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(二)阅读下面一首诗,完成16题。(4分)
蒹 葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
16.《诗经》多采用重章叠句的形式。请选择《蒹葭》中运用重章叠句的诗句,写出其中一组变化的字或词语,结合诗句分析其表达效果。(4分)
蒹 葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
16.《诗经》多采用重章叠句的形式。请选择《蒹葭》中运用重章叠句的诗句,写出其中一组变化的字或词语,结合诗句分析其表达效果。(4分)
答案
(二)
16. 《蒹葭》中“苍苍”“萋萋”“采采”的变化，不仅写出了芦苇颜色的变化，暗示了时间的流逝，还烘托了主人公始终没有等到伊人的怅惘失落的情感。
16. 《蒹葭》中“苍苍”“萋萋”“采采”的变化，不仅写出了芦苇颜色的变化，暗示了时间的流逝，还烘托了主人公始终没有等到伊人的怅惘失落的情感。
解析
【分析】
这道题的核心考点是《诗经》重章叠句手法的赏析，解题可以按三步推进：第一步先明确重章叠句的特点，即诗歌多章句式结构基本一致，仅替换少量字词反复咏唱，先从《蒹葭》的三章内容里筛选出有规律变化的字词组，比如描写蒹葭的“苍苍/萋萋/采采”、描写白露的“为霜/未晞/未已”等都可作为作答对象；第二步解释选中的这组字词各自的含义，梳理出它们表意的递进逻辑；第三步结合全诗追寻伊人的核心内容，分析这组变化在场景推进、时间暗示、情感烘托层面的作用，整理成通顺的表述即可。
【解析】
我们以描写蒹葭状态的“苍苍”“萋萋”“采采”这组变化词为例展开分析：
1. 先明确三个词语的表意差异：“苍苍”指芦苇青苍深绿，是清晨白露刚凝结为霜时的状态；“萋萋”指芦苇长势繁茂，此时霜已经开始消融，露水还未干透；“采采”指芦苇鲜亮繁茂，此时露水仍未完全消尽。
2. 推导表达效果：这三个词的递进变化，直观呈现了深秋清晨芦苇的状态变化，暗示时间在不断推移，主人公从拂晓就伫立在水边追寻伊人，停留了很长时间，层层递进地烘托出主人公求而不得的怅惘失落情绪，也让诗歌形成了回环咏唱的韵律美感。
【答案】
《蒹葭》中“苍苍”“萋萋”“采采”的变化，不仅写出了芦苇颜色的变化，暗示了时间的流逝，还烘托了主人公始终没有等到伊人的怅惘失落的情感。
【知识点】
重章叠句赏析，诗歌意象分析，《诗经》常识
【点评】
本题紧扣《诗经》最具代表性的艺术特征设题，跳出常规的默写类考察，引导学生关注诗歌形式设计背后的表意作用，答题时要先明确点出所选的变化字词组，再从内容推进、情感烘托两个维度展开分析，避免只笼统提及韵律感而忽略核心的表达效果。
【难度系数】
0.6
这道题的核心考点是《诗经》重章叠句手法的赏析，解题可以按三步推进：第一步先明确重章叠句的特点，即诗歌多章句式结构基本一致，仅替换少量字词反复咏唱，先从《蒹葭》的三章内容里筛选出有规律变化的字词组，比如描写蒹葭的“苍苍/萋萋/采采”、描写白露的“为霜/未晞/未已”等都可作为作答对象；第二步解释选中的这组字词各自的含义，梳理出它们表意的递进逻辑；第三步结合全诗追寻伊人的核心内容，分析这组变化在场景推进、时间暗示、情感烘托层面的作用，整理成通顺的表述即可。
【解析】
我们以描写蒹葭状态的“苍苍”“萋萋”“采采”这组变化词为例展开分析：
1. 先明确三个词语的表意差异：“苍苍”指芦苇青苍深绿，是清晨白露刚凝结为霜时的状态；“萋萋”指芦苇长势繁茂，此时霜已经开始消融，露水还未干透；“采采”指芦苇鲜亮繁茂，此时露水仍未完全消尽。
2. 推导表达效果：这三个词的递进变化，直观呈现了深秋清晨芦苇的状态变化，暗示时间在不断推移，主人公从拂晓就伫立在水边追寻伊人，停留了很长时间，层层递进地烘托出主人公求而不得的怅惘失落情绪，也让诗歌形成了回环咏唱的韵律美感。
【答案】
