三、课内阅读。
震荡可怕极了。，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，，。海水哗哗往里灌，，。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地。
1. 按原文填空。
2. 这段话围绕“”这句话来写，从、、三个方面来表现当时的紧迫形势。
3. 用“”画出片段中的拟人句。

三、1. 一刹那间 半裸着 惊恐万状 一片混乱 汹涌湍急 势不可当 直喘粗气
2. 震荡可怕极了 乘客 水势 火炉声
3. 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

四、课外阅读。
最后的姿势
①5月12日，和平常一样，谭(tán)千秋老师6点多就起床了。他给小女儿洗漱(shù)穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。
②天空阴沉沉的。
③下午2点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”谭老师正讲得起劲，忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！是地震！他意识到，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
④楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘土腾空而起。但是，那短短的几秒钟，哪里容得所有的学生都跑出去，在教学楼即将坍(tān)塌的瞬间，还有四名同学已经冲不出去了！
⑤地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来……
⑥13日22点12分，当人们从废墟(xū)中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在桌上，后脑被楼板砸得深凹(āo)下去，血肉模糊。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪说。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。一个老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，谭老师离门口最近，最有可能离开。但事实证明，在生死攸(yōu)关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
⑦在学生眼里，谭老师是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
⑧谭千秋，一位普通的老师，他用51岁的宝贵生命诠(quán)释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
1. 文中写到“天空阴沉沉的”，是为了()。
A. 说明天气不好
B. 渲染悲凉的气氛
C. 描写天空的样子
D. 总起全文
2. 第③自然段画线的句子，连用三个“!”，作者是为了告诉我们()。
A. 情况非常危急
B. 心情特别激动
C. 地震的可怕
3. 结合上下文，第③自然段中的“情况不妙”指的是。
4. 短文以《最后的姿势》为题，请你用“﹏﹏”画出谭老师“最后的姿势”。从这个“最后的姿势”中，你看到了谭老师的品质。

四、1. B 2. A
3. 地震来临，师生正处于生死攸关的境地
4. （用波浪线画出）他双臂张开趴在桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊。
舍己为人、关爱学生