8. 深圳某中学开展“每周半天计划”校外实践活动，同学们在活动中互相帮助。以下是小凡和小红的对话，下列选项最能概括这段对话内容的是（）。
小凡：小红，我想学做这个手工，你可以教教我吗？
小红：当然可以！不过这道数学题不会，你能给我讲讲吗？
小凡：没问题，包教包会！

A.尊师重教，教学相长
B.热爱劳动，自立自强
C.固执己见，互不相让
D.优势互补，共同进步

8.D

9. 翻开成长记录册，小明惊喜地发现自己（）。
| 项目 | 一年前的我 | 现在的我 |
| --- | --- | --- |
| 身高（厘米） | 153 | 161 |
| 体重（千克） | | 50 |
| 肺活量（毫升） | 2200 | 3100 |
| 50米跑（秒） | 12 | 9 |
①身体外形变化了 ②思维更加敏捷了
③体内机能增强了 ④认知能力提高了

A.①②
B.①③
C.②③
D.③④

9.B

三、知行进阶
10. 阅读材料，回答问题。
某校七年级（2）班围绕“青春交往的智慧”展开了一场友谊辩论赛。辩论会上，小雅和小宇分别分享了自己的经历：
小雅的故事：我是班里的学习委员。上个学期，老师安排我帮助同桌小浩补习数学。一开始，我觉得和男生同桌有点别扭，班里也有同学起哄。但我心想，同桌就是同学，互相帮助是应该的。小浩数学基础弱，我就每天抽时间给他讲题；他体育好，运动会前主动教我跳远技巧。一学期下来，我们俩都进步了，那些起哄的声音也渐渐消失了。
小宇的故事：最近，我和好朋友因为选班歌的事吵了一架。我觉得既然大家意见不统一，干脆少数服从多数。可好朋友坚持说选班歌不能只看票数，还要看歌曲的意义。我觉得他是在故意唱反调，一气之下好几天没理他。事后我反思了一下，发现自己当时太冲动了，完全没有去理解他的想法。
辩论赛结束后，班主任王老师总结道：“青春期的交往，无论是同性之间还是异性之间，都需要智慧——既要有辨识边界的能力，也要有尊重差异的胸怀。”
（1）小雅和男生同桌相处时，选择把他当成普通同学；小宇和好朋友意见不合时，却只顾自己生气。有人说，和异性同学交往要自然一点，别太在意性别；也有人说，和朋友相处要多听听对方的想法。你觉得这两种做法中，哪一种更值得学习？请结合你的经历或想法说一说。
（2）为了帮助同学们更好地度过青春期，班级准备利用深圳“每周半天计划”的校外实践课程，开展一次以“青春交往指南”为主题的活动。请你结合所学知识，设计一份活动方案。
要求：①方案需包含活动主题、活动地点、主要流程；②说明该活动能够帮助同学们解决哪些青春交往中的实际问题；③说明你自身将在活动中获得哪些成长。

10.（1）我认为两种做法都值得学习，它们适用于不同的交往情境。
小雅的做法体现了异性交往的智慧——自然大方、不刻意强调性别差异。她把同桌当成普通同学，两人互相帮助、取长补短，这正是男生、女生优势互补的体现。
小宇的经历则提醒我们朋友相处的智慧——意见不合时要学会倾听和换位思考。他事后反思自己“太冲动”“没有理解对方”，说明朋友之间有分歧是正常的，关键在于管理情绪、尊重差异。
结合我自己的经历，有次和朋友因去哪里玩产生分歧，通过沟通我们找到了兼顾双方想法的方案。这让我体会到，无论是异性交往还是朋友相处，核心都是尊重对方、真诚沟通。
（2）活动主题：青春同行，交往有方——七年级“青春交往指南”校外实践活动
活动地点：深圳仙湖植物园（或深圳湾公园、莲花山公园）
主要流程：
① 热身环节——“优点互夸”：两人一组，互相说出对方的三个优点，并用一个具体事例来说明。目的：让同学们发现彼此的闪光点，体会男生、女生各有优势、可以互补。
② 情境讨论——“如果我是TA”：给出两个贴近生活的交往情境（如“被同学起哄怎么办”“和好朋友意见不合怎么办”），分组讨论。每组选一个情境进行角色扮演，一人演当事人，一人演好朋友/同学，其他人观察并点评。目的：通过换位思考练习，让同学们学会站在对方角度理解问题，掌握沟通技巧。
③ 专家支招——“听听老师怎么说”：邀请学校心理老师在自然环境中与同学们围坐交流，讲解青春交往中常见问题的应对方法——如何与异性同学正常相处、如何处理朦胧情感、遇到分歧时如何冷静沟通等。同学们现场提问，老师答疑解惑。目的：获取专业指导，掌握科学方法。
④ 总结环节——“我的交往宣言”：每位同学写下一句自己的“交往宣言”（如“尊重差异，真诚沟通”），贴在班级“青春交往指南”展板上。全班同学一起宣读，拍照留念。