《蒹葭》中“苍苍”“萋萋”“采采”的变化，不仅写出了芦苇颜色的变化，暗示了时间的流逝，还烘托了主人公始终没有等到伊人的怅惘失落的情感。
【知识点】
重章叠句赏析，诗歌意象分析，《诗经》常识
【点评】
本题紧扣《诗经》最具代表性的艺术特征设题，跳出常规的默写类考察，引导学生关注诗歌形式设计背后的表意作用，答题时要先明确点出所选的变化字词组，再从内容推进、情感烘托两个维度展开分析，避免只笼统提及韵律感而忽略核心的表达效果。
【难度系数】
0.6
四、整本书阅读(5分)
17. 有人建议,阅读《经典常谈》时可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读,这样能够完整了解中国古代诗歌的发展历程及成果。你是否同意这一建议? 请结合名著阅读方法,谈谈你的看法。(5分)
17. 有人建议,阅读《经典常谈》时可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读,这样能够完整了解中国古代诗歌的发展历程及成果。你是否同意这一建议? 请结合名著阅读方法,谈谈你的看法。(5分)
答案
四、
17.【示例】同意。这种阅读方法属于选择性阅读，《〈诗经〉第四》介绍了《诗经》是中国第一部诗歌总集，也是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，《楚辞》是中国第一部浪漫主义诗歌总集；《诗第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗开始至宋代的发展过程。这三章组合阅读，可以使我们对中国古代诗歌的发展历程及成果有一个完整的了解。
17.【示例】同意。这种阅读方法属于选择性阅读，《〈诗经〉第四》介绍了《诗经》是中国第一部诗歌总集，也是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，《楚辞》是中国第一部浪漫主义诗歌总集；《诗第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗开始至宋代的发展过程。这三章组合阅读，可以使我们对中国古代诗歌的发展历程及成果有一个完整的了解。
解析
【分析】
拿到这道题首先要明确两个核心答题要求：一是清晰给出自己的态度，二是必须结合题干要求的“名著阅读方法”展开论述，不能只零散罗列内容。首先第一步先判断这种跨章节定向组合阅读的属性，它属于整本书阅读里的选择性阅读策略，是围绕特定阅读主题筛选关联章节的高效阅读方法。接下来第二步逐一对应三篇章节的核心内容：先回忆《〈诗经〉第四》的内容，它讲解了我国最早的诗歌总集《诗经》，是先秦现实主义诗歌的源头，对应古代诗歌的起源节点；再梳理《辞赋第十一》的内容，其中重点介绍了屈原开创的楚辞，是我国浪漫主义诗歌的源头，补充了先秦诗歌的另一重要发展脉络；最后《诗第十二》完整梳理了从汉乐府、建安诗歌、唐诗一直到宋词的古典诗歌发展历程，覆盖了汉到宋诗歌的发展高峰。把三部分内容串联起来，刚好可以完整覆盖中国古代诗歌从起源到鼎盛阶段的全部核心发展脉络，完全符合“完整了解中国古代诗歌的发展历程及成果”的目标，梳理通顺逻辑即可完成作答。
【解析】
我同意这一建议：
1. 这种组合阅读属于整本书阅读中的选择性阅读方法，读者可以围绕“中国古代诗歌发展”这一特定主题，自主筛选关联度最高的章节整合阅读，既能提升阅读效率，也能搭建出清晰的专题知识体系，避免碎片化阅读的问题。
2. 《〈诗经〉第四》专门介绍我国第一部诗歌总集《诗经》，明确了其作为中国古典诗歌现实主义源头的地位，梳理了先秦时期四言诗的发展成果。
3. 《辞赋第十一》中重点讲解了以屈原作品为核心的《楚辞》，明确其作为中国浪漫主义诗歌源头的价值，补充了先秦诗歌的另一重要发展脉络。
4. 《诗第十二》系统梳理了从汉乐府、魏晋南北朝文人诗，到唐诗、宋词的发展轨迹，覆盖了汉至两宋古典诗歌的发展高峰。
