
1. 《社戏》是鲁迅创作的经典短篇小说，第一空填鲁迅；
2. 鲁迅原名周树人，籍贯为浙江绍兴，第二空填周树人；
3. 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，第三空对应填思想；
4. 鲁迅的代表性短篇小说集为《呐喊》和《彷徨》，第四、第五空依次填呐喊、彷徨；
5. 《社戏》正式收录在鲁迅的短篇小说集《呐喊》当中，最后一空填呐喊。
【答案】
鲁迅 周树人 思想 呐喊 彷徨 呐喊
【知识点】
鲁迅文学常识；作家作品识记
【点评】
本题属于初中语文课内必背的基础考点，难度较低，提醒学生日常学习中要对重点名家的原名、身份、代表作品集、作品收录归属做好归类记忆，避免混淆不同作品集的对应篇目。
【难度系数】
0.8

5.整体感知。
(1)平桥村是一个什么样的地方?为什么说"在我是乐土"?
(2)课文的中心事件是什么?除了中心事件外,还写到了哪些事情?请从时间、事件角度分别概括课文内容。

5.(1)作者笔下的平桥村:"离海边不远"
"偏僻""临河""住户不满三十家",以"种田"
"打鱼"为业,"只有一家很小的杂货店"。这样
一个偏僻不起眼的小村庄,作者说"在我是乐
土"。其中"乐土"一词既写出平桥村在"我"心
目中的地位,又写出"我"对平桥村的情感。平
桥村"在我是乐土",是因为"我在这里不但得
到优待,又可以免念'秩秩斯干幽幽南山'了"。
(2)中心事件是"看社戏"。
时间角度概括:看社戏前—看社戏—看
社戏后
事件角度概括:看戏前的波折—月夜行
船—船上看戏—归航偷豆—六一公公送豆

【分析】
这道题是课内现代文《社戏》的基础整体感知题，解题思路如下：
1. 解答第(1)问时，首先回归原文筛选关于平桥村地理位置、规模、居民生产生活方式的相关描写，先提炼出平桥村的整体特点；再结合文中“我”的身份（暂居此处的城里私塾学生）的处境，从“免念枯燥古书”“受到乡民优待”两个核心角度，梳理“乐土”的成因。
2. 解答第(2)问时，先通读全文定位作者花费最多笔墨、串联所有人物和情节的核心事件，确定中心事件；再按照故事推进的先后时间顺序拆分出三个时间阶段，最后对应每个阶段梳理出具体的独立事件，就可以完成两个维度的内容概括。
【解析】
(1) 首先从原文相关描写提炼平桥村的属性：它是一处离海边不远、偏僻临河、住户不满三十家，村民以种田、打鱼为业，仅有一家很小杂货店的江南普通小村庄。
而它之所以被“我”称为“乐土”，是因为对于长期在私塾中被要求背诵枯燥难懂古文的“我”来说，在这里既可以摆脱封建私塾的束缚，不用念晦涩的古文，还能得到全村乡民的优待，不受封建礼教规矩的拘束，体验到诸多城市里没有的乡村新鲜乐趣，在“我”心中有着极高的地位，承载着“我”的喜爱与怀念。
(2) 梳理全文叙事脉络可知，所有情节都围绕看社戏展开，因此中心事件为看社戏。
从时间维度梳理，全文叙事可以划分为三个阶段：看社戏前的筹备阶段、正式前往观看社戏的过程阶段、看完社戏返程后的后续阶段。
从事件维度梳理，全文依次串联起五个独立的核心小事件：想要去看社戏却遇到波折最终顺利成行、月夜乘船去往赵庄的行船过程、抵达赵庄后在船上观看社戏、归航途中小伙伴们偷摘罗汉豆煮食、六一公公得知豆被偷后反而主动送豆给“我”家。
【答案】
5.(1)作者笔下的平桥村:"离海边不远""偏僻""临河""住户不满三十家",以"种田""打鱼"为业,"只有一家很小的杂货店"。这样一个偏僻不起眼的小村庄,作者说"在我是乐土"。其中"乐土"一词既写出平桥村在"我"心目中的地位,又写出"我"对平桥村的情感。平桥村"在我是乐土",是因为"我在这里不但得到优待,又可以免念'秩秩斯干幽幽南山'了"。
(2)中心事件是"看社戏"。
时间角度概括:看社戏前—看社戏—看社戏后
事件角度概括:看戏前的波折—月夜行船—船上看戏—归航偷豆—六一公公送豆
【知识点】
1. 《社戏》文本梳理
2. 记叙文情节概括
3. 重点词句含义理解
【点评】
本题是《社戏》一课的基础类整体感知习题，侧重考察学生对课文内容的熟悉度与叙事脉络的梳理能力，没有设置过难的理解障碍，能够引导学生从宏观层面把握故事发生的环境背景、核心主线与行文逻辑，为后续深入赏析文中的人物形象、体会作者的童年怀念之情做好铺垫。
【难度系数】
0.8