三章内容串联起来，刚好完整覆盖了中国古代诗歌从起源到鼎盛阶段的全部核心发展历程，能够帮助读者系统掌握古代诗歌的发展脉络与核心成果。
【答案】
同意。这种阅读方法属于选择性阅读，《〈诗经〉第四》介绍了《诗经》是中国第一部诗歌总集，也是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，《楚辞》是中国第一部浪漫主义诗歌总集；《诗第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗开始至宋代的发展过程。这三章组合阅读，可以使我们对中国古代诗歌的发展历程及成果有一个完整的了解。
【知识点】
1. 《经典常谈》内容梳理
2. 选择性阅读策略
3. 古代诗歌发展脉络
【点评】
本题属于《经典常谈》整本书阅读的探究类题型，既考查学生对名著各章节核心内容的熟悉程度，又引导学生掌握选择性阅读的实用方法，避免碎片化的章节阅读，学会自主整合关联内容搭建专题知识体系，对学生的整本书迁移应用能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
拿到这道题首先要明确两个核心答题要求：一是清晰给出自己的态度，二是必须结合题干要求的“名著阅读方法”展开论述，不能只零散罗列内容。首先第一步先判断这种跨章节定向组合阅读的属性，它属于整本书阅读里的选择性阅读策略，是围绕特定阅读主题筛选关联章节的高效阅读方法。接下来第二步逐一对应三篇章节的核心内容：先回忆《〈诗经〉第四》的内容，它讲解了我国最早的诗歌总集《诗经》，是先秦现实主义诗歌的源头，对应古代诗歌的起源节点；再梳理《辞赋第十一》的内容，其中重点介绍了屈原开创的楚辞，是我国浪漫主义诗歌的源头，补充了先秦诗歌的另一重要发展脉络；最后《诗第十二》完整梳理了从汉乐府、建安诗歌、唐诗一直到宋词的古典诗歌发展历程，覆盖了汉到宋诗歌的发展高峰。把三部分内容串联起来，刚好可以完整覆盖中国古代诗歌从起源到鼎盛阶段的全部核心发展脉络，完全符合“完整了解中国古代诗歌的发展历程及成果”的目标，梳理通顺逻辑即可完成作答。
【解析】
我同意这一建议：
1. 这种组合阅读属于整本书阅读中的选择性阅读方法，读者可以围绕“中国古代诗歌发展”这一特定主题，自主筛选关联度最高的章节整合阅读，既能提升阅读效率，也能搭建出清晰的专题知识体系，避免碎片化阅读的问题。
2. 《〈诗经〉第四》专门介绍我国第一部诗歌总集《诗经》，明确了其作为中国古典诗歌现实主义源头的地位，梳理了先秦时期四言诗的发展成果。
3. 《辞赋第十一》中重点讲解了以屈原作品为核心的《楚辞》，明确其作为中国浪漫主义诗歌源头的价值，补充了先秦诗歌的另一重要发展脉络。
4. 《诗第十二》系统梳理了从汉乐府、魏晋南北朝文人诗，到唐诗、宋词的发展轨迹，覆盖了汉至两宋古典诗歌的发展高峰。
三章内容串联起来，刚好完整覆盖了中国古代诗歌从起源到鼎盛阶段的全部核心发展历程，能够帮助读者系统掌握古代诗歌的发展脉络与核心成果。
【答案】
同意。这种阅读方法属于选择性阅读，《〈诗经〉第四》介绍了《诗经》是中国第一部诗歌总集，也是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，《楚辞》是中国第一部浪漫主义诗歌总集；《诗第十二》介绍了中国古代诗歌从汉乐府诗开始至宋代的发展过程。这三章组合阅读，可以使我们对中国古代诗歌的发展历程及成果有一个完整的了解。
【知识点】
1. 《经典常谈》内容梳理
2. 选择性阅读策略
3. 古代诗歌发展脉络
【点评】
本题属于《经典常谈》整本书阅读的探究类题型，既考查学生对名著各章节核心内容的熟悉程度，又引导学生掌握选择性阅读的实用方法，避免碎片化的章节阅读，学会自主整合关联内容搭建专题知识体系，对学生的整本书迁移应用能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
五、作文(50分)
18. 阅读下面材料,按要求作文。(50分)
岁月能湮没许多东西,但却湮没不了我们深刻的记忆。我们也许会把昨天遗忘,但遗忘不了的,是那一次次跨越、一次次成长。即使是一件小事、一句话、一本书,甚至一个眼神,都可能让我们受到触动和启发,得以成长。
在生活中,你经历过怎样的成长? 又有怎样的感悟? 请你以《我在中成长》为题,写一篇记叙文,谈谈让你获得成长的一件事。
要求:①先将题目补充完整再作文。
②按文体要求作文,表达意图明确,内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
18. 阅读下面材料,按要求作文。(50分)
岁月能湮没许多东西,但却湮没不了我们深刻的记忆。我们也许会把昨天遗忘,但遗忘不了的,是那一次次跨越、一次次成长。即使是一件小事、一句话、一本书,甚至一个眼神,都可能让我们受到触动和启发,得以成长。
在生活中,你经历过怎样的成长? 又有怎样的感悟? 请你以《我在中成长》为题,写一篇记叙文,谈谈让你获得成长的一件事。
要求:①先将题目补充完整再作文。
②按文体要求作文,表达意图明确,内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案
我在那道目光中成长
暮色像浸了水的墨，一点点洇透操场的天空，我攥着皱成一团的八百米测试成绩单，躲在看台的拐角不肯走。从小学到初中，长跑永远是我跨不过的坎，每次跑到后半程，腿就像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味，最后只能拖着步子走到终点，换来满耳细碎的议论。我甚至已经认定，我天生就不是能跑及格的料。
“躲在这里吹冷风，不怕感冒吗？”熟悉的声音响起来，是我的班主任。我慌忙把成绩单往身后藏，可她还是看见了那栏刺眼的不及格分数。我等着预想中的安慰，或是委婉的劝我不必勉强，可她没说大道理，只是弯起眼睛看向我，那道目光软乎乎的，却又像揣着一团暖融融的小光，没有半分质疑，也没有半分失望，像在告诉我“我知道你能做到”。
第二天傍晚，她真的陪我来练长跑了。最开始我跑两百米就喘得直弯腰，摆臂都晃悠悠的，每次我想停下来放弃的时候，抬头总能撞上她站在跑道边的目光，那道目光跟着我往前挪，亮闪闪的，裹着细碎的鼓励，比喊十句“加油”都管用。我咬着牙把步子再抬一点，再往前多挪一米。就这么一天一天熬，从跑两百米就要歇，到能撑完半圈，再到能咬着牙冲完全程，风刮过耳朵的声音，慢慢从“你不行”变成了“再坚持一下”。
终于到了期末的八百米测试，发令枪响的瞬间我冲了出去，跑到后半程的时候，旧的疲惫感又涌了上来，腿沉得像绑了石头，我几乎要下意识放慢脚步往边上走，可我往跑道边扫了一眼，立刻就撞上了那道熟悉的目光——她站在终点附近，眼睛亮得像星星，正稳稳地望着我。那瞬间我浑身好像重新攒上了力气，我攥紧拳头把所有余力都灌到腿上，风在耳边呼啸，我跨过终点线的那一刻，计时员报出的分数比及格线整整高了二十秒。
我扶着膝盖大口喘气的时候，她走过来拍了拍我的肩，我抬头又看见那道暖融融的目光。原来那道目光从来不是要求我必须拿到多好的成绩，它只是告诉我，别先给自己的人生设下“我不行”的限。后来我再遇到难啃的数学题，再遇到不敢上台的演讲，总会想起那道裹着光的目光，我知道我不必先怕输，往前多走一步，就已经是成长。那道目光早就刻进了我的记忆里，推着我从怯懦的小角落，一步步走到亮堂堂的风里。
暮色像浸了水的墨，一点点洇透操场的天空，我攥着皱成一团的八百米测试成绩单，躲在看台的拐角不肯走。从小学到初中，长跑永远是我跨不过的坎，每次跑到后半程，腿就像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味，最后只能拖着步子走到终点，换来满耳细碎的议论。我甚至已经认定，我天生就不是能跑及格的料。
“躲在这里吹冷风，不怕感冒吗？”熟悉的声音响起来，是我的班主任。我慌忙把成绩单往身后藏，可她还是看见了那栏刺眼的不及格分数。我等着预想中的安慰，或是委婉的劝我不必勉强，可她没说大道理，只是弯起眼睛看向我，那道目光软乎乎的，却又像揣着一团暖融融的小光，没有半分质疑，也没有半分失望，像在告诉我“我知道你能做到”。
第二天傍晚，她真的陪我来练长跑了。最开始我跑两百米就喘得直弯腰，摆臂都晃悠悠的，每次我想停下来放弃的时候，抬头总能撞上她站在跑道边的目光，那道目光跟着我往前挪，亮闪闪的，裹着细碎的鼓励，比喊十句“加油”都管用。我咬着牙把步子再抬一点，再往前多挪一米。就这么一天一天熬，从跑两百米就要歇，到能撑完半圈，再到能咬着牙冲完全程，风刮过耳朵的声音，慢慢从“你不行”变成了“再坚持一下”。
终于到了期末的八百米测试，发令枪响的瞬间我冲了出去，跑到后半程的时候，旧的疲惫感又涌了上来，腿沉得像绑了石头，我几乎要下意识放慢脚步往边上走，可我往跑道边扫了一眼，立刻就撞上了那道熟悉的目光——她站在终点附近，眼睛亮得像星星，正稳稳地望着我。那瞬间我浑身好像重新攒上了力气，我攥紧拳头把所有余力都灌到腿上，风在耳边呼啸，我跨过终点线的那一刻，计时员报出的分数比及格线整整高了二十秒。
我扶着膝盖大口喘气的时候，她走过来拍了拍我的肩，我抬头又看见那道暖融融的目光。原来那道目光从来不是要求我必须拿到多好的成绩，它只是告诉我，别先给自己的人生设下“我不行”的限。后来我再遇到难啃的数学题，再遇到不敢上台的演讲，总会想起那道裹着光的目光，我知道我不必先怕输，往前多走一步，就已经是成长。那道目光早就刻进了我的记忆里，推着我从怯懦的小角落，一步步走到亮堂堂的风里。
解析
【解析】
这是一道半命题记叙文写作题，解题步骤如下：
1. 补全题目：选择贴合自身生活、有细节支撑的具象或抽象内容填入横线，比如“那道目光”“坚持”“书香”等，避免选题空泛。
2. 确定叙事主线：选取一件完整的亲身经历的小事，按照“铺垫困境-事件发展-获得触动-实现成长”的逻辑梳理情节，本题参考例文选取长跑受挫后在班主任的目光陪伴下坚持训练最终达标，领悟到不要自我设限的成长故事。
3. 细化内容：加入场景、动作、感官细节，比如暮色下的操场、攥皱的成绩单、跑步时腿沉的体感等，让内容真实可感，同时严格规避真实人名、校名、地名，控制篇幅在600字左右，符合记叙文文体要求。
【答案】
参考例文：
我在那道目光中成长
暮色像浸了水的墨，一点点洇透操场的天空，我攥着皱成一团的八百米测试成绩单，躲在看台的拐角不肯走。从小学到初中，长跑永远是我跨不过的坎，每次跑到后半程，腿就像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味，最后只能拖着步子走到终点，换来满耳细碎的议论。我甚至已经认定，我天生就不是能跑及格的料。
“躲在这里吹冷风，不怕感冒吗？”熟悉的声音响起来，是我的班主任。我慌忙把成绩单往身后藏，可她还是看见了那栏刺眼的不及格分数。我等着预想中的安慰，或是委婉的劝我不必勉强，可她没说大道理，只是弯起眼睛看向我，那道目光软乎乎的，却又像揣着一团暖融融的小光，没有半分质疑，也没有半分失望，像在告诉我“我知道你能做到”。
第二天傍晚，她真的陪我来练长跑了。最开始我跑两百米就喘得直弯腰，摆臂都晃悠悠的，每次我想停下来放弃的时候，抬头总能撞上她站在跑道边的目光，那道目光跟着我往前挪，亮闪闪的，裹着细碎的鼓励，比喊十句“加油”都管用。我咬着牙把步子再抬一点，再往前多挪一米。就这么一天一天熬，从跑两百米就要歇，到能撑完半圈，再到能咬着牙冲完全程，风刮过耳朵的声音，慢慢从“你不行”变成了“再坚持一下”。
终于到了期末的八百米测试，发令枪响的瞬间我冲了出去，跑到后半程的时候，旧的疲惫感又涌了上来，腿沉得像绑了石头，我几乎要下意识放慢脚步往边上走，可我往跑道边扫了一眼，立刻就撞上了那道熟悉的目光——她站在终点附近，眼睛亮得像星星，正稳稳地望着我。那瞬间我浑身好像重新攒上了力气，我攥紧拳头把所有余力都灌到腿上，风在耳边呼啸，我跨过终点线的那一刻，计时员报出的分数比及格线整整高了二十秒。
我扶着膝盖大口喘气的时候，她走过来拍了拍我的肩，我抬头又看见那道暖融融的目光。原来那道目光从来不是要求我必须拿到多好的成绩，它只是告诉我，别先给自己的人生设下“我不行”的限。后来我再遇到难啃的数学题，再遇到不敢上台的演讲，总会想起那道裹着光的目光，我知道我不必先怕输，往前多走一步，就已经是成长。那道目光早就刻进了我的记忆里，推着我从怯懦的小角落，一步步走到亮堂堂的风里。
【知识点】
半命题作文补题 记叙文叙事 成长主题写作
【点评】
这道作文题贴近初中生的生活实际，引导学生观察自身经历、抒发真实成长感悟，写作时要注意补题尽量具象化，避免选题空泛，叙事过程中要加入细节描写，不要堆砌空泛的抒情，要把“事件如何推动成长”的逻辑讲清楚，同时严格符合文体和字数要求，规避相关隐私信息。
【难度系数】
0.6
这是一道半命题记叙文写作题，解题步骤如下：
1. 补全题目：选择贴合自身生活、有细节支撑的具象或抽象内容填入横线，比如“那道目光”“坚持”“书香”等，避免选题空泛。
2. 确定叙事主线：选取一件完整的亲身经历的小事，按照“铺垫困境-事件发展-获得触动-实现成长”的逻辑梳理情节，本题参考例文选取长跑受挫后在班主任的目光陪伴下坚持训练最终达标，领悟到不要自我设限的成长故事。
3. 细化内容：加入场景、动作、感官细节，比如暮色下的操场、攥皱的成绩单、跑步时腿沉的体感等，让内容真实可感，同时严格规避真实人名、校名、地名，控制篇幅在600字左右，符合记叙文文体要求。
【答案】
参考例文：
我在那道目光中成长
暮色像浸了水的墨，一点点洇透操场的天空，我攥着皱成一团的八百米测试成绩单，躲在看台的拐角不肯走。从小学到初中，长跑永远是我跨不过的坎，每次跑到后半程，腿就像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味，最后只能拖着步子走到终点，换来满耳细碎的议论。我甚至已经认定，我天生就不是能跑及格的料。
“躲在这里吹冷风，不怕感冒吗？”熟悉的声音响起来，是我的班主任。我慌忙把成绩单往身后藏，可她还是看见了那栏刺眼的不及格分数。我等着预想中的安慰，或是委婉的劝我不必勉强，可她没说大道理，只是弯起眼睛看向我，那道目光软乎乎的，却又像揣着一团暖融融的小光，没有半分质疑，也没有半分失望，像在告诉我“我知道你能做到”。
第二天傍晚，她真的陪我来练长跑了。最开始我跑两百米就喘得直弯腰，摆臂都晃悠悠的，每次我想停下来放弃的时候，抬头总能撞上她站在跑道边的目光，那道目光跟着我往前挪，亮闪闪的，裹着细碎的鼓励，比喊十句“加油”都管用。我咬着牙把步子再抬一点，再往前多挪一米。就这么一天一天熬，从跑两百米就要歇，到能撑完半圈，再到能咬着牙冲完全程，风刮过耳朵的声音，慢慢从“你不行”变成了“再坚持一下”。
终于到了期末的八百米测试，发令枪响的瞬间我冲了出去，跑到后半程的时候，旧的疲惫感又涌了上来，腿沉得像绑了石头，我几乎要下意识放慢脚步往边上走，可我往跑道边扫了一眼，立刻就撞上了那道熟悉的目光——她站在终点附近，眼睛亮得像星星，正稳稳地望着我。那瞬间我浑身好像重新攒上了力气，我攥紧拳头把所有余力都灌到腿上，风在耳边呼啸，我跨过终点线的那一刻，计时员报出的分数比及格线整整高了二十秒。
我扶着膝盖大口喘气的时候，她走过来拍了拍我的肩，我抬头又看见那道暖融融的目光。原来那道目光从来不是要求我必须拿到多好的成绩，它只是告诉我，别先给自己的人生设下“我不行”的限。后来我再遇到难啃的数学题，再遇到不敢上台的演讲，总会想起那道裹着光的目光，我知道我不必先怕输，往前多走一步，就已经是成长。那道目光早就刻进了我的记忆里，推着我从怯懦的小角落，一步步走到亮堂堂的风里。
【知识点】
半命题作文补题 记叙文叙事 成长主题写作
【点评】
这道作文题贴近初中生的生活实际，引导学生观察自身经历、抒发真实成长感悟，写作时要注意补题尽量具象化，避免选题空泛，叙事过程中要加入细节描写，不要堆砌空泛的抒情，要把“事件如何推动成长”的逻辑讲清楚，同时严格符合文体和字数要求，规避相关隐私信息。
【难度系数】
0.